基于麦尔斯布里格斯类型指标量表实施授权赋能管理模式对骨科护理管理质量的影响

目的探讨基于麦尔斯布里格斯类型指标(MBTI)量表实施分组授权赋能管理模式对骨科护理管理质量的影响。方法2018年1月—2019年12月利用MBTI量表对浙江医院骨科46名护士进行人格类型测试,分析测试结果并对护士分组实施授权赋能管理措施。比较改进管理前后骨科护士对领导者评分、护士心理赋能评分和护理质量评分。结果采用MBTI量表对纳入的46名骨科护士人格类型进行分组,其中以ISFJ、ISTJ、ENFP、ESFJ 4种人格类型最常见。实施授权赋能管理后,护士对领导者评分、护士心理赋能评分、护理质量评分均较改进前提高,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论基于MBTI量表对骨科护士进行分组授权赋能管理,能发挥护士核心优势,提高护士自我管理能力及护理质量。

海军官兵迈尔斯-布里格斯类型指标常模的构建与分析

目的建立海军官兵迈尔斯-布里格斯类型指标(MBTI)人格类型常模,为其职业发展及不同群体比较提供依据和参考。方法应用MBTI-M版本量表汉化版,测试我国海军官兵外向(E)-内向(I)、感觉(S)-直觉(N)、思考(T)-情感(F)、判断(J)-感知(P)4个人格维度的偏好和人格类型,建立常模。结果海军官兵总体在4个人格维度上偏好E(标准分为0.585±0.213)、S(标准分为0.636±0.201)、T(标准分为0.591±0.204)、J(标准分为0.676±0.224)。除不同性别官兵在E-I维度和S-N维度、不同身份官兵在S-N维度、不同单位性质官兵在S-N维度差异无统计学意义(P均>0.05)外,不同性别、单位类型、身份、业务部门、单位性质、兵种类别的海军官兵在E-I、S-N、T-F、J-P各个维度的偏好差异均有统计学意义(P均<0.05)。人格类型以ESTJ(24.4%)、ISTJ(11.1%)、INFP(10.1%)为主,不同群体间差异均有统计学意义(P均<0.05)。结论海军官兵MBTI人格类型倾向于E-S-T-J,尤其是J,但总体倾向均不明显;综合人格类型以ESTJ、ISTJ、INFP等为主;常模受一般人口学因素尤其是不同单位类型、业务部门和兵种类别等的影响,但性别因素影响不大。应根据海军官兵不同的个性特征实现不同岗位之间的调整,同时参照最适合军人的ESTJ类型有意识地修正和完善发展其辅助功能,开展多方面的心理训练。

不同迈尔斯-布里格斯性格类型指标测试分类医学生在临床带教中的应用分析

不同人格类型学生在学习方法、学习习惯、思维方式和行为模式等方面存在明显差异。迈尔斯-布里格斯性格类型指标(MBTI)测试作为权威的人格测试方法,通过分析医学生MBTI四个维度人格类型特征,可帮助临床教师在医学生临床实践、人际沟通、团队合作等能力培养中实行分类引导,实现因材施教,进而提升临床学习效果和帮助做好职业选择。临床教师也可通过MBTI分析了解自己的人格类型,从而发挥自己的优势,扬长避短,实现教与学的有效匹配,达到更好的临床带教效果。本文通过对不同MBTI维度医学生及教师人格特征进行分析,旨在推行分类引导,进而实现因材施教的培养目标。

迈尔斯布里格斯类型指标量表视角下授权赋能对创伤骨科护理管理质量提升的影响

目的以迈尔斯布里格斯类型指标(MBTI)量表为视角,探讨授权赋能管理模式下对创伤骨科护理管理质量提升的影响。方法选取南京大学医学院附属鼓楼医院2017~2019年创伤骨科护士46名,均为女性,采用MBTI量表对创伤骨科护士的人格类型进行分组,分别授权赋能建立护理健康教育、护理文件档案管理、护理质量控制、护理服务质量、护理急救管理、护理院感质量管理团队,每月定期对相应团队工作和患者满意度进行评价打分,并对方案实施前后护士心理评分进行评价。结果基于MBTI量表分组授权赋能后,护理健康教育、护理文件档案管理、护理质量控制、护理服务质量、护理急救管理、护理院感质量管理较实施前提高,差异均有统计学意义(P<0.05);患者满意度方面,护士巡视病房、响铃应答、健康教育、按时治疗的满意度评分均高于实施前,差异均有统计学意义(P<0.05);护士心理方面,工作意义、自我效能、自主性、影响力评分高于实施前,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论以MBTI为视角的授权赋能提高了创伤骨科护士的护理管理质量,提高了患者满意度以及护士自身的价值认同感。

军校男女报考生的梅耶斯-布里格斯类型指标人格特征

目的研究军校男、女报考生的梅耶斯-布里格斯类型指标(MBTI)人格特征,以探讨我国军校报考生的人格特征,为军队院校在招生工作中进行心理检测和选拔提供理论依据。方法使用中文版MBTI人格类型量表对1989名军队院校报考生进行测试,全部操作在《2005军队院校招收学员心理检测系统》上完成。结果男、女军校报考生在E、S、T、J因子上的得分均高于I、N、F、P因子得分;男性报考生在T、I因子[(9.56±6.84)分,(22.84±5.98)分]的得分显著高于女性报考生[(8.17±6.62)分,(21.60±6.28)分](P<0.01,P<0.01),女性报考生在E、F因子的得分显著高于男性报考生(P<0.05,P<0.01),男、女军校报考生的人格类型以ESTJ、ENTJ、ISTJ和ESFJ这四种类型居多,占总体的70%以上。结论男、女军校报考生的人格特征有相同之处,但又有各自特点,二者均具有E、S、T、J倾向。

女运输机飞行员迈尔斯布里格斯人格类型分析

目的探讨女运输机飞行员迈尔斯布里格斯人格类型量表(myers briggs type indicator,MBTI)测量人格类型特征。方法应用修订后的中文版MBTI人格类型量表,对21名女运输机飞行员进行测试并与飞行部队女干部比较。结果女运输机飞行员在外向、实感、思维、判断偏好上的得分均高于内向、直觉、情感、知觉偏好;外向实感思维判断人格类型最多,其次为外向实感情感判断、内向实感思维判断、外向实感思维知觉人格类型。与飞行部队女干部组比较,女飞行员外向、判断得分高而内向、直觉、知觉得分低。结论本组女运输机飞行员MBTI人格类型以外向实感思维判断型为主,与飞行部队女干部相比,MBTI人格类型更加适应军事飞行人员所肩负的责任要求。

迈尔斯-布里格斯类型指标及其在高职课堂教学中的应用

迈尔斯-布里格斯类型指标(Myers-Briggs Type Indicator,简称MBTI)是人的性格分类的一种方法,其理论基础是瑞士心理分析家C.G.Jung创立的荣格人格分析心理学理论。笔者以迈尔斯-布里格斯类型指标个性分类为基础,首先分析了当前高职教育教学的特点和存在的问题;其次展示了不同个性特征的高职学生在课堂中的表现,这些表现导致了多元化课堂的产生;最后探讨了在高职教育中实施多元化课堂的措施和对策,从而营造一个有利于学生学习和职业培养的教学环境,真正提高高职教育教学的效能。

MBTI的军校学员人格类型调查及性别因素分析

目的:掌握军校学员的人格类型分布情况,分析性别因素的影响,以期为提高教育教学水平、促进学生全面发展提供借鉴。方法:应用迈尔斯-布里格斯个性类型指标(MBTI)量表,调查某军校所有在校学员的个性类型。结果:1学员总体偏好I(56.3%)、S(55.6%)、F(52.5%)、J(62.7%)。男女学员在E-I纬度有统计学差异(χ2=4.321,P=0.038),女生外向比例高于男生,其余3个维度均无差异(χ2=0.889,1.336、0.096,P均>0.05);2学员总体人格类型以ESTJ(14.1%)、ISTJ(11.8%)、INFP(11.7%)为主,男女学员在人格类型分布上有统计学差异(χ2=28.203,P=0.020),女学员的ESFJ的比例高于男学员,而ENFP、ISTJ、INTJ、INFJ、INFP的比例则低于男学员;3学员总体各端点的标准化分数,除J的得分均值为0.64,P的得分均值为0.36外,其余6个端点的分数都在0.5左右,不同性别学员之间只有E的标准化分数比较有差别(F=4.293,P=0.038)。结论:军校学员个性主要以内向、感觉、情感、判断为主,女生外向的比例和强度均高于男生;人格类型主要是外向感觉思维判断型、内向感觉思维判断型、内向直觉情感认知型,女生后两者的比例则低于男生。MBTI测试能够促进学员学习进步,作为教育管理者要尊重人格发展规律,制定健全的教育机制。

MBTI在医学生心理健康测试及职业规划中的应用研究进展

医学生普遍面临着较大的职业压力和竞争压力,对医学生的心理健康和职业规划产生负面影响。迈尔斯-布里格斯类型指标(MBTI)作为一个基于心理学的性格分析和职业测试工具,已广泛应用于大学生心理健康测试、职业规划和改进教学活动。文章就MBTI在医学生心理健康测试及职业规划中的应用情况进行了综述,并对其应用价值及局限性进行了分析。

基于MBTI的医务人员人格类型分析

目的研究医、药、护、技四类医务人员的人格类型特点。方法 2016年10月～2017年7月利用麦尔斯-布里格斯类型指标(MBTI)性格量表对广西壮族自治区柳州市工人医院、柳州市妇幼保健院两所三级甲等医院的682名医、药、护、技四类医务人员进行性格类型测试,收集测试结果 ,并利用统计学软件SPSS 18.0进行数据分析。结果医、药、护、技四类医务人员在"外向E-内向I"与"感觉S-直觉N"维度比较差异无统计学意义(P>0.05);理性功能维度"思考T-情感F"、生活态度取向维度"判断J-感知P"比较差异有统计学意义(P <0.05)。研究发现性格类型均以ESTJ居多(医疗101名,占比37.7%;护理80名,占比25.4%;医技33名,占比42.3%;药剂5名,占比23.8%;共219名,占比32.1%),其次是ISTJ(总体占比12.2%)、ENTJ(总体占比11.3%)。结论基于MBTI量表分析的医务人员性格类型分布以ESTJ居多,"判断J-感知P"维度是医务人员主要性格特点,可尝试将该测试结果应用于医务人员的团队建设、职业发展规划、培训、激励、招聘选拔人才等方面。

中国医学生个性类型与感官学习风格的关系

目的:分析中国医学生个性类型与感官学习风格的关系,探讨不同个性特征的医学生在学习中是否偏爱使用某种/几种感官及其偏爱程度。方法:应用迈尔斯·布里格斯个性类型指标(MBTI)和感官学习风格量表(VARK),测试中国11所医学院校17460名学生。结果:①外向-内向维度和判断-感知维度的感官风格的倾向重数均未见统计学差异,感觉-直觉和思考-情感维度倾向重数分布有统计学差异(χ~2=10.164,11.281,P<0.05),16种个性类型的医学生的感官风格的倾向重数有统计学差异(χ~2=68.300,P<0.05);②医学生4个维度的感官风格强度均未见统计学差异,不同个性类型的医学生的感官风格强度有统计学差异(χ~2=91.294,P<0.05);③医学生4个维度和16种个性类型的感官风格分布均有统计学差异(χ~2=54.218,99.185,44.668,55.835,275.523;P<0.05)。结论:中国医学生个性类型与感官学习风格有关,尤其是与其分布类型有关;个性类型相对个性维度来说,与感官学习风格关系更密切;学习风格的生理要素(感官偏爱)与心理要素(个性特征)可能相关。

面向社交媒体数据的人格识别研究进展

人格是一种与人类的想法、情绪、行为相关的稳定模式,任何涉及对人类行为进行理解、分析、预测的技术都有可能受益于人格识别。准确识别人格将有助于人机交互、推荐系统、网络空间安全等研究。社交媒体为人格识别研究提供了高质量的数据源,而自陈量表、投射测验等经典人格测量方法已无法匹配大数据时代的社交媒体数据,且主流的基于机器学习训练的人格识别模型仍有很大性能提升空间。故此,梳理了当前面向社交媒体数据的人格识别的研究,介绍了人格识别的背景知识,按照人格识别模型输入数据的类型分别综述研究现状并系统地总结了经典文献,具体类型为基于社交文本数据、基于社交图像数据、基于社交应用统计数据以及基于多模态数据。最后,提出面向社交媒体数据的人格识别研究的七个未来研究方向。

基于医务人员性格特性的激励机制探讨

随着医疗行业之间的竞争日益激烈,医患纠纷不断加剧,如何提高医务人员的工作积极性问题迫在眉睫。本文从MBTI职业性格这一新视角入手,详细阐述了医务人员职业性格特点及具体激励措施,为今后探索医务人员激励机制提供了一定理论参考。

上海市医学生的MBTI常模

目的:建立上海市医学生的MBTI结果常模,为今后不同地域、专业大学生群体个性类型比较提供依据。方法:应用MBTI-M中文版,测量了上海市4所医学院校4054名学生的个性类型总体,并比较了不同群体的分布情况。结果:①在内向-外向维度,上海市医学生总体属于外向的占40.7%,内向占59.3%,不同院校层次、类型的比较有统计学差异(χ~2=23.392,13.609;P<0.01);②在感觉-直觉维度,上海市医学生总体属于感觉型占55.4%;直觉44.6%,仅有不同专业之间有统计学差异(χ~2=19.652,P<0.01);③在思考-情感维度,上海市医学生总体属于思考型的占52.4%;情感型47.6%,不同院校层次、院校类型、性别医学生的比例有统计学差异(χ~2=46.961,29.866,7.308;P<0.01);④在判断-感知维度,上海市医学生总体学生属于判断型占65.5%;感知型34.5%,不同院校层次、院校类型之间有统计学差异(χ~2=22.400,21.242;P<0.01)。⑤在16种个性类型指标中,上海市医学生总体百分比最高的3种类型是ISTJ(15.2%)、ESTJ(13.3%)、INFP(10.3%),不同院校层次、院校类型、性别、专业、是否军校的医学生的比较均有统计学差异(χ~2=132.742,78.516,48.064,144.018,105.891;P <0.01)。结论:上海市医学生MBTI常模为:4个维度的偏好是内向(59.3%)-感觉(55.4%)-思考(52.4%)-判断(65.5%);个性类型以ISTJ(15.2%)、ESTJ(13.3%)、INFP(10.3%)、INTJ(8.3%)为主。个性类型的4个维度主要受到院校层次和类别因素的影响,而几乎不受年级因素的影响。

基于MBTI理论的分组授权赋能管理在多发肋骨骨折患者中的应用

目的:探讨基于迈尔斯布里格斯类型指标(MBTI)理论的分组授权赋能管理在多发肋骨骨折患者中的应用效果。方法:将73例多发肋骨骨折患者根据不同护理管理方案分为对照组35例和观察组38例,对照组实施常规骨科护理,观察组在此基础上实施基于MBTI理论的分组授权赋能管理,比较两组干预效果。结果:观察组术后3、5 d视觉模拟评分法(VAS)评分低于对照组(P<0.05),引流管留置时间、术后首次下床时间、住院时间短于对照组(P<0.05,P<0.01),干预后成年人健康管理能力测评表(AHSMSRS)评分高于对照组(P<0.01)。两组不良事件发生率比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论:基于MBTI理论的分组授权赋能管理可缓解多发肋骨骨折患者的疼痛感,加快恢复进程,提高患者自我管理能力。

器官捐献协调员人格类型分析

目的探讨人格类型与器官捐献工作能力的相关性,为今后器官捐献协调员(以下简称协协调员)招聘、业务培训及管理提供新的思路。方法通过向全国18个省份25家器官获取组织(OPO)网络发送调查问卷收集相关资料,所有调查问卷均通过微信平台收回,调查内容包括个人基本信息、从事协调员工作的年限、年平均器官捐献案例数量和迈尔斯-布里格斯类型指标(MBTI)量表。结果最终回收来自全国15个省份17家OPO共计167名协调员的有效调查问卷。MBTI量表结果显示:E-I维度中,总体偏好外向型(129/167,77.2%);S-N维度中,总体偏好感觉型(153/167,91.6%);T-F维度中,总体偏好情感型(112/167,67.1%);J-P维度中,总体偏好判断型(121/167,72.5%)。工作年限为1~2年与>5年的协调员在E-I维度差异有统计学意义(χ^2=5.594,P<0.05)。年平均器官捐献案例数量≤10例和11~20例的两组协调员与年平均器官捐献案例数量>30例的协调员在J-P维度差异均有统计学意义(χ^2=9.470和12.376,P均<0.05)。共出现13种人格类型,排名前9位的人格类型共计159人(占总调查人数的95.2%),依次为:ESFJ(68例,40.7%),ESTJ(22例,13.2%),ESFP(22例,13.2%),ISTJ(15例,9.0%),ISFJ(8例,4.8%),ESTP(7例,4.2%),ISFP(7例,4.2%),ISTP(5例,3.0%),ENFP(5例,3.0%)。结论外向型性格更适合从事协调员工作,感知型性格对器官捐献案例数量的提高有一定帮助。