黄炎培教育思想指导下高职教育产教融合的深化推进

黄炎培是我国近代职业教育先驱,其倡导实用主义,从我国职业教育传统出发,融合西方先进教育思想,创立了符合我国国情的职业教育思想。在产教融合、校企合作领域,黄炎培先生进行了深入的理论研究与实践探索,为我国职业教育的发展指明了方向,在现阶段的高职院校教育改革中,他提出的“大职业技术教育观”“校企合作”“知行合一”“行业指导”“学以实用”等职业教育思想仍有着重要的指导意义。本文分析探讨了黄炎教育思想的基本内涵与当代价值,指出现阶段高职教育产教融合存在产教融合形式化、缺乏共同利益诉求等问题,并提出了相应的优化措施,以供参考。

基于黄炎培教育思想的高职“双师型”教师发展研究

高校人才培养质量的核心是教师的专业化,“双师型”教师因其角色定位的复杂性而使其专业化发展需要重新设计。借鉴黄炎培教育思想,助力高职“双师型”教师队伍人才建设,利用问卷调查法,并基于SPSS软件对调查结果进行统计分析。分析结果发现,高职“双师型”教师有较强的专业理论知识与专业实践技能,但是在教育科研能力方面比较薄弱。基于黄炎培教育思想,以“做学合一”“理论与实践并行”等具有跨时代意义的主张为导向,提出促进高职“双师型”教师专业化发展的有效途径。

“智能制造”背景下职业认知活动设计的意义和方法——基于黄炎培教育思想中的“实”之视阈

本文基于黄炎培教育思想中的“实”之视阈论述“智能制造”职业认知活动设计,分析“智能制造”背景下职业认知活动设计的意义,从设计职业认知文本、落实职业认知工具、策划职业认知活动三个方面阐述“智能制造”职业认知活动设计的方法.

融媒体视域下黄炎培劳动教育思想传播的三重维度

黄炎培劳动教育思想是其职业教育思想的重要组成部分。从理论逻辑看,黄炎培劳动教育思想内容丰富,蕴含着“手脑并用、尊重劳动、注重培养劳动者素质”等核心要义,对新时代劳动教育具有重要的启示。从现实逻辑看,融媒体的发展给黄炎培劳动教育思想的传播和利用带来了新的挑战和机遇,其呈现出传播主体多元化、传播内容大众化、传播场域虚拟化的时代特征。从实践逻辑看,通过打造传播矩阵、创新传播方式、优化传播生态等实践理路,提升黄炎培劳动教育思想传播的广度、深度、效度和温度。

黄炎培职业教育思想与职业本科人才培养的融合策略

为了助力职业本科教育稳步发展,文章首先概述了黄炎培职业教育思想,然后分析了职业本科人才培养现状,最后从德技并修、校企融合、岗课融通、科教融汇四个方面论述了黄炎培职业教育思想与职业本科人才培养的融合策略。

黄炎培劳动教育思想指导下技工院校“双螺旋”劳动育人模式的实践

黄炎培作为我国近代职业教育的奠基者,在职业教育实践过程中形成和发展了劳动教育思想。培养德技并修、高素质高技能人才是技工院校的育人目标。相关调研表明,学生掌握劳动知识不够,劳动习惯不好,劳动能力有待加强。在黄炎培劳动教育思想的指导下,围绕提升学生劳动素质这一中心,形成劳育课程和课程劳育相结合的劳动育人模式,将劳动教育思想与教育教学活动相统一、课堂内外相统一。经过实践,学生劳动意识得以增强,劳动品质得到提升,劳动精神得以弘扬,日常生活、生产劳动和社会服务的劳动能力得以提高,并在日常生活和综合测评中都获得了进步。

科教融汇的出场语境与优化路径:黄炎培职业教育思想的当代启示

科教融汇是探索前沿科技与现代职业教育体系建设深度融合的新方向、新赛道。其本真价值在于培育能够创造新质生产力的战略人才和能够熟练掌握新质生产资科的应用型人才,而黄炎培职业教育思想的精髓对新时代培养高层次战略人才和应用型人才具有重要启示。为此,可从职业教育科教融汇赋能新质生产力、促进个体“科技+”能力的愿景与理念之困、治理之围的现实难题出发,结合职业教育的目的、体系和方法,概括黄炎培职业教育思想的核心要义及其当代启示,进而从宏观政府调控、中观“科-教-产”跨界主体协同和微观革新人才培养范式等层面,探寻职业教育科教融汇的实践路径,以回应“办什么样的职业教育”“怎样办好职业教育”的时代诉求,为实现中国式现代化提供有力的技术技能支撑和人才保障。

黄炎培职业教育思想对培养高素质烹饪技能人才的启示

随着中国经济快速发展,人民生活水平不断提高,烹饪行业对从业者的技能和素质要求也在不断提高。黄炎培先生作为“中国职教之父”,其理论联系实际的教育思想在烹饪职业教育中地位显得尤为重要。本文旨在探讨黄炎培职业教育思想在培养高素质烹饪技能人才中的应用。

黄炎培教育思想在提升学生职业素养与思想政治教育中的应用策略

黄炎培是中国近代职业教育事业的奠基人,其职业教育思想,在新时期推动职业教育的改革与发展,具有深远的现实意义。结合新时期职业教育的特点,为我国的高质量、高技能人才培养带来新的机遇和挑战。本文在对黄炎培职教思想分析的基础上,进一步分析思想政治教育与高职学生职业素养的关系,探索提升学生职业素养与思想政治教育的策略。

职业教育如何助力技能型社会建设:黄炎培职教思想的当代启示

建设技能型社会是新时代我国经济社会发展的重要愿景,需要职业教育在其中发挥重要作用。然而,技能型社会建设仍面临利于技能形成的国家技能开发体系尚未健全、宜于技能成才的社会文化支持系统尚未改善、便于技能更新的终身技能学习框架尚未建立、助力技能习得的技能人才培养模式尚未成熟等诸多挑战。职业教育先贤黄炎培的大职业教育主义、职业陶冶教育、职业补习教育与职业教育社会化等思想精髓,对建设技能型社会提供了宝贵启示:健全国家技能开发体系需要打破技能形成的时空限制,完善社会文化支持系统需要注重技能文化的早期培育,建立终身技能学习框架需要强化技能更新的持续推进,完善技能人才培养模式需要建立技能的有效习得机制。基于此,职业教育助力技能型社会建设可采取如下行动路径:发挥校企主体作用,加强技能供给侧结构性改革,健全国家技能开发体系;强化职业启蒙教育,打造技能成才的社会基础,重构社会文化支持系统;调整职业院校角色定位,提供技能更新公共服务,打造终身技能学习框架;深化产教融合,推动人才培养的理实一体,改革技能人才培养模式。

职业教育赋能技能型社会建设:何以可能?——黄炎培职业教育思想的当代价值与启示

建设技能型社会是新时期我国经济社会改革的重要目标。在技能型社会建设过程中,职业教育理应扮演更为核心的角色。回顾黄炎培职业教育思想的精华,可以发现,助力社会建设是职业教育得以产生的重要原因。黄炎培职业教育思想对破解当下技能型社会建设的关键问题具有深刻启示,同时也为职业教育更好地服务技能型社会建设提供了方向性参考,包括深化产教融合培养高素质技能型人才、基于民众立场提升职业教育吸引力、发动社会力量参与职业教育办学等。

黄炎培职业教育思想的生成逻辑、内涵属性及时代价值探究

在探究黄炎培职业教育思想形成的逻辑起点、现实逻辑及内在联结的基础上,对黄炎培职业教育思想的内涵和属性进行论述,阐明其职业教育思想的政治性、社会性以及全面性等属性,挖掘黄炎培职业教育思想的时代价值,尤其是对职业教育初心使命、职业教育自信的启示,对办好新时代的职业教育,提升职业教育的吸引力和适应性具有重要的意义。

黄炎培劳动教育思想对新时代高职院校劳动教育体系重构的启示研究

黄炎培作为职业教育的开拓者,其劳动教育思想具有体系社会化、内容实用化的特征,为新时代实现“五育并举”提供了先行探索,为开展劳动教育提供了指导借鉴。在黄炎培劳动教育思想启示下,新时代高职院校劳动教育应重构教学体系、评价体系、支持体系与保障体系,构建符合我国高职院校实际的劳动教育体系。

黄炎培职业教育思想与高职教育课程思政协同一体机制探析

黄炎培职业教育思想深刻影响着现代职业教育课程思政教育教学理论和实践。高职教育课程思政具有立德树人和专业教育相统一、职业精神和技术技能相融合、显性教育和隐性教育相结合等特点。当前,高职教育课程思政建设取得积极成效,但仍然存在缺乏院校与企业全员课程思政育人协同一体机制、缺乏院校与企业全程课程思政育人协同一体机制和缺乏院校与企业全方位课程思政育人协同一体机制等问题。为此,基于黄炎培职业教育思想,提出高职教育课程思政协同一体机制的实施路径,主要包括:构建院校与企业全员课程思政育人协同一体机制;构建院校与企业全程课程思政育人协同一体机制;构建院校与企业全方位课程思政育人协同一体机制。

黄炎培职业教育思想视域下高技能人才培养模式研究——以机电一体化专业为例

随着我国当前经济社会发达程度的提高,对人才的需求量也越来越大,这就要求职业教育培养更多复合型人才。传统机电一体化人才教学体系已不能满足人才培养需求,需要创新和改革人才培养体系,寻找全新的人才教学定位方向,以培养更高素质、高水平的科技人才。文章通过对黄炎培职业教育思想的解读,探讨如何优化创新型技能人才培养,一方面丰富了黄炎培的职业教育思想研究,另一方面有助于加深对机电一体化技能人才培养的认识。

黄炎培职业教育思想下高职教育专业开发多元协同机制研究

黄炎培职业教育思想深刻地影响着现代职业教育的专业设置和专业建设。高职教育专业开发取得了积极的显著成效,但仍然存在专业设置与产业结构匹配度差、课程建设与企业资源利用率低、专业开发与三方预警有效性弱的不足。基于黄炎培职业教育思想得出高职教育专业开发须具备产业职业性、产教协同性、动态适应性的启示,提出高职教育专业开发多元协同机制的实施路径:构建“双育双融、产教协同、理实一体”的专业与产业协同机制、专业与企业协同机制、专业与预警协同机制。

基于黄炎培职业教育思想的高质量导游人才培养模式研究

黄炎培职业教育思想是人才培养创新的重要理论基础。文章结合南京旅游职业学院高质量导游人才“三阶五能”培养模式的实践,探索了黄炎培职业教育思想于在导游人才培养模式中的应用,分析了高质量导游人才培养的现实基础、行动逻辑和实践路径,以此大力深化校企合作、推进三教改革、创新实训模式。

工业4.0时代黄炎培职业教育思想创新研究

工业4.0是一种高度数字化、智能化、个性化的新型生产模式,极大改变了人类生活、工作和学习方式。新时代为中国职业教育发展带来机遇与挑战。提出了黄炎培职业教育思想在新时代的创新方向,旨在为职业教育改革发展提供理论指导:职业教育的教育目的提升为服务国家战略和建设职教强国、建设技能强国;职业教育的办学方针提升为建设中国特色世界水准的现代职教体系;职业教育的教学原则提升为深化产教融合和推行现代学徒制;职业教育的人才培养目标提升为培养创新创业型人才和大国工匠后备人才;职业教育的职业道德教育提升为加强创新创业精神和工匠精神培养。

黄炎培劳动教育思想方法探析

黄炎培劳动教育思想是一个相对完整的理论体系,是内容与方法的统一。黄炎培从思想维度、实践维度和价值维度,综合运用多种具体方法,直面当时中国劳动教育现状,探究劳动教育变革的方针、政策和措施,阐述劳动教育对于个人、国家和社会的重要影响,洞悉中国劳动教育规律。一方面,黄炎培劳动教育思想方法为科学总结黄炎培劳动教育思想规律提供了重要的方法借鉴,另一方面,具有相对稳定性的方法,能够跨越时空条件的限制,继续发挥其实用价值,为指导当前中国劳动教育实践提供重要思想武器。

黄炎培职业教育思想对高技能人才培养的启示

高技能人才是技能人才中的高层次人才,是高素质技术技能人才未来重要的发展方向之一。黄炎培职业教育思想是黄炎培等职教先贤长期职业教育实践与研究的成果,如何借鉴黄炎培职业教育思想,对促进高技能人才的培养、促进技能社会建设和职业教育的高质量发展有着极为重要的意义。通过回顾高职人才培养目标的定位与演变过程,从工作层面、能力表现、产业发展、心智构成等角度剖析了高技能人才的特征,挖掘黄炎培职业教育思想中技能人才培养的主要观点,对高技能人才的培养提出了参考建议。