王观《送鲍浩然之浙东》赏析

宋代词人王观词作《送鲍浩然之浙东》,是宋代词坛一首有名的送别词。其语言独具特色:雅俗共赏、明白晓畅;其情感寓意深刻:伤春又惜春,送君又祝君;其艺术手法新奇:语带双关,构思巧妙。

万水千山总是情——王观《卜算子·送鲍浩然之浙东》试析

卜算子·送鲍浩然之浙东 水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去哪边，眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。

卜算子·送鲍浩然之浙东

[宋]王观水是眼波横,山是眉峰聚。欲问行人去那边?眉眼盈盈处。才始送春归,又送君归去。若到江南赶上春,千万和春住。【赏析】这是一首很别致的送别词。暮春时节,朋友远游,离别愁绪加伤春惜逝,一般诗词不免悲悲切切,这首词却写得风格健朗,妙趣横生。朋友鲍浩然此行是回归故乡浙东,浙东一带山清水秀,景色优美。朋友还未离开,词人的目光已经先行抵达,只见,浙东的山水——水是'眼波横',山是'眉峰聚'。

山光悦鸟性——一堂诗歌鉴赏教学设计的反思

本文以《卜算子·送鲍浩然之浙东》为例，对诗歌鉴赏课应如何进行教学设计作了探讨。

基于文化积累角度下的古诗词教学探究

虽然知道部编版古诗词的编排比例会增加,但是拿到六年级下册教材翻看目录,有《古诗三首》两篇、《文言文二则》一篇、古诗词诵读十首,还有《语文园地》《日积月累》中穿插的古诗、谚语,分量着实不少。相比于之前苏教版语文教材对于词的浅尝辄止,部编版六年级下册中文言文和词的难度都有所增加。有没有必要教得很深奥、很难?怎样教才能让学生不畏难、易理解、易接受,又是通过自己的努力达到的,还能激发对祖国的文化兴趣、文化自信?老师是否可以从文化积累的角度教古诗词?