麻醉预案引导的PBL教学在麻醉科规培生教学中的应用

研究分析使用麻醉预案引导的PBL教学模式在本院麻醉科规培的规培生教学中的应用效果。方法 挑选在本院麻醉科规培的规培生64名,将其中一半的规培学员划分为对照组,使用传统教学方式,另一半规培学员划分为研究组,使用以麻醉预案为引导的PBL教学模式。教学结束后,分别比较两组规培学员教学前后的平均考核成绩(专业知识理论、实践操作能力、临床案例分析),比较两组的教学质量评价、教学考核结果的优良率和规培学员对教学的满意度。结果 两组教学前的平均考核成绩没有明显差异,在分组教学之后,两组规培学员的平均考核成绩比较,研究组更高,同时研究组的教学质量评价、教学考核结果的优良率以及规培学员对教学的满意度等几项指标都要明显高于对照组。结论 在本院麻醉科规培的规培生教学中,使用麻醉预案引导的PBL教学可以提高教学的效率和规培学 员对教学的兴趣,保障教学的整体质量。

以麻醉预案为引导的PBL教学在麻醉本科实习生教学中的应用

目的探讨以麻醉预案为引导的PBL教学在麻醉本科实习临床教学中的应用效果。方法选取2020年1月至2020年9月在大庆油田总医院/齐齐哈尔医学院附属第十医院实习的34名麻醉专业本科生,将其分为试验组(n=17)与对照组(n=17)。试验组采用以麻醉预案为引导的PBL教学,对照组采用传统教学。对比分析两组本科实习生的理论考核成绩、临床技能考核成绩、病例分析考核成绩及通过问卷调查评估学生综合能力。采用SPSS 22.0进行t检验。结果试验组理论知识和麻醉技能各方面得分和总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。学习前,两组学生综合能力各方面得分及总分差异无统计学意义(P>0.05);学习后,两组学生综合能力均较前提升,且试验组均高于对照组(P<0.05)。结论以麻醉预案为引导的PBL教学能够有效提高麻醉本科实习生理论知识掌握程度、临床操作技能及病例分析能力,教学效果良好,值得进一步推广。