讲好黄河故事之数字人文语境下黄河红色文化资源保护与育人价值释放

数字人文视角下的红色基因传承,需要认识黄河红色资源分布屏障、主体协同联动缺乏及阐释传播技术薄弱等现实问题,把握数字人文赋能黄河红色文化资源价值释放的关联性、协同性、阐释性特征,坚持平台思维贯通黄河红色文化脉络,数字赓续挖掘黄河红色文化资源价值,价值驱动传承黄河红色文化基因,依托数字技术,推动要素整合,盘活文化资源,传播红色记忆,优化叙述路径表达。

论百年黄河红色文化与红色基因

黄河不仅孕育、承载着中华古代文明的灿烂辉煌,也承转、赓续着中华文明的近代转型。黄河红色文化是马克思主义在黄河流域落地生根后孕育生成的近代文化形态及其当代发展,原生于新民主主义革命时期,衍生于中华人民共和国成立后革命文化的赓续传承,是原生性与衍生性文化的连续体,本质上是革命文化以及革命文化的创造性转化与创新性发展。以革命斗争精神求得人与自然、人与社会的和谐和合是黄河红色文化的核心内涵,黄河文化红色基因即蕴含其中。提炼具有代表性与标识性的黄河红色文化符号对黄河红色文化传承与传播具有重要意义,“小米加步枪”即是黄河红色文化的经典性和代表性符号之一。

红色文化国际传播的策略与路径刍论——以黄河红色文化为中心

借助大众文化生产、传播与消费的理念和机制,实现主流文化和主导文化的国际传播,是中国红色文化国际传播的可行性路径之一。大众传播导向下的黄河红色文化国际传播,有助于弥补以往以外宣、新闻媒体为主的国际传播格局的不足,推进中国红色文化的国际表达与世界认同。黄河红色文化国际传播应坚持文化创意性、适应性、嵌入性、柔韧性与共意性原则,进行产业化、在地化、日常化、故事化、符号化传播。这一过程包括文化符号提炼、传播话语转换、传播内容生产、传播媒介拓展、传播效能达成等诸阶段。黄河红色文化的国际传播是向国际社会讲好中国故事和中国共产党故事的有益实践。

沿黄河地区红色文化融入高职院校思政课育人机制探析

红色文化是党和国家宝贵的精神财富。沿黄河地区红色文化作为地方红色文化的重要代表,具有深厚的历史文化内涵,为开展思想政治教育提供了丰富的素材。高职院校应从构建课堂嵌入机制、课程协同机制、实践体悟机制、育人评价机制等角度出发,制定科学合理的沿黄河地区红色文化融入路径及机制,提升思政课的实效性,引领青年大学生积极投身到黄河流域高质量发展中。

泽被桑梓:黄河口红色文化育人价值探析

黄河口红色文化在大革命时期形成,在抗日战争、解放战争和社会主义建设时期不断发展,蕴含着丰富的育人价值。黄河口红色文化资源具有理想信念教育、性格养成教育、集体主义教育等丰富的教育内容。具有坚定理想信念、增强情感与文化认同、凝聚社会力量等育人价值。新时代的黄蓝两区建设,也需要红色文化基因的源头活水以泽被桑梓。

黄河流域红色文化在中职学校的育人价值和路径研究

黄河流域红色文化是启航新征程的前路。各族人民在长期奋斗过程中形成的先进文化,包含经典性与时代 性相统一的特点,是领导者、各族人民在国家建设、社会发展过程中产生的文化财富。在新时期背景下的今天, 依旧展现出强有力的影响力。处于中职时期的学生,从年龄阶段来看,正处于树立正确价值观念的关键时期,黄 河流域红色文化被赋予了历史内涵及时代价值,能够直接影响学生的情感培养以及价值观的塑造,同时,中职语 文课程本身就作为工具性、人文性相统一的科目,一定程度肩负着立德树人的教育任务。将黄河流域红色文化与 中职语文课程教学结合起来,不单单确保学生这一时期学习语文内容的进度,而且还激发了学生在语文课堂学习 时的爱国情怀。本文就黄河流域红色文化在中职学校的育人价值与路径研究提出观点。