初中地理“人地观念”素养的培养策略与实践——以“黄河的治理与开发”为例

“人地观念”核心素养是地理教学中必须要渗透的一种地理学科素养。本文以“黄河的治理与开发”为例,全面阐述了对“人地观念”的基本认识,以及如何通过课例让学生深刻体会到“地对人的影响”、“人对地的影”、“人与地协调发展”的理念。现代地理教学要体现出地理教育的价值,不仅要完成知识传授的任务,而且要培养学生的地理实践能力,更要把“人地观念”深化于心,使学生的终身发展与人类社会、自然环境的发展协调起来,人地关系是地理教学的话题,是人类社会和自然和谐相处的基础。

基于地理实验,培养学生的地理实践力——以《黄河的治理与开发》为例

开展地理实验是培养学生地理实践力的一条重要途径。《黄河的治理与开发》一课教学,通过感知实验、对比实验和探究实验,开展了基于地理实验培养学生地理实践力的探索。具体而言,感知实验帮助学生感知对象,夯实基础,激发地理实践力;对比实验帮助学生对比研究,直观体会,锻炼地理实践力;探究实验帮助学生科学探究,加强认知,提升地理实践力。

基于具身认知理论的“一境到底”教学设计——以“黄河的治理与开发”为例

具身认知理论与新课改理念高度契合,为“一境到底”教学模式的深入实施提供了科学的理论指导。文章基于具身认知理论,以“黄河的治理与开发”为例,梳理并剖析相关知识内容,设计了“一境到底”的教学方案。其中,情境为明线,教学内容为暗线,双线融合,学生在与情境的不断“对话”中实现身心融入的具身学习,自主地构建核心知识体系。

黄河——中原文明孕育成长和繁荣发展的基石

黄河是中华民族的母亲河,孕育和滋润了大地,创造了灿烂的中华文明。在长达5000年的华夏文化史中,黄河与河南乃至中原地区有着亘古不解的渊源、千丝万缕的联系。黄河为中原大地提供了源源不断的生命活水,黄河为炎黄子孙造就了广阔、平坦,赖以生存的沃土,黄河为中原培育了无数英雄豪杰、仁人志士,黄河及其文化又为中原文化的繁荣发展奠定了坚实的基础,增添了丰厚的文化底蕴。当然黄河又是一条桀骜不驯的河流,曾使华夏儿女特别是中原儿女饱受其害,但盘古以来,生活在这里的人们在与黄河水害展开不懈斗争之时,对黄河的崇拜敬仰之情结却愈结愈深。文化凝结历史,文化连接未来。近些年来,研究黄河、研究黄河文化的热潮此起彼伏,有关单位和团体相继组织了多种主题的黄河文化论坛,一些知名学者也围绕黄河及其与中原文化之关系发表了许多高见,这无疑对黄河文化的传承,对中原文化的弘扬起到了推进作用。就此,本刊将陆续特约和选用一些交流论文,以飨读者。

《治黄科技信息》改版说明

《治黄科技信息》刊物是经河南省新闻出版局批准、黄河水利委员会主管、黄河档案馆主办的内部发行的双月期刊(河南省连续性内资:[省直]038号),自1980年创刊至今,已伴随黄河治理与开发走过42年不凡历程,在“十三五”收官、“十四五”开局的重要时间节点,《治黄科技信息》将进一步创新发展,于2022年第3期全面改版。