黄炎培劳动教育思想指导下技工院校“双螺旋”劳动育人模式的实践

黄炎培作为我国近代职业教育的奠基者,在职业教育实践过程中形成和发展了劳动教育思想。培养德技并修、高素质高技能人才是技工院校的育人目标。相关调研表明,学生掌握劳动知识不够,劳动习惯不好,劳动能力有待加强。在黄炎培劳动教育思想的指导下,围绕提升学生劳动素质这一中心,形成劳育课程和课程劳育相结合的劳动育人模式,将劳动教育思想与教育教学活动相统一、课堂内外相统一。经过实践,学生劳动意识得以增强,劳动品质得到提升,劳动精神得以弘扬,日常生活、生产劳动和社会服务的劳动能力得以提高,并在日常生活和综合测评中都获得了进步。

黄炎培人格教育思想融入高职院校体育文化育人体系研究

教育的核心在于培养全面健康发展的人。黄炎培人格教育思想与高职院校体育文化高度契合,两者都以塑造健全人格为共同价值遵循,以促进学生全面发展为相同逻辑基点,以探索职业文化与体育文化融合育人之路为共同目标指向,在学生个人成长、行业发展、服务国家和社会等方面展现出独特价值。该文重点分析黄炎培人格教育思想融入高职院校体育文化育人体系的内在逻辑、三维价值及实践路径,以强健体格和健全人格为融合育人的出发点和落脚点,系统解读职业文化与体育文化融合育人的新路径,为培养新时代高素质技术技能人才提供重要参考。

黄炎培职业教育思想引领下的高职城市轨道交通机电技术专业人才培养模式研究

本文通过解析城市轨道交通机电技术专业发展问题,以黄炎培职业教育思想为引领,探索城市轨道交通机电技术专业“双主体工学交替”人才培养模式实施的路径与方法,全面提升专业服务社会、专业服务产业的能力。

融媒体视域下黄炎培劳动教育思想传播的三重维度

黄炎培劳动教育思想是其职业教育思想的重要组成部分。从理论逻辑看,黄炎培劳动教育思想内容丰富,蕴含着“手脑并用、尊重劳动、注重培养劳动者素质”等核心要义,对新时代劳动教育具有重要的启示。从现实逻辑看,融媒体的发展给黄炎培劳动教育思想的传播和利用带来了新的挑战和机遇,其呈现出传播主体多元化、传播内容大众化、传播场域虚拟化的时代特征。从实践逻辑看,通过打造传播矩阵、创新传播方式、优化传播生态等实践理路,提升黄炎培劳动教育思想传播的广度、深度、效度和温度。

“江右硕儒”罗钦顺实学教育思想述论

作为明代的朱子学者,罗钦顺明确提出唯物论的理气观,对朱熹思想进行修正。针对学界空谈心性,士风日靡的现象,他揭露了阳明心学的禅化,开创明清之际的实学思潮。他从教育内容、教育目的、教育方法三方面提出见解。他强调除了学习经书辞章外,教育的最终目的是修德、成仁、为政、治国;教育方法要顺应自然、求真务实、循序渐进;他重视学校的兴修和历史遗迹对学者人格的塑造和气质的熏染。其实学教育思想,灵活、包容、客观,对当代的教育发展具有极高的借鉴价值。

黄炎培职业教育思想体系与中国式职业教育现代化研究

黄炎培先生倡导的“以人为本、德才兼备”理念,强调教育应与产业结合,培养适应社会发展需求的技能型人才,对中国式职业教育现代化具有重要启示。本研究深入探讨了黄炎培职业教育思想体系与中国式职业教育现代化的关系,应加强理论研究与实践探索,加大政策支持和资源保障,完善行业企业参与机制,加强国际交流与合作,以促进中国式职业教育现代化的快速发展。将黄炎培职业教育思想体系应用于中国式职业教育现代化,为培养高素质技术技能人才提供有益借鉴。

黄炎培职业教育思想与职业本科人才培养的融合策略

为了助力职业本科教育稳步发展,文章首先概述了黄炎培职业教育思想,然后分析了职业本科人才培养现状,最后从德技并修、校企融合、岗课融通、科教融汇四个方面论述了黄炎培职业教育思想与职业本科人才培养的融合策略。

黄炎培职业教育思想与高职教育理实一体协同一体机制研究

黄炎培职业教育思想深刻影响着现代职业教育的理论教学和实践教学。高职教育理实一体具有院校企业协同化、产业教育融合化、理论实践一体化等特点,高职教育理实一体人才培养取得积极的显著成效,但仍然存在院校与企业协同一体机制不够、产业和教育协同一体机制不够、理论和实践协同一体机制不够等不足。基于黄炎培职业教育思想的高职教育理实一体协同一体机制的实施路径主要包括:构建院校与企业协同一体机制;构建产业和教育协同一体机制;构建理论和实践协同一体机制。

基于黄炎培教育思想的高职“双师型”教师发展研究

高校人才培养质量的核心是教师的专业化,“双师型”教师因其角色定位的复杂性而使其专业化发展需要重新设计。借鉴黄炎培教育思想,助力高职“双师型”教师队伍人才建设,利用问卷调查法,并基于SPSS软件对调查结果进行统计分析。分析结果发现,高职“双师型”教师有较强的专业理论知识与专业实践技能,但是在教育科研能力方面比较薄弱。基于黄炎培教育思想,以“做学合一”“理论与实践并行”等具有跨时代意义的主张为导向,提出促进高职“双师型”教师专业化发展的有效途径。

黄炎培职业教育思想及其对未来职业教育发展的指导意义

黄炎培是中国职业教育的重要先驱,他的教育理念不仅在当时具有深远的影响,而且对当代职业教育的发 展依然具有重要的指导作用。本文系统地探讨黄炎培的职业教育思想的主要内容,回顾其历史背景及发展过程,并结合 当前职业院校的实际情况,分析其对未来职业教育发展的实际指导意义。通过分析黄炎培职业教育思想的历史背景,探 讨其的形成和发展,并聚焦黄炎培职业教育思想在当代职业院校中的实际应用,同时探讨了黄炎培职业教育思想对未来 职业教育发展的指导意义,并提出相应的发展建议。

黄炎培职业教育思想视域下高职英语教学实施策略研究

黄炎培先生职业教育思想提倡在高校教学工作中“注意培养德性,养成健康人格,稗将来成为善良之公民”,这对当今高职英语教学改革颇有借鉴意义。因此,我们可以通过优化高职英语教学改革方案,提高学生的英语知识应用能力和跨文化交际能力,融合本民族文化,健全英语课程思政体系建设和提升师资力量的实施策略来推进高职英语教育的良好发展。

黄炎培职业教育思想视域下的立德树人:理念精髓、目标层级与进阶路径

黄炎培先生近40年的职业教育研究和实践,建构了一套完整、科学、先进的职业教育思想体系。其中饱含着深刻的立德树人精髓。本文基于黄炎培职业教育思想,将职业教育分解为使无业者有业、使有业者乐业、使乐业者精业、使精业者创新创业四个逐级进阶的立德树人教育目标层级,并探索其实现路径,让黄炎培先生职教思想为新时代职业教育立德树人再放光芒。

黄炎培职业教育思想的新时代价值与启示

黄炎培职业教育思想特别强调道德修养,注重职业素养的提升;崇尚科学、注重实践;促进社会发展,保障民生。新时代,我国职业教育的发展,可以借鉴黄炎培职业教育思想的意义和启示,从专业与产业相对接,保持市场需求与专业设置的耦合、推进职业岗位与课程的衔接,构建工作过程系统化课程、推进职业教育与普通教育的融合,完善职业教育与培训机制等路径,引申黄炎培职业教育思想的意义和启示,助推我国职业教育事业的健康发展。

我校美育研究课题获中华职教社第二届黄炎培职业教育思想研究规划重点课题立项

根据《中华职业教育社关于公布第二届黄炎培职业教育思想研究规划课题立项名单的通知》(社发[2024]2号)获悉,我校传媒艺术学院欧亚梅老师主持的《黄炎培美育思想视角下的高职非遗创新实践研究》(ZJS2024ZN021)获重点课题立项。第二届黄炎培职业教育思想研究规划课题面向全国高校申报,其中重点课题申报521项,立项55项。该课题紧密联系实际,依托学校美育课程设计与实践,深度挖掘非遗育人特色,以美育人、以美浸润,全面提升学生非遗传统文化审美、艺术表现、创意实践等核心素养,打造线上线下美育体系,带动全校美育的高水平发展,为学校非遗美育特色育人提质赋能。

思想政治教育要在“实”字上下功夫

思想政治教育是部队铸魂育人的重要途径。面对意识形态领域的复杂形势,面对以95后、00后为主体的青年官兵,基层带兵人更要抓住思想政治教育这个中心环节不放,找准穴位,打准鼓点,紧贴官兵实际,不断提高思想政治教育质效。一、紧贴官兵思想实际,用“实理”铸牢军魂所谓“实理”,是事关方向性、根本性、全局性重大问题的道理,是引领价值追求、纯正道德认知、规范基本行为的道理,是帮助官兵树立正确世界观人生观价值观的道理。

黄炎培教育思想指导下高职教育产教融合的深化推进

黄炎培是我国近代职业教育先驱,其倡导实用主义,从我国职业教育传统出发,融合西方先进教育思想,创立了符合我国国情的职业教育思想。在产教融合、校企合作领域,黄炎培先生进行了深入的理论研究与实践探索,为我国职业教育的发展指明了方向,在现阶段的高职院校教育改革中,他提出的“大职业技术教育观”“校企合作”“知行合一”“行业指导”“学以实用”等职业教育思想仍有着重要的指导意义。本文分析探讨了黄炎教育思想的基本内涵与当代价值,指出现阶段高职教育产教融合存在产教融合形式化、缺乏共同利益诉求等问题,并提出了相应的优化措施,以供参考。

科教融汇的出场语境与优化路径:黄炎培职业教育思想的当代启示

科教融汇是探索前沿科技与现代职业教育体系建设深度融合的新方向、新赛道。其本真价值在于培育能够创造新质生产力的战略人才和能够熟练掌握新质生产资科的应用型人才,而黄炎培职业教育思想的精髓对新时代培养高层次战略人才和应用型人才具有重要启示。为此,可从职业教育科教融汇赋能新质生产力、促进个体“科技+”能力的愿景与理念之困、治理之围的现实难题出发,结合职业教育的目的、体系和方法,概括黄炎培职业教育思想的核心要义及其当代启示,进而从宏观政府调控、中观“科-教-产”跨界主体协同和微观革新人才培养范式等层面,探寻职业教育科教融汇的实践路径,以回应“办什么样的职业教育”“怎样办好职业教育”的时代诉求,为实现中国式现代化提供有力的技术技能支撑和人才保障。

黄炎培职教思想下职业教育与非遗传承融合发展的路径研究

在黄炎培职教思想的引领下,我国的职业教育与非遗传承融合发展不仅是传承和弘扬传统文化的内在要求,也是培养专业技能人才的必然途径,更是推动相关产业发展的关键要素。目前开展职业教育与非遗传承融合发展仍存在着不足,需要通过完善职业院校的办学模式、组建素材资源中心、加强非遗文化类师资的队伍建设等多种方式来达成培养职业院校学生的文化自信及民族自信、培育职业院校学生的新时代工匠精神和构建非遗产业未来发展空间的最终目标。

平民职教思想下的都江实用职业学校——黄炎培在灌县创办四川第一所职校事记

黄炎培(1878年10月1日-1965年12月21日),江苏省川沙县(今属上海市)人,新中国成立后,曾任政务院副总理兼轻工业部部长等职。黄炎培是中国近现代著名的爱国主义者和民主主义教育家,是中国近代职业教育的创始人和理论家。其所建立的中华职业教育社到今日仍是重要群团组织,所秉持的“使无业者有业、使有业者乐业”平民职业教育思想对我国职业教育产生了深远影响。1944年,他在灌县创办了四川第一所职业教育学校——“都江实用职业学校”,这在近代职业教育史上具有里程碑式的意义。本文以都江堰市档案馆馆藏档案为基础,梳理了黄炎培在四川灌县办学的始末。

黄炎培职业教育思想对培养高素质烹饪技能人才的启示

随着中国经济快速发展,人民生活水平不断提高,烹饪行业对从业者的技能和素质要求也在不断提高。黄炎培先生作为“中国职教之父”,其理论联系实际的教育思想在烹饪职业教育中地位显得尤为重要。本文旨在探讨黄炎培职业教育思想在培养高素质烹饪技能人才中的应用。