麦克利兰成就需要理论对“富二代”大学生思想政治教育激励的启示

在"富二代"大学生思想政治教育中,我们要以麦克利兰成就需要理论为指导,关注"富二代"大学生的需要,正确引导其权力需要、合理满足其归属需要、积极培养其成就需要。充分发挥思想政治教育的激励作用,促进"富二代"大学生的成长与成才。

从人力资源角度浅析非薪酬激励——基于麦克利兰成就需要理论的研究

随着社会生产力水平的提高，社会物资的丰富多彩以及人们生活水平的提升，薪酬激励不再是企业对员．Y-最主要的激励方式，一种更为人性化的激励方式走进了企业并取得了良好的效果，此类情况证明了梅奥的“霍桑实验”关于人是“社会人”而非“经济人”的看法，也说明了人是有多种激励需求的，本文将从麦克利兰的成就需要理论的角度对非薪酬激励存在的意义、原因等进行分析。

麦克利兰和阿特金森及其成就需要理论

戴维·麦克利兰和约翰·阿特金森都是美国的行为科学家。他们各自提出了自己有关成就需要的理论,都属于内容型激励理论。戴维·麦克利兰在美国韦斯利昂大学获得学士学位,哈佛大学获得硕士学位,耶鲁大学获得博士学位。他曾在韦斯利昂大学、康涅狄格女子学院、布林·莫尔学院任教,以后到哈佛大学任心理学教授。他还是麦克贝尔公司的董事长。

浅析非薪酬激励——从麦克利兰需要理论的角度出发

1924年梅奥的霍桑实验证明了人是"社会人"而非"经济人",人不是只在金钱上就能得到满足的。如今,非薪酬激励正作为一种新的激励方式走进企业。文章将从麦克利兰的需要理论对非薪酬激励的意义、存在原因及实施进行阐述。

麦克利兰三种需要理论视域下领导班子及其建设分析

当前,社会转型对领导班子的领导能力提出了新的要求。当代美国心理学家麦克利兰著名的三种需要理论,对组建领导班子,提升领导班子成员的领导能力,形成领导班子的整体合力,具有重要的启示作用。如何形成团结有为的领导班子整体,其个人特质、性格、心理等非理性因素起着重要作用。领导班子成员加强理论学习、自我修养、完善人格和加强心理疏导、注重领导艺术的研究和运用,是提升素质和领导能力的主要途径和方法。

知识型员工非薪酬激励探讨——基于麦克利兰成就动机理论

随着知识经济的发展，以往运用简单的，不断重复的生产过程来保证企业的发展已不适应当前的经济形势，企业必须转向依靠创新，而创新必须依靠知识，所以作为知识载体的知识型员工在企业中的作用越来越重要，成了企业价值的重要组成部分。如何管理好知识型员工，使他们的潜能得到充分发挥，成为知识经济时代管理者首先要考虑的问题。当前，在保障工资福利的基础上，

麦克利兰需要理论对高校引进高层次人才的启示

戴维·麦克利兰(David Mc --Clelland)需要理论是人力资本研究中的经典理论。高等院校引进具有高成就需要的高层次人才是办学的关键。在具体的人才引进工作中,要善于发现具有高成就需要的高层次人才;着力营造人才实现高成就的环境;高度重视高成就需要者的归属需要和权力需要。

基于成就需要理论的行业特色高校人才队伍活力激发机制构建

为了激发行业特色高校人才队伍活力,促进行业特色高校高质量发展,文章首先概述了成就需要理论,然后分析了行业特色高校人才队伍高层次需要,最后论述了基于成就需要理论的行业特色高校人才队伍活力激发机制构建。

麦克利兰需要理论视域下领导者激发核心员工能量的艺术

知识经济时代下的企业竞争在某种程度上已经成为核心员工的竞争。领导者激发核心员工能量之前,要先了解核心员工的特征,场独立/场依存认知风格理论提供了很好的理论框架。企业领导应该从权力需要、成就需要、亲和需要三方面对核心员工进行适当的激励。

麦克莱兰德成就需要理论对教师管理的启示

美国哈佛大学教授戴维·C·麦克莱兰德是当代研究需要和动机的权威心理学家。个体高成就需要是麦克莱兰德需要理论的核心内容,该理论对高成就需要者所具有的特点进行了研究,对人才使用规律进行了揭示,其研究成果对当代学校教师管理具有重要的启示。学校管理者应借鉴麦克莱兰德的成就需要理论,充分认识到高成就需要的教师对学校发展的重要价值,善于选拔和引进高成就需要的教师,在使用教师的过程中有效促成其高成就需要,并注重培养和训练教师的高成就需要。

麦克利兰的需求理论与对年轻干部的激励策略

年轻干部是党和国家的希望,培育和激励年轻干部,充分发挥年轻干部的作用,是党和国家良好发展的重要依托。当前,如何更好地培育和激励年轻干部是一个重要课题。需求是个体行动的基本动力和源泉,管理中的激励理论大都是建立在个体的需求基础之上。只有把握好年轻干部的需求特征。

成就需要理论视角下的高校学生干部激励对策研究

通过分析高校学生干部的成就需要,探讨其激励对策。文章第一部分研究了成就需要的理论内涵以及高校学生干部激励对策研究现状。第二部分分析了当代高校学生干部的成就需要、归属需要以及交往需要。第三部分根据高校学生干部的成就需要提出了高校学生干部的激励对策。

基于成就需要理论的远程教育兼职教师激励研究

兼职教师是远程教育系统的一个特殊群体,其工作状态和工作绩效对远程教育的教学质量和社会声誉有直接影响。在教育理论界,有关高校兼职教师激励管理的研究较多,对远程教育兼职的教师激励的研究相对薄弱。从美国心理学家戴维.麦克利兰的成就需要理论的视角,分析远程教育系统的兼职教师。加强物质激励与精神激励,培养兼职教师的主人翁意识,塑造积极向上的组织文化,可以满足兼职教师的成就需要、权力需要和亲和需要,激励兼职教师在远程教育实践中取得更大的教学成效。

麦克莱兰德的需要理论在体育教学中的运用

一、麦克莱兰德需要理论的诠释麦克莱兰德的需要理论主要关注三种需要：成就需要、权力需要和合群需要。它们的定义如下：成就需要即追求卓越、实现目标、争取成功的内驱力。一些人具有获得成功的强烈动机．他们追求的是个人成就而不是成功的利益本身。他们有一种使事情做得比以前更好或更有效率的欲望。这种内驱力就是成就需要。高成就需要者与其他人的区别之处在于他们想把事情做得更好。他们寻求的环境具有以下特点：在这样的情境中，个人能够为解决问题的方法承担责任，及时获得对自己绩效的反馈以便判断自己是否有改进，可以设置中等（难度）挑战性的目标。

成就需要理论在高校教师激励机制中的应用

成就需要是指一个人完成自己所设置目标的需要,是根据适当的标准争取成功的一种内驱力。当高校教师基本生活等低层次需要得到满足时,其高层次需要就凸显出来了,他们具有独立的职业人格、较强的成就动机、实现自我价值等需求特点。运用成就需要理论对高校教师实施激励,能有效地激发教师工作的积极性、主动性和创造性,达到理想的激励效果。

职业院校教师参与企业实践积极性研究——基于成就需要理论

通过对南京3所高职院校教师展开调查,了解教师对企业实践政策了解情况、参与企业实践的动机、企业实践效果和参与企业实践积极性因素四项内容。基于研究结果,从麦克利兰的成就需要理论视角出发,提出以下对策:丰富激励内容,满足教师成就需要;保持尊重和自由,满足教师权力需要;营造以人为本的环境,满足教师亲和需要,以此激励教师积极参与企业实践,提高企业实践的实效性。

试析成就需要理论对高校学生干部素质培养的启示

当前,高校针对高校学生干部培养和发展过程中出现的实际情况,以麦克利兰的成就需要理论为指导,激发学生干部的工作热情和内在动力,进而提高他们的综合素质并彰显其在高校中的先锋模范作用,具有启示性和借鉴意义。

成就需要理论在高职院校学生干部培养中的应用

文章首先阐述了成就需要理论对培养高职院校学生干部的意义,然后分析了高职院校学生干部的特点及高职院校学生干部培养机制存在的问题,最后提出了成就需要理论在高职院校学生干部培养中的应用策略。