讨论法在医科大学麻醉课程教学中的运用研究

在麻醉课程教学中,应注重引导学生展开课堂讨论。引导学生讨论时,应重点把握好如下三方面：科学设计讨论话题、科学引导学生讨论、将讨论延伸至课外,以提高学生的课堂讨论质量,进而促进麻醉教学质量的提升。

aneSIM虚拟现实教学系统结合PBL教学模式在临床麻醉学课程实践教学中的应用研究

为了研究aneSIM虚拟现实教学系统结合PBL教学模式在临床麻醉学课程实践教学中的应用效果,文章选取广东医科大学2018级麻醉学专业的66名本科生作为研究对象,以数字表法随机分成实验组和对照组,其中实验组采用aneSIM虚拟现实教学系统结合PBL教学模式,对照组采用常规教学模式,教学结束后统一进行考核,比较两组学生的考核成绩,以及两组学生对教学效果的评价,结果显示,实验组学生的理论和临床操作技能成绩均高于对照组学生,实验组学生对教学效果给予了充分肯定。

探究性学习视域下的临床麻醉学课程重构

开展探究性学习有利于培养学生的学习兴趣和创造性思维,增强学生自主学习和发现问题、探究问题、解决问题的能力,提高学生的合作意识。目前,在医学院校临床麻醉学课程建设中还存在诸多不利于探究性学习开展的因素,要真正发挥探究性学习在临床麻醉学课程教学中的作用,就必须遵循医学院校的培养目标,从探究性学习的视角,围绕课程目标、课程内容、课程策略以及课程管理等多个维度对临床麻醉学课程进行重构。

基于问题导向的临床医学专业《麻醉学》单独开课的思考

临床医学专业《麻醉学》单独开课是现阶段麻醉学专业人才培养的重要途径之一,可吸引临床专业学生投入麻醉专业队伍,缓解麻醉专业人员严重短缺状况,具有深远的意义。但单独开课后的效果及存在的问题尚未见报道。本研究通过调查问卷了解临床医学专业学生《麻醉学》学习前后对麻醉学专业认知情况的变化和《麻醉学》教学质量情况,作为临床专业学生进一步了解麻醉学专业,改进独立开课教学质量的重要依据。结果显示学生对麻醉学专业发展前景和就业前景均乐观,通过《麻醉学》学习,学生对麻醉学兴趣及其在临床中作用的认识明显提升,学习效果好。针对调查结果提出解决方案:明确单独开课的必要性,通过增加学时,加强实践教学,提高教师授课水平,实行教学模式改革,将《麻醉学》列为必修课等措施,达到扩大麻醉学专业人才培养途径,缓解麻醉专业人才严重短缺困境的目的。

GasMan@软件结合病案分析教学在麻醉专业示教中的应用

目的比较GasMan@软件与课堂讲授、病案分析有机结合的教学与传统讲授式教学在吸入麻醉（inhalation anesthesia，IA）示教课中应用的教学效果。方法选择新疆医科大学麻醉学专业学生78名，随机分为实验组（G组，n=39）和对照组（C组，n=39），根据教学大纲中对临床麻醉学示教课的要求，实验组采用课堂讲授、病案分析和GasMan@软件结合的教学方法。对照组采用传统教学方法，两组教学时数均为100min。示教结束后，采用教学效果评价表，随堂不记名测试。应用SPSS19．0软件对组间考试成绩行t检验或r检验，评价教学效果。结果与对照组相比，实验组在客观题中的选择题、判断题、病例分析及平均成绩方面均高于对照组（P=0．000），而名词解释成绩组间没有统计学差异（P=0．087）；实验组在主观题中的学习兴趣、学习效率、记忆、逻辑思维、分析能力、解决问题能力及协作能力的满意度方面均高于对照组（P〈0．05）。结论与传统讲授式教学相比，在示教课中应用GasMan@软件病案分析教学能够使学生身临其境，培养其临床思维能力，提高IA示教课的教学效果。