鲁科版高中化学必修新教材先行组织者特点分析与讨论

分析鲁科版高中化学必修教材中的“先行组织者”材料的素材类型、呈现方式及作用过程,在此基础上,提炼鲁科版化学新教材中先行组织者的特点,并结合教材实例进行讨论。

鲁科版高中化学必修新教材“先行组织者”分析与教学建议

本文分析鲁科版高中化学必修教材中的"先行组织者"材料的素材类型、呈现方式及作用过程,得出教材中先行组织者素材具有:初高中知识的衔接发展,促进了认识模型的科学构建;核心活动经验的提炼,将实践探究与观念建构相融合;方法线融合贯穿教材,使思维过程和方法外显化的特点.在此基础上,为教师开发和使用教材先行组织者材料提供如下教学建议:重视多形式多类型先行组织者并行呈现,充分发挥感官作用;善于将教材中栏目和情境转化为先行组织者材料,积极对学习材料进行开发;先行组织者并非通用,应结合新知识内容的组织方式以及学生学习实际情况合理利用和设计;及时对学生学习先行组织者的效果进行评价,激发学生自我效能感,促进学生学习方式的转变.

促进学生无机物认识方式的持续进阶——鲁科版高中化学必修新教材无机物主题编写思路及使用建议

分析了2017年版高中化学课程标准对必修课程无机物主题的要求,明确了该主题承载的学科观念和指向核心素养的表现性要求。阐述鲁科版高中化学必修新教材无机物主题编写思路,描述学生无机物认识方式持续进阶的路径,并据此提出新教材的使用建议。

新课标鲁科版高中化学必修教材的“微项目”设计研究

以鲁科版高中化学必修新教材的“微项目”为研究对象,对教材的微项目活动进行界定和特征分析,使用“四维度八标准”的分析框架,从学习目标、项目任务、活动环境、活动过程四个维度结合关键知识的理解与掌握、成功素养等八个标准分析鲁科版教材微项目的设计特点,为教材中微项目的教学应用提供参考。

科学建构学科核心素养的发展进阶——鲁科版高中化学必修新教材的编写思路

2018年《普通高中化学课程标准(2017年版)》出版后,基于新课标的新教材在全国陆续推开。为此,我刊特邀教材主编及编写作者撰稿,就新教材的编写过程、显著特点、主要变化进行解读,剖析新教材编写背后的思考过程,为广大教师施教新教材服务。本期刊发的是鲁科版新教材主编王磊教授的文章,希望能给大家认识和理解鲁科版新教材提供帮助,为科学施教提供指导。后续我们还将刊发一系列关于新教材的文章,也希望能对您有所裨益,敬请关注。

鲁科版高中化学必修新教材元素化合物知识的教学实施策略--基于高端备课的实践研究

阐述高中化学鲁科版必修教材第三章“物质性质与转化”的设计理念,介绍“铁的多样性”“硫的转化”“氮的循环”微项目、“论证重污染天气汽车限行的合理性”的学习路径,学生基于价-类二维的能力、素养发展的水平进阶,以及对于解决目前元素化合物知识教学中存在的现实问题的启示和意义。基于一线教师使用鲁科版教材开展高端备课教学改进实践,详细阐述了教材每一节重点内容的教学实施策略。

鲁科版高中化学必修新教材情境素材分析与教学建议

研读新课程标准中的相关要求,分析鲁科版必修新教材的情境素材类型和呈现方式,得出教材中情境素材具有:微项目使实践情境大放异彩、史实情境彰显中华民族自信、情境素材充分体现STSE教育理念等特点。据此提出从静态的教材情境到动态的教学情境转化的3条教学建议:充分重视教材栏目所蕴含的情境教学功能;深挖教材情境素材所承载的学科核心素养;考虑教学的整体设计选取和呈现情境素材。

基于“模型建构”的单元教学设计——以最新鲁科版高中化学教材必修第二册“元素周期表的应用”设计为例

元素周期表(律)是学生学习元素化合物知识的重要工具。通过元素周期表(律),学生可以整合元素化合物知识,揭示不同元素之间的联系,构建认识元素和物质性质的新视角,使自身对元素化合物性质的认知由感性走向理性、从表象走向本质。

高观点 大视野 多角度——“新世纪”版高中化学必修教材的特点及实施情况简介

本文首先介绍了“新世纪”版高中化学教材的主要特点,阐述了“高观点、大视野、多角度”既是“新世纪”版高中化学教材最大的突破和特色,也应该是新课程对教材内容改革的重点。文章还简介了新课程实施中的主要情,遇到的问题和困难,并有针对性地提出了应对措施。

鲁科版高中化学新旧教材的比较与思考--以《化学》必修第一册为例

鲁科版高中化学新教材在继承旧教材的基础上进行了创新与发展,聚焦大概念,凸显核心知识,促进学生学科核心素养发展。文章对鲁科版高中化学新旧教材中的化学课程结构、教材选择与编排的学习目标、教材栏目设置、各个章节内容、教材中主要实验内容等进行分析比较,剖析新教材编写特点,探究新教材教学实践,旨在为化学教学提供帮助和借鉴,以提高化学教学效率和教学质量,发展学生化学核心素养。

鲁科版高中化学必修新教材“微项目”编写特点分析

鲁科版高中化学新教材中的一大亮点就是增加了“微项目”栏目版块,替换了旧教材章末的知识总结回顾,通过项目探究的方式,联系章节知识内容,推动学生对知识的深层次认识。本文对鲁科版高中化学必修新教材(以下简称“新教材”)“微项目”编写特点做出了全面的分析,希望能够帮助教师更好地认识教材,为教学设计优化增添助力。

对鲁科版最新高中化学必修教科书中插图的分析和启示

插图是教科书显性结构中的重要组成部分之一,对于教师教和学生学具有重要指导意义。从插图的数量、呈现方式、呈现内容和插图功能四个方面,对山东科学技术出版社2019年出版的普通高中化学必修教科书中的插图进行深入统计和分析,得出教科书插图是情境创设的重要素材、教师应灵活运用不同呈现方式的插图、促进教科书中的插图从“静态”向“动态”的转变等启示和建议。

新课标三种高中化学必修教材的编写特点分析

本文对人教版、苏教版、山东科技版三种高中化学教材(化学1、化学2)的结构做了归纳和对比,从教材编写线索、学习栏目、插图与表格、实验探究等几个方面进行分析,阐述了作者对高中化学新课标和新教材的几点思考和建议。

山东科技版高中化学必修教材实施中应该注意的几个问题

高中化学新课程于2004年9月在全国4个省(区)全面进入实施阶段。本文在新课程教学实践及课堂观察的基础上,根据山东科技版化学必修教材实施过程中的情况,讨论教学实施中应该注意的几个问题,供实验区的老师参考。

人教版和鲁教版高中地理必修教材比较分析及教学建议——以“乡村与城镇”为例

《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称新课标)强调高中地理课程要落实立德树人的根本任务,要推动高中地理课程改革,要更加重视培养学生地理学科核心素养[1]。此外,新课标重视课程资源的开发与建设,其中教材是核心的课程资源。

人教版高中化学新教材实验内容分析

对人教版高中化学新教材实验设置和内容进行了分析与探讨，并阐明了新教材实验内容特点对实验教学的启示。

新旧鲁科版高中化学教材助读系统比较研究

根据《普通高中化学课程标准(2017年版)》,化学教材的编写需要科学、系统、合理地设计助读学习辅助材料.文章以新旧鲁科版高中化学必修阶段教材为研究主要内容,比较两个版本教材助读系统设置的形式与特点,以便深入地了解鲁科版高中化学必修教材助读系统的设计理念.一线教师可以利用此栏目促进学生自主学习,发挥助读系统的辅助功能.

统编高中语文选择性必修与原人教版选修教材的比较及教学策略研究

统编高中语文教材较之前发生了很大的变化,但没有完全改变既往的教材教法,而是对原人教版教材的传承、发展和创新。使用统编高中语文选择性必修来对语文教学进行改革,必须基于学情,逐步进行调整和改进。一、统编高中语文选择性必修教材与原人教版选修教材的比较。统编高中语文教材是2017年由教育部启动编写、2019年8月投入使用的教材,分为必修教材上、下两册和选择性必修教材上、中、下三册。统编高中语文选择性必修教材与原人教版选修教材既有相同点,又有差异性。(一)相同点。首先,二者都以马克思主义为指导,贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想,政治方向和价值导向正确突出,语文课程以文化人、以文育人的功能得以发挥,语文课程的综合性、实践性得以强化,学生语文学科核心素养和文化自信得以提升。

鲁科版高中化学必修“微项目”教学的优化策略

分析2019年鲁科版高中化学必修教材中“微项目”在培养学生化学核心素养,尤其是在发展学生关键能力方面的育人功能与价值。调查福建省龙岩市“微项目”第一年的教学实施情况,从“微项目”教学设计的主要难点、“微项目”教学实施的主要障碍分析了造成现状的原因,提出了更新教学理念、设立适切目标、创设驱动问题、发挥情境素材功能、合理拆解项目活动、多元评价项目实施、加强校企合作等优化策略,为“微项目”在一线更好地落地与实施提供参考。

人教版高中化学新教材化学实验的编排特点及教学功能探究

化学作为一门重要的基础学科,在培养高素质创新型人才方面担当着无比重要的使命,它能极大地提高课堂上学生的积极性和对化学的好奇心,能够提高课堂的教学效率,促进学生培养良好的思想品质及创新能力等。基于此,文章深入分析了人教版高中化学新教材化学实验的编排特点,并探讨和研究了人教版高中化学新教材化学实验的教学功能。