历史教学中应重视美育教育

美育,是培养学生具有正确的审美观点和鉴赏美、创造美的能力的教育。是德、智、体、美、劳全面发展的必要的组成部分。

随邓世昌殉国尽忠的义犬

在1894年(清光绪二十年)中日甲午海战中,北洋水师“致远”舰管带邓世昌的两条爱犬阿雪、阿花在危急时刻救了主人,继而随主殉国尽忠。邓世昌是清末爱国海军将领,他的阿雪、阿花常随军旅,善于游泳,虽在惊涛骇浪中,犹如猴跃山峦,蹦蹿躜跳,无所畏葸。每当舰艇抵港,偶遇小汛,不能靠岸时,邓世昌即遣两犬泅水登陆,传递信息,百无一失。黄海战役中,北洋水师提督丁汝昌的“旗舰”遭到日舰的猛烈炮击而受重创。邓世昌迅即指挥“致远”号巡洋舰桂起旗舰督旗,奋勇反击。

寓趣味性于历史教学之中

目前中学历史教学的质量是难以令人满意的。原因何在?是教学时间少吗?是教学内容深吗?是领导不重视吗?都不是。是历史教学不甚得法。

全面开发、合理使用初中历史课程资源

随着基础教育改革的不断深化,课程资源的重要性已日益显现出来,没有良好的课程资源支持,再好的教育改革设想也难以取得预期的效果,课程资源越来越成为决定课程目标能否有效实现的重要因素。初中历史学科作为一门人文学科。

在历史学科教学中培养学生的责任感

责任感是人最基本的品质,责任感教育也是中学德育的重要内容。历史学科作为一门人文学科,它以人类自身为研究对象,关注人的精神世界,以人自身的发展和完善为目标。德国哲学家亚斯贝尔斯说:"教育要培育一代人的精神,必须先使历史进驻个人,使个人从历史中汲取养分。"美国教育家杜威也认为,历史学科是塑造人的道德品质的最优学科,人类的所有道德规范都能够从历史中找到典范。历史几乎包含了人的行为和思想的各个方面。

教材插图在教学中的运用

历史图画是中学历史教材的重要组成部分。据统计,现行统编中学历史教材中,共有历史图画449幅,其中中国史228幅,世界史221幅。从依据九年义务教育《全日制初级中学历史教学大纲》编写的教材来看,还有大量增加的趋势。已出版的人民教育出版社新编《中国历史》前三册,共有图画800多幅。这表明历史教科书在表达手段上,已由过去的以文字表述为主,向文字与图画相结合的方向转变。这种变化告诉我们,历史图画教学成为中学历史教师面临的急待认真研究的一个重要课题。

浅谈初中历史课程资源的开发与利用

充分开发利用课程资源有利于提高教学效率,实现教学目标。笔者认为,历史课程资源可以分为三类,即文本、物件和人力资源,历史教育者在历史教学中,要立足于这三大课程资源,切实推进历史新课改。一、文本资源利用(1)教材。教师教学主要依靠教科书,在历史教学中,教师要充分利用教科书。时代在发展,社会在进步,国家所需的人才类型也在变化。

辜鸿铭传(下) 为国借款游说洋行

张之洞要他担负借款重任甲午海战既发,张之洞急电辜鸿铭从上海返鄂。在督署见面后,稍作寒暄,张之洞就直入主题:"黄海战役后,外面洋人有什么议论?"辜鸿铭着重谈及时任中国海关总税务司的英国人赫德。赫德认为日本在这场战争中,料将勇猛进攻,极有成功的可能;中国方面不免又用老战术应付,但只要能经得住失败,就可以慢慢地利用持久的力量和人数上的优势转移局面,在三四年内取得最后的胜利。一句话,中国只能以持久战取胜。

怎样联系现实讲好历史课

历史课堂教学必须坚持科学的、系统的、全面的、以自古到今的时间顺序介绍中外五千年的历史。许多有经验的历史教师的教学实践中,在制定教学目的、确定教学重点,具体处理教材内容时,联系现实的手段与方法也是多种多样的。历史教材在提供与解释关于当前党的方针、政策的历史依据时,存在着许多直接的联系。一部中国近代史就是四项基本原则的依据,它的来龙去脉就在中国近代史里面。

利用现代电影手段开展历史课堂教学

历史是人类社会发展的过程,凡是在时间中发展的过程,都有一去不复返的性质,所以我们所教学的历史事件、历史现象都是过去发生过的事情。人们不可能对历史事件、历史现象进行直接的观察。

好题“三要素”:有意、有料、有新

近期,我参加了宁波市教育考试中心和宁波市教研室组织的市初中毕业生学业考试命题的第三期培训。期间,聆听了专家关于如何命题的讲座,事后即参加了中考模拟命题的实战演练,切切实实经历了一次正规命题的全过程。感受到命出好题的难度、压力及艰辛,同时,也引发自己对何为好题的一些思考。有人认为好题应该严格遵循《课程标准》和《考试说明》,有人认为好题应该顺应时代要求。

历史教学的几点体会

时光飞逝,岁月如梭,不知不觉中我已走过年二十年的历史教学生涯,让我深感历史教学任重而道远,是一个长期而艰巨的工程。同时也让我深深体会到历史教学的乐趣,总有让我挖掘不完的东西。从一定程度来讲,我在教学上并没随着教龄的增加而越来越得心应手,反而是感觉更加捉襟见肘。

易混历史概念及史实的辨析与巧记

中外史实纷纭复杂,有些概念或史实相近、类似,在记忆中很容易混淆,甚至张冠李戴,我在平时的教学活动中注意了对此类现象的收集分析,现将整理出的部分史实加注浅析与提示巧记,供教学同仁和学生复习时参考。

读史巧设题 教学两得益

设计1 一、选择题 1.下列各项按时间先后顺序排列应是:①中国的铸铜和制铁技术传入日本;铸铜和制漆工艺传到朝鲜②中国的造纸术传到天竺和大食;马球、足球、围棋等活动传到日本;我国人民开始去南洋 ③中国的丝绸、冶铸、水利技术远播到中亚、罗马和欧洲地区 ④活字印刷术传到朝鲜、日本,向西传到埃及和欧洲 A.①②③④ B.②①④③ C③②①④ D.