PBL联合LBL教学法在马拉维麻醉专业学生教学中的应用

目的探讨以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)联合以授课为基础的教学法(lecture-based learning,LBL)在马拉维麻醉专业学生教学中的应用效果。方法选取2019年5月至2020年4月在马拉维卡姆祖中心医院学习的麻醉专业学生44名,随机分成两组,每组22名,PBL+LBL组采用PBL联合LBL教学法进行教学,LBL组采用LBL教学法进行教学;对两组学生麻醉专业理论知识、技能、综合分析能力考试和教学效果评价进行比较和统计分析。结果PBL+LBL组学生的麻醉专业理论知识、临床综合分析能力和麻醉专业技能考试成绩高于LBL组,差异有统计学意义(P<0.05);PBL+LBL组学生对教学模式效果评分高于LBL组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在马拉维麻醉专业学生教学中采用PBL联合LBL教学法进行教学,能明显提高学生的考试成绩,有助于学生综合能力的培养和教学效果的提高。

可视化结合以问题为基础教学法在非麻醉专业学生麻醉教学中的应用效果

目的:探讨在非麻醉专业学生麻醉教学中应用可视化结合以问题为基础教学法的效果。方法:将2017年5月-2018年7月笔者所在医院麻醉科实习的80名非麻醉专业学生作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组(传统教学模式)和观察组(可视化结合以问题为基础教学法),每组40名。对比两组理论、操作考试成绩、问卷调查评分。结果:观察组理论考试及理论结合临床能力、总结归纳能力、分析问题能力、自主学习能力、激发学习兴趣评分均显著高于对照组(P<0.05);观察组颈内静脉穿刺时间、双腔支气管插管时间、气管插管时间、神经阻滞时间均显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:可视化结合以问题为基础教学法可有效激发非麻醉专业学生学习麻醉学的兴趣,掌握麻醉学基本知识、操作技能。

麻醉专业学生沟通能力的培养

麻醉专业学生沟通能力的培养已经成为时代发展的需要。从培养麻醉专业学生的自信心和自豪感、全球意识与国际化视野、宽容和爱心,以及知识的认知能力等各方面来培养麻醉专业学生的沟通能力,是适应医学模式和社会发展的需要,更加体现麻醉医学人文化的要求。同时,培养麻醉专业学生的沟通能力需要有针对性的措施。

麻醉学专业学生职业生涯规划现状调查

目的:了解麻醉学专业学生对专业认知情况和职业生涯规划制定状况。方法:设计调查问卷,通过多种形式进行问卷调查。结果:学生专业态度稳定,对就业前景乐观。学生希望开设大学生职业规划与就业指导课程(以下简称就业指导)。结论:加强职业特点教育,提升就业指导教学效果,帮助学生制定职业生涯规划。

用不同的教学法对麻醉专业医学生进行心脏手术麻醉教学的效果对比

目的 :对比用不同的教学方式对麻醉专业医学生进行心脏手术麻醉教学的效果。方法 :将2017年1月至12月期间在徐州医科大学附属医院麻醉科学习的173名麻醉专业本科医学生作为研究对象。将这173名医学生分为对照组和观察组。为对照组医学生采用常规教学模式进行心脏手术麻醉教学,为观察组医学生采用精准医学教学模式进行心脏手术麻醉教学。然后,比较两组医学生的教学效果。结果 :教学结束后,与对照组医学生相比,观察组医学生开放考试成绩的得分、理论联系实际能力得到提高的比率、哲学思辨能力得到提高的比率、医患沟通能力得到提高的比率、拓宽临床思路能力得到提高的比率和探索问题兴趣得到提高的比率均更高,P <0.05。结论 :与采用常规教学模式相比,采用精准医学教学模式对麻醉专业医学生进行心脏手术麻醉教学的效果更好,可极大地提高其对教学效果的满意度。

麻醉专业本科生早期接触临床的实践与探索

目的探索麻醉学专业本科生早期接触临床对培养其医患沟通能力的效果。方法选取内蒙古医科大学麻醉学专业学生60名,随机分组,每组30名,对照组采取常规方法进行教学,观察组按照早期接触临床的方式实施教学,使用SEGUE评分评估两组学生的医患沟通技能,采取内蒙古医科大学麻醉学系教学满意情况调查问卷进行教学满意情况调查,并比较两组学生临床麻醉学,危重病医学的考试成绩。结果观察组SEGUE评分高于对照组(P<0.05);满意度96.77%高于对照组72.41%(P=0.011);观察组两门专业课成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论麻醉学专业本科生早期接触临床对于其提高医患沟通能力效果显著。

职业规划和创业赛事带动高质量就业的研究

全国大学生职业生涯规划大赛、中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛等赛事活动,是由教育部主办,涉及范围广、影响力大的全国性大学生活动,旨在推动高校毕业生更高质量创业与就业。针对麻醉学专业学生在创业赛事活动的难点和痛点问题,南昌大学麻醉学教学创新团队进行了深入调研与实践。通过班级导师、创新创业指导教师利用学生参与高水平科研项目取得的成果,打造成参赛项目,获得了一系列奖励,有效带动了专业学生高质量就业。