寓教于乐,妙趣无比——小学数学教学中“魔术游戏”的运用方法探究

随着“新课改”的逐渐推进,教师的教学中要求以学生作为教学根本的教育理念越来越受到重视。而对于小学阶段的学生而言,大多还是比较喜欢玩耍的,学习的专注力不强,对此教师可以采取游戏化的教学方式,将魔术游戏融入进数学日常教学中。本文就基于寓教于乐,妙趣无比这个主题对小学数学教学中“魔术游戏”的运用方法进行讨论。

利用魔术、游戏教学,提高初中物理实验教学的兴趣

物理学科特点决定了学生对物理学习是感兴趣的，这种直接兴趣是短暂的，不能引起学生对所学知识的持久掌握。因此，怎样将学生的这种直接兴趣投入到教学中，就显得非常重要了。使学生产生兴趣的方法很多，适时、适度地把魔术、游戏放在物理实验教学中．是激发学生兴趣内在动力的方法之一。它不仅能活跃课堂教学气氛，还能调动学生参与课堂的积极性，增加乐趣。使学生能积极主动地学习。

游戏·魔术与幼儿英语教学的融合研究

在幼儿英语教育过程中,开始学习第二语言的时间以及怎样学习第二语言是个备受争议的话题。本文从语言关键期假说理论对幼儿学习英语给予了理论支撑,同时,从英语游戏和魔术教学的角度,对幼儿英语教学法进行了分析和探讨,详细论述了将游戏和魔术教学融入幼儿英语教学中的必要性、游戏和魔术教学的设计、分类,同时列举了一些有趣的案例,以供幼儿英语教学工作者参考和交流。

跨越千里的“魔术师游戏”——山海名师工作室同课异构活动纪实

教育教学改革重在改变教师观念,通过名师引领,触发教师行为改变才能让教改真正深入开展下去。本文以“魔术师游戏”为主线,通过同课异构方式开展跨越显性地理区域与跨越隐性教育观念的教学交流活动。旨在鼓励不同地区的教师积极参与学习、大胆开展实践、认真反思教学之法,让山区的师生也跟城里的师生一样,享受前沿的教育理念与丰富的教育资源,全面发展,自信成长,幸福生活。

设置魔术教学环节引导学生深度思考

教师可将数学原理和数学思想带入魔术环节,帮助学生突破自我中心局限,引导学生深度思考。让学生在处理“数学魔术”问题时,超越直观、描述、记忆等浅显的认识,主动联系已有认知经验,批判地、整体地关注问题核心奥秘。让学生在奥秘探索中能广泛联系自身经验、知识、技能,从多角度洞察问题,解析魔术与数学原理间的内在联系,进而让学生在敏锐观察、探讨、解释、交流中亲历知识的形成与发展,实现数学素养和思维能力的锻炼与提升。

在实践中培养学生对数学的兴趣

数学源于现实,数学教师应把数学教学和学生的生活经验、生活实际有机地结合起来。设计有情趣的教学活动,为学生提供操作的机会。

“最漂亮的主持人”揭秘别解

文[1]中对这个魔术游戏的解释用到了数论知识，但一般的中学生没有这种知识准备，不容易想到也不容易理解．经笔者探索发现，只要对图形进行恰当地构造和转化，便可利用坐标平面的正负角和终边相同的角的概念轻易解决，并可推广到一般情形．