基于SPOC的O-PIRTAS翻转课堂教学法联合虚拟鱼缸教学法在消化专业实践教学中的应用

目的 评价基于小规模限制性在线课程(Small private online course, SPOC)的O-PIRTAS翻转课堂教学法联合虚拟鱼缸教学法在消化专业实践教学中的应用效果及评价。方法 选择2023年4月—2024年3月在某医科大学附属医院消化内科实习的医学本科生130名为研究对象。随机分为对照组(常规教学模式)和实验组(基于SPOC的O-PIRTAS翻转课堂教学法联合虚拟鱼缸教学法)两组,每组各65名。课程结束后,比较两组的理论考核、临床综合能力考核,评价两组的教学效果。结果 实验组学生的理论考核成绩显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。临床综合能力考核通过病史采集、病历书写、临床沟通能力、临床诊疗思维及策略、人文关怀五个方面进行多维度考核,结果提示实验组总体的临床综合能力成绩均显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。对两组的教学效果进行评价,实验组的教学效果更好。结论 基于SPOC的O-PIRTAS翻转课堂教学法联合虚拟鱼缸互动的混合教学模式在消化内科的临床医学教学中,教学效果良好,学生满意度高,有利于师生互动,可广泛推广应用。

基于I-I Connection的WBL理论,鱼缸模型下教师团队建设探析

一直以来,教学质量是各学校工作的重点,因此教学团队建设一向以来是重中之重,虽然我们通过各种措施也取得许多发展,但鉴于教育事业的特殊性,一些管理理论尚未全面被施用于本领域,所以仍然存在着后滞。基于I-I Connection的WBL理论试图从个人与团队两个共同的角度去探究问题的所在,采用合作和谐的方式、鱼缸模式桥接的方法,来解决长期以来团队建设与个人发展之间的矛盾和冲突。