以案例为基础的学习结合思维导图应用于高仿真模拟人麻醉实践教学的研究

目的探讨以案例为基础的学习(CBL)结合思维导图应用于高仿真模拟人麻醉实践教学的效果。方法选取2018级麻醉学本科实习生20人,随机分为对照组和观察组,每组10名。对照组采用CBL结合高仿真模拟人实践教学模式,观察组采用CBL结合思维导图高仿真模拟人实践教学模式。教学结束后,通过考核、处理并发症反应时间、调查问卷比较两组教学效果。结果观察组理论基础成绩(92.14±2.81)分和病例分析成绩(92.03±2.75)分,高于对照组理论基础成绩(89.89±1.32)分和病例分析成绩(89.23±1.42)分,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组处理并发症反应时间(8.16±1.42)min,明显短于对照组(16.12±2.75)min,差异有统计学意义(P<0.01)。观察组100.00%(10/10)对此教学模式满意,100.00%(10/10)认为可以增加自主学习能力,90.00%(9/10)认为能激发学习兴趣和提升临床实践能力,80.00%(8/10)认为能培养临床思维能力,与对照组比较,上述各评价指标差异均有统计学意义(P<0.05)。结论CBL结合思维导图在高仿真模拟人模拟操作的教学模式可以帮助学生自主归纳总结知识点,锻炼临床思维,激发学习兴趣,有助于提高学习效率和教学质量。

科研思维视域下的翻转课堂对本科麻醉实践教学的影响

目的对科研思维视域下的翻转课堂在本科麻醉实践教学中的应用效果进行评估,为临床麻醉学实践教学模式的改进提供参考。方法选择内蒙古医科大学进入临床见习的2015、2016级麻醉专业本科生70名,通过数字表法分成实验组与对照组。对照组(35人)按照常规CBL模式实施临床见习教学计划,实验组(35人)以科研思维培养需求为导向创建翻转课堂。课程结束后比较两组教学效果,包括学生科研能力、麻醉专科技能以及对教学模式的评价。结果实验组科研能力量表总分及多个维度得分高于对照组,麻醉理论基础、麻醉方案制定及麻醉学实践技能成绩均高于对照组,对本组教学模式的评价更高。结论科研思维视域下的翻转课堂能优化本科麻醉实践教学结构,有利于培养高层次麻醉医学人才。

以CBL为基础的双语情景教学在MBBS留学生临床麻醉教学中的应用

目的:探索以CBL为基础的双语情景教学在MBBS留学生临床麻醉教学中的应用价值.方法:选取2019—2020年在安徽医科大学第一附属医院麻醉科实习的MBBS课程留学生,随机分为试验组(n=27)和对照组(n=23).在相同教学目标下评估两种教学方法的效果.结果:试验组的理论考试成绩、技能考核成绩及教学效果评价得分均优于对照组(P<0.05).结论:以CBL为基础的双语情景教学在留学生的临床麻醉实践带教中取得了良好的教学效果和积极反馈,值得大力推广.

临床麻醉教学实践中应用超声引导下神经阻滞的价值

探究超声引导神经阻滞,于临床麻醉教学实践中的应用。方法:选取我院麻醉专业的住院医师规范化培训学员60人,分为C组(对照组)和T组(试验组)两组(n=30),对比两组学员的应用效果。结果:分析学员的培训成绩,T组学员较优异(P<0.05),评估学员的满意度,T组学员满意度比较高。结论:在临床麻醉教学实践中,超声引导下神经阻滞的应用,极大地提高学员的综合能力,助长了学员的学习积极性。