鲁利亚与乔姆斯基:相斥或相融?

鲁利亚与乔姆斯基一重神经机制,一重语言形式,貌似相斥,实则相融。学术背景方面,二人都能从跨学科的视角审视语言学研究。语言观方面,二人都认为语言是存在于人脑的客观实体。方法论上,二人都采取自然主义和个人主义态度。鲁利亚与乔姆斯基跨越时空的对话促成了神经语言学与形式语言学的相互融合。

文化的阐释:鲁利亚文化心理观与心理学当代发展

鲁利亚创建和主张的文化心理观,是其文化历史理论的精髓所在。它是一种高级心理机能的社会起源理论,强调在人类历史发展过程中形成的物质文化和精神文化对人的心理发展起着决定作用。挖掘鲁利亚的文化心理观,解读其深邃内涵,无疑对建设和推动当代心理学具有重大的理论与实践意义。

鲁利亚的一生

当鲁利亚还是一个少年的时候,他就表现出胜任心理学研究的才能。他建立了自己的精神分析小组,创办了一个刊物。在二十岁的时候,他用几种语言掌握了心理学文献,并与他那个时代的伟大学者(包括弗洛伊德)通信。在后四十年里,他在儿童、罪犯、俄国农民、同卵双生子、脑外伤病人、智力落后病人等的思惟、情绪过程方面进行了卓越的研究。到了晚年,毫无疑问,他成了苏联最杰出的心理学家。鲁利亚工作的一个特点是专业领域经常改变,他每选定一个工作领域时,往往被迫放弃,转移到一个他不熟悉的领域上来。

著名心理学家介绍A.P.鲁利亚

A.P.鲁利亚是著名的苏联心理学家。他在苏联心理学的建立和发展中起过重大的作用,被认为是苏联心理学界最老的和奠基性的心理学家之一;是心理学的一个重要的新部门——神经心理学的创始人。鲁利亚生于1901年,还是在喀山上大学的时候,他就开始研究心理学了。由于在这方面的杰出才能,他被邀请到莫斯科心理研究所工作。十月革命后社会生活开始大规模改造的蓬勃气氛,

鲁利亚核心语言观解析

前苏联著名学者鲁利亚创立的神经语言学和"文化-历史"理论,创造性地将语言的神经系统置于人类社会历史的长河中进行考察。其语言思想的理论核心既注重语言的本质普遍性,又注重语言的联系普遍性,更强调基于实践的语言认识论,是一种辩证统一的语言观,是马克思主义的一般物质观在语言学领域的进一步阐述和发展。鲁利亚成功地将辩证唯物主义和历史唯物主义具体运用到了其语言研究之中,为后世的社会文化、心理学、神经学、语言学交叉研究指明了一条值得跟随的道路。

工作-生活平衡中心,格鲁利亚斯科,都灵,意大利

都灵大学平等机会协会恐怕从未料到,分发给在都灵市郊的一个新的大学校园内工作的女性教员、研究员、博士生和本科生的调查问卷能够取得如此显著的效果。该调查的结果突出展示了女性发觉自己在平衡工作、学习与家庭生活(特别是育有年幼子女时)中所处的极端困难的情境。工作-生活平衡中心正是从这一相对不起眼的角度出发建立的。这里的可持续概念取自工作与家庭生活相结合的模式。事实上,这个5000m2的多功能建筑囊括了婴儿护理机构、家庭援助中心,以及供使用者进行健康和文化活动的空间。3个跨学科(包括教育、经营和建筑层面)的工作组被组建,以寻求必要的经费资助。

神经语言学和鲁利亚的《神经语言学基本问题》

(一) 神经语言学(neurolinguistics)是神经心理学的一个重要分支。它是近二、三十年发展起来的一门新兴学科。它的研究对象广义地说,就是"言语和大脑"。因此,它和语言学、神经学以至生物医学都有着密切的关系,实质上它是一个跨学科的研究领域。早在19世纪,临床神经病学家布洛卡(Paul Broca 1824——1880),威尼克(CarlWernicke 1848——1905),杰克逊(Hughhngs Jackson 1835——1911)等便对大脑损伤性失语症(Aphasia)进行过解剖结构和机能定位的研究。近百余年,许多神经病学家不断地对"言语和大脑"问题进行探讨。

鲁利亚遗著:《语言与意识》

1979年莫斯科大学出版社出版了该校已故教授阿列克赛·罗曼诺维奇·鲁利亚(1902—1977)的遗著《语言与意识》。本书是著者去世前(1970—1977期间)在莫斯科大学心理学系授课的讲稿,经整理编辑后出版。鲁利亚不仅是苏联杰出的心理学家之一,而且在国际心理学界享有盛名。他曾获苏联心理学博士和医学博士两个学位,是苏联教育科学院院士,苏联神经心理学派的创始人和主要代表。1967年,鲁利亚由于在神经心理学方面作出的卓越贡献而获得罗蒙诺索夫奖金一等奖。

脑的四个功能系统学说

本文根据实验事实 ,讨论脑内评估 -情绪的功能系统。在此基础上 ,发展鲁利亚的脑的三个功能系统学说 ,提出脑的四个功能系统学说 ,认为脑内存在包括评估 -情绪功能系统在内的四个互相紧密联系的功能系统 。

二十世纪一百位最著名的心理学家(Ⅱ)

51.DavidWechsler:韦克斯勒(1896-1981)。美国心理学家,韦氏智力测验的编制者。经过早年的研究与施测,他认为斯坦福一比奈测验只适用于儿童,而对成人则无法使用。于是他从1934年开始制定成人量表,并创造性地把比奈依据心理年龄计算智商的方法改换成运用统计方法计算的离差智商。

苏联心理语言学研究情况简介

一、心理语言学的发展苏联心理语言学的研究始于五十年代末至六十年代初,其发展虽迟于西方一些国家,但基础并不薄弱,它有良好的研究传统,有对语言心理学的大量研究,还有自己的语言学理论,即功能理论和其他理论。六十年代后半期以来苏联连续出版了一些颇有影响的著作。同时也发表了自己的理论和实验结果。1966年苏联科学院语言学研究所在莫斯科举行了首次跨学科的专题讨论会,介绍苏联心理语言学的研究对象和研究成果。

考夫曼成套儿童评价量表第二版简介

考夫曼成套儿童评价量表第二版是以鲁利亚神经心理学和Cattell-Horn-Carroll理论作为理论基础编制的儿童智力测验,包括核心测验和补充测验,共6个量表,18个分测验。适用人群从3岁儿童到18岁青少年,是一个标准化程度、信效度较高的测验量表。

苏联心理语言学家论言语生成

言语生成过程就是产生话语的过程,一向引起语言学家的重视。近年来,苏联心理语言学家威果茨基、鲁利亚、列昂杰夫、阿胡提娜等对言语生成的心理过程及其脑机制的研究获得重要成果,现综述如下.言语生成的心理途径是从最初的表述动机,经过表述的语义初迹和内部言语,到扩展的外部言语的过程。这是一个复杂的心理过程,它由几个基本的心理环节组成。一、表述动机,即在话语中表述特定内容的需要,它是言语表述的出发点。

内化说与学校教育

国外现代有不少心理学家和心理学派别强调“内化”,倡导内化说。苏联最大的心理学派即维列鲁学派便是其中之佼佼者。可以说,内化说是这个学派的基本观点。其代表人物主要是维果茨基、列昂节夫、鲁利亚等。

关于艺术的根本特征问题

艺术的根本特征既不是形象(形象性),也不是情感(情意性),而是意象(意象性)。意象性是形象性和情意性的综合形态。这样说法,有如下理由: (一)从美的特征与艺术根本特征的关系来看。艺术是审美价值的凝结,艺术美是美的典型形态,艺术和美同属于一个系统。因此,我们可以从美的特征,看到艺术的特征。那么,美的特征是什么? “美的生命在于显现(外形)”,“如果没有美的形式,就没有美;其次。

关于人的心理发展理论

关于人的心理发展理论是苏联著名心理学家维果斯基在本世纪30年代首先提出的。经由鲁利亚、列昂节夫、加里培林、艾利康宁及达维多夫等人的发展逐步得以完善。维果斯基(1896——1934)在其短暂的一生中,撰写了大量著作。1986年在莫斯科出版了他的六卷本选集,并被翻译成多种文字。但当维果斯基在世时,他的理论未能传播到西方。直到50年代末、60年代初才闻名世界。70年代西方掀起了维果斯基热。

意图与冲动——文学创作心理动力的结构分析

文学创作活动固然离不开客观情境的激发,但只有当这种激发被创作主体所接受,并转化为主体内部的自愿要求或心理动力时,创作活动才能实际地萌发和进行。因此,不了解文学创作的心理动力就不可能真正搞清创作的心理根源和心理性质等重要问题。对创作心理动力的研究至少有两种方法,一种是侧重研究这种动力的具体内容。

西方心理学家对苏联学者的引证

Sexton 和Misiak(1984年9月)在他们所写的“美国心理学家和国外心理学”一文中指出:美国心理学存在着一种孤立主义。他们建议,美国教授们应该熟悉国外教科书和其它著作中涉及的国外的研究理论和综合材料。在科学院(the Academy of Sciences)

论人格模式的构建

人格模式的构建是遗传、环境和个体之间的交互作用。本文对遗传和环境在人格发展不同阶段的动态作用进行了描述,认为人格模式的构建是从遗传或成熟为出发点,根据环境的不同要求,形成人格的预期模式,经个体主动选择后,形成最终模式。文章着重阐明了人格成因中个体因素在选择性适应过程的主导作用。

20世纪俄罗斯神经语言学及其应用研究

在20世纪西方科学家主导的大脑与语言关系研究陷入实证主义危机之际,以雅各布森、鲁利亚等学者为代表的20世纪俄罗斯神经语言学派对西方学派研究起到了承上启下的作用,推动了神经语言学科的建立与进一步发展。本文尝试梳理20世纪俄罗斯神经语言学发展历程,对比西方流派研究范式,探究俄罗斯学派能克服实证主义中"科学"与"人文"矛盾的原因,并提出在其研究范式及相关学说的启发下,我们在外语教学中应如何实现人才培养目标的转型,即转向培养学生获取语言知识和提升思维的能力。