新教育叙事下的初中语文教材小人物心理分析——以鲁迅选文人物闰土、孔乙己、阿长为例

鲁迅塑造的“小人物”既是教学内容的重要部分,又是贴近生活、反映现实的存在。立足于新教育叙事“呈现—分析—揭示”的基础模式,选择《故乡》中的闰土、《孔乙己》中的孔乙己、《阿长与<山海经>》中的阿长,从叙事学角度对小人物心理进行分析。根据研究者与文本内容,确定叙事点、叙事思路、叙事话语。分析发现,三个“小人物”的心理表现体现于外貌、神态、动作和语言,受外部环境和内部环境双重作用,心理特征呈现为黯然失色下的五彩斑斓。他们外求于人,内求诸己,心理本质为抗争性、时代性与影射性。对小人物心理进行分析,不仅深刻认识鲁迅的写作思想,还对语文课程育人目标的实现与课堂教学实践产生重要价值。

高中语文教材鲁迅选文研究

本文以部编版高中语文教材鲁迅选文为研究对象,旨在论述教材选编鲁迅作品的科学性。文章在分析鲁迅选文的分布概况、整体特点以及助读系统的基础上,从语文学科核心素养的角度分析鲁迅选文在语言、思维、审美和文化等四个方面的教学价值。

部编本与人教版初中语文教材中鲁迅选文比较研究

初中语文教材中鲁迅选文一直占据着较为重要的位置,而在教师的教学活动中鲁迅选文的教学也一直存在一定的问题,现在初中所使用的部编版语文教材与2017年出版的人教版语文教材中鲁迅选文的安排各有千秋。本文从这两个版本的教材中选取鲁迅的作品进行比较研究,主要分析教材编排、助学系统和教学理念三个方面,得出部编版教材更注重学生语文知识体系的构建,人教版更关注学生情感体验的结论,总结出教学理念呈现出从关注知识广度到深度与广度并重、从关注情感体验到知识获取与情感体验并重、从关注局部到整体局部并重的变化特点。

统编版中小学语文教材中的鲁迅选文探析

鲁迅是现代语文教材最重要的选文作者,教材也是鲁迅作品最有影响力的传播途径。语文教材中鲁迅选文的变化带有丰富的社会信息,也透露出语文课程改革的重要风向,总会引起社会各方的广泛关注。现行统编版中小学语文教材对鲁迅选文的安排努力传达真实的鲁迅、聚焦文学的鲁迅、激发个人化的鲁迅理解,但在新课程标准的要求下仍有值得进一步研讨的地方,这可以引发中小学语文教材选什么、教什么、怎么教的深入思考。

中学鲁迅选文的定位及教学研究

鲁迅选文无论是在横向的教材版本上花开遍地,还是在纵向的时间跨度上经久不衰,这些都能证明鲁迅选文具有传承的经典性和独特的代表性。然而在当下的语文教学中却出现"鲁迅大撤退"的热潮,探究发现,是人们神化了鲁迅作品,加重了鲁迅作品要传递给学生真正需要的内涵,才导致故步自封。本文基于现状,回归教材,从教材最基本的单元编排上来重新定位鲁迅选文并将已有研究理论指导于教学实践,还原学生一个真实的鲁迅。

新课标下黔南州初中语文教材中鲁迅选文梳理及原因分析

鲁迅作品被选入人教版初中语文教材中,对这一现象进行梳理及其原因进行分析很有必要。本文梳理选入人教版教材中的鲁迅作品主要从20世纪50年代开始,以不同时期鲁迅选文数量的多少为基点,来分析鲁迅作品入选初中语文教材的原因:鲁迅作品主要与历来教学大纲和新课程标准的要求有直接关系,鲁迅作品的文学价值和美学品格呼应新课标规定等。本研究试图为初中语文教师高效解读鲁迅选文提供某种现实的经验与方法。

鲁迅选文群文阅读教学的契合点:诚与谩

统编初中语文教材中鲁迅的作品分散在不同单元,课堂教学思维仍多停留在传统的形象定位,加之远离当下学生生活情境,学生难以感同身受,在对其伟大形象的仰望中,缺少对鲁迅形象全面立体的理解。文章通过群文阅读的方式,以文为壤,以“诚”为契合点,带领学生探究鲁迅在思维、情感、审美等方面的“求诚”,构建两者的精神通道,使其更全面深刻地理解鲁迅,树立求诚守真的精神品格,以文化人,提升文化自信。