《黄河象》教学设计

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学时要鼓励学生对教科书进行自我解读，尊重学生个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性的过程。

由“1＋1=1”引发的思考——特级教师武琼执教《黄河象》听后有感

笔者有幸听到了全国著名特级教师——北京市崇文区光明小学的武琼老师执教的《黄河象》一课，让我真切地感受到了在新的教学理念指导下教师应该怎样去教书，现代教师教出的学生应该是什么样的学生。现把我一些真实的感受写出来，与老师们研讨。

《黄河象》第二教时教案

一、教学要求: 1.使学生了解科学家假想黄河象化石来历的依据,培养学生的逻辑思维能力,激发学生探索科学奥秘的兴趣。 2.清楚文章整体结构安排。 3.能口述重点情节。二、教学过程: (一)检查预习效果 1.课文写了几部分?怎样划分?每部分的内容是什么?

激励探索兴趣 培养创造思维——《黄河象》乐学研讨

一、乐学点黄河象来历的假想。二、施教步骤(一)开展课外研究激励探索兴趣新课前,教师可就课文所涉及的,而课内又不宜过多讲解的一些科学知识精心设计导读提纲,引导学生阅读有关的书籍,开展课外研究,激励探索科学奥秘的兴趣。

《黄河象》教学中的思维训练

《黄河象》这篇课文,作者依据一具大象的骨骼化石,假想了一头黄河象的来历,向人们叙述了黄河象骨骼化石保存得完整的原因.其突出的特点是严密的逻辑性和合理生动的想象.因此,这是一篇对学生进行形象思维和抽象思维训练的好文章.

读写结合 注重思维训练——《黄河象》一文读写指导

《黄河象》是一篇科学说明文.作者依据大象骨骼化石,科学地假想了一头黄河象的来历.教学本文,我是这样处理的:

对《黄河象》一文的生态思考

语文学科渗透环境教育不仅必要,而且可行。只要教师能够抓住课文中的契机,就一定能让环境教育在语文教学中绽放光彩,使中小学语文教学成为环境教育的沃土。

《黄河象》的想像不科学

九年义务教育五年制小学教科书语文第十册的《黄河象》一文是一篇科学性较强的文章,对于学生探索大自然的变化有激发和指导的作用。课文介绍了陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的一具古代黄河象骨骼化石的样子和科学家假想这头黄河象化石的来历。科学家推想这头黄河象失足落水前的情形及落水时那一瞬间的情况都有科学根据的,体现了文章的科学性。然而落水后的想像失去了科学的准确性。

对《黄河象》的商榷

《黄河象》一文中,有两处似有商榷的必要。其一,‘科学家假想了这头黄河象的来历。’‘这头黄河象’的说法是不妥的。首先,这篇课文主要是向人们介绍这具黄河象化石高大完整的特点和为什么保存得如此完整的原因,并不是介绍黄河象这一生物的来历的。再纵观科学家的假想,科学家也只是假想了形成这具黄河象骨骼化石的过程,也并没有介绍黄河象的来历。再次。

精心设疑 理清思路——《黄河象》教法浅析

《黄河象》一课,合理地想象了老象失足落水的情形,充分显示了科学家研究黄河象的科学思维过程。它是培养学生逻辑思维能力的好教材。对此,我设计了以下教法:展现实物特点剖析假想依据象化石发掘时见到的情景,就是科学家假想的主要依据。根据学生的认知规律,我从发现发掘入手,抓住实物,展现其特点。首先通过开头和结尾两段的学习,突出象化石"斜插沙土"、"脚踩石头"的姿势,"高大完整"、"相互关联"的骨骼特点,使首尾相呼应。接着教师引导学生分析结尾:"从它……想象……;从它……推想……"这一中心句。提问:(1)为什么从它站立的姿势,可以想象出它是失足落水的?(2)怎样由它骨骼的特点,推想出它死后没被移动呢?引导学生明确:从河水流经地的特征"沙土、石头"和逼真的姿势判断是"失足落水";只有"没被移动"过,象化石才能骨骼完整、相互关联。从而使学生了解科学家判断的依据、方法,激发学生强烈的求知欲。

“黄河象”出土三十年

2003年是著名的“黄河象”发现三十周年。“黄河象”仍然是迄今世界上最大的象,已经被收入小学课本。谷祖纲教授是兰州大学著名的地质古生物学家,是目前健在的少数几位参与“黄河象”发掘过程的科学家之一。今天,我们请谷祖纲教授回忆30年前发掘“黄河象”的艰难过程,目的在于让读者了解“黄河象”的发掘始末和隐藏在它背后的艰辛,从而更加珍惜这国宝级的化石。“黄河象”标本正在北京自然博物馆展出。

回到文本 回到学生中——《黄河象》教学设计

《黄河象》是一篇科学小品，写的是科学家根据黄河象发掘时的情景及化石形成的科学知识，假想陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的一具古代黄河象骨骼化石的形成过程，说明了古生物化石是大自然演变的可靠证据。

国宝“黄河象”发掘记

流水潺潺,草丛遍野,一群群大象自由漫步。这就是百万年前的陇东一带的景象,其时亚热带气候笼罩了这块广袤的大地。中午时分,一群象,在头象的带领下,准备去河边喝水。忽然,脚踩圆石的一头大象,陷进了泥潭……1973年夏天,百万年前陷入沼泽的头象化石在甘肃合水的马莲河畔出土,后来被命名为黄河象。黄河象,人们并不陌生。一代代人,读着小学课本上的《黄河象》课文,看着黄河象化石长大。

我国最大的古象——黄河象

走进北京自然博物馆中国古象群展大厅,你会看到一具身高4米、体长8米、门齿长3米的古代黄河象的化石骨架。这是我国目前最大的一具古象的化石,它出土于1973年1月,地点在甘肃省合水县马莲河畔。当时,这里正集结成千上万的工人、农民和干部在兴建水利工程,引黄河之水灌溉农田。

把握内容 注意联系——《黄河象》学法指导

《黄河象》(六年制十一册)主要讲一具黄河象化石及科学家依据化石而假想的这头黄河象的来历。根据单元教学重点,学习本文,要训练学生分清文章的主次,作文时把主要内容作为重点来写;同时,通过教学,培养学生想象推理的能力。