“四足鼎立、四善聚合”——职业院校专业教师成长之路实践研究

时代发展要求职业院校的教师不断创新、超越自我,向职业教育名师蜕变。每名优秀的专业教师都有自己的成长经验、成长特征和成长路径,能带给别人不一样的价值引领。该文主要以镇江高等职业技术学校动漫专业教师为研究对象,分析其成长过程,总结出“四足鼎立”(立足专业、立足课堂、立足团队、立足学校)、“四善聚合”(善于学习、善于反思、善于合作、善于整合资源)的成长之路,供其他职业院校教师参考。

“三纲鼎立”说的渊源探析

“三纲鼎立”说是经历代医家阐述,最终由方有执、喻嘉言完善并倡导,从而开启了明清伤寒学术争鸣的肇端。然而在不同的历史语境下,张仲景、王叔和、孙思邈、朱肱、许叔微、成无己、方有执、喻嘉言等医家的相关论述又具有各自的立场。笔者从医家的著书时代出发,探析了“三纲鼎立”说形成的过程及其内涵的演变。研究发现,张仲景、王叔和用来阐释麻黄汤证的脉证病理,孙思邈更注重对《伤寒论》方的归类整理,朱肱、许叔微的机械辨证促成风寒脉证与三方的配属,成无己以阴阳分风寒、营卫。方有执仿朱子《大学》之“三纲”确立太阳篇“三纲”,并重订仲景条文,其目的是构建新的医学知识体系。

二阶诊断调查法探析初中生历史迷思概念的实践——以“三国鼎立”一课为例

学生在进入历史课堂之前已经对历史知识有了一定的了解。文章以“三国鼎立”一课为例,采用二阶诊断调查法探析初中生历史迷思概念的成因及影响。历史迷思概念会对教学产生积极和消极两方面的影响,其中消极影响更突出。历史迷思概念通过影响学生学习新知识的动机、影响新旧知识之间的关联和转化、影响师生互动等方面,对学生学习和教师教学产生促进或阻碍作用。文章还指出历史迷思概念的存在并不可怕,教师可采取适当方法探明其状态和内容,使之成为教学的起点,为教学服务。

三足鼎立 中量级跑车双缸VS三缸VS四缸

对于资深骑手而言,提到经典中量级跑车,必须是并列四缸的高转速大功率跑车,如本田CBR600RR、铃木GSX-R600、川崎ZX-6R、雅马哈YZF-R6等。这些经典的中量级跑车,都高调配备并列四缸发动机,高转速、大功率,转速越高就越兴奋。同时它们齐刷刷地配置了铝合金双梁车架,采用积极的转向几何设置和短促轴距,再匹配倒立式前叉和犀利的制动系统、高扁平比的跑车轮胎,为骑手提供激情十足的性能!

世界造船格局从“三足鼎立”逐渐向“两强争霸”演变

逆水行舟须奋楫,进退兴衰自有期。二战后,随着世界现代造船格局由西向东转移,欧美国家雄霸全球的造船地位不断下降,日本则趁势迎风而起,很快就成为了世界第一造船大国,其全球市场占有率超过一半。但好景不长,因为房地产行业泡沫和制造业空心化带来的经济疲软,日本造船业不可避免地遭到了重创。韩国抓住机遇乘势崛起,制造业全面赶超日本,在本世纪初取代了日本造船霸主地位。我国在改革开放中通过引进和合作,特别是加入世贸组织后大力推动外贸发展,造船业开始步入发展快车道,至2010年造船新接订单量跃居全球第一。

鼎立统一:“一分为三”的表现形式之一

“一分为三”命题包括鼎立统一。在中国哲学史上,鼎立统一即三足鼎立是有地位的。后来在谈“三”色变的氛围之下,鼎立统一就没有存在的余地了。现在应该充分认识它的哲理性,肯定它的地位、作用和意义,并在实践中加以运用。

创造性教师培养的“三足鼎立”课程模式及其构建

创造性教师是具有创造教育能力的创造性人才,"三足鼎立"课程模式是以在创造性教师培养中具有不可替代作用的创造学、创造心理学与创造教育学等三门学科为基础的、以培养创造性教师为目标的课程模式,其构建可以从课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价等几个方面来进行。

吴蜀荆州之争与三国鼎立的形成

诸葛亮在《隆中对》(一称《草庐对》)中,为刘备提出了一个建国方略。其要点是:“跨有荆、益,保其岩阻,西和西戎,南抚夷越,外结好孙权,内修政理,天下有变,则命一上将,将荆州之军以向宛、洛,将军(指刘备)身率益州之众出于秦川,百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?诚如是,则霸业可成,汉室可兴矣”。以上为刘备提出的建国方略,显示了杰出的政治家、军事家诸葛亮的远见卓识。

传统史学、新史学和公共史学的“三国鼎立”——以武则天研究为例

作为中国历史上唯一的女皇帝，武则天的历史个案研究无疑蕴藏着丰富的政治与文化的解释空间。然而，梳理武则天的研究史我们会发现，这个聚讼不休的话题，在相当大程度上透视出我们史学的一种基本状况，即：对武则天的评价，专业史学内部纷争不止，而在“公共史学”领域内几乎一面倒。如果现在让所有愿意发表意见的中国人举手，倾向于认为武则天是个坏女人的观点一定遥遥领先。史学的进步，对于公共史学领域的影响，微乎其微。这是一个值得重视的现象。

法国总统大选与三足鼎立政党格局的形成

2022年4月,法国举行总统大选,在首轮投票中,中间派共和国前进党候选人、现任总统马克龙和极右翼国民联盟候选人勒庞分别以27.85%和23.15%的得票率进入第二轮投票,极左翼“不屈法国”候选人梅朗雄以21.95%的得票率位居第三。在第二轮投票中,马克龙以58.55%的得票率战胜勒庞并连任总统。

多元化背景下我国音乐教育观的三足鼎立格局

多元的音乐教育哲学观是当今世界音乐教育的主流,也是我国音乐教育的现实。因此,当前我国的音乐教育照样可以坚持以审美为核心,因为这是多元音乐教育流派中源远流长的一支。同时,接受多元文化音乐教育与综合艺术课程理念,形成"三足鼎立"之势,这即是多元化的形式特征,也是多元化的基本内涵。

论太阳病“三纲鼎立”

喻嘉言在《尚论篇卷一·论太阳伤寒证治大意》中说:"风伤卫,则用桂枝汤;寒伤营,则用麻黄汤;风寒两伤营卫,则用大青龙汤。"此论被后世称之为"三纲鼎立"说。对此论点,后世颇有争议,不少学者认为,风寒两伤营卫用大青龙汤之说,不足以和桂枝汤、麻黄汤比肩。笔者认为,在《伤寒论》中确实存在"三纲鼎立"之条文,此无它,即"太阳中风""太阳伤寒""太阳温病"也。依此三纲发展,则有桂枝剂系列方、麻黄剂系列方,温病则另成一大派系矣。可见仲景书中确有"三纲"之意,但并非如喻氏所说之"三纲"。分析"太阳中风""太阳伤寒""太阳温病"的病因病机,可辨喻氏之非。

浪漫主义时期欧洲歌剧“三国鼎立”的形成

自蒙特威尔第奠定了西方歌剧的基本音乐形式后,歌剧几百年来获得了令人瞩目的成就,也遭遇了无数的起起落落。十九世纪后,欧洲歌剧创作进入了黄金时代,特别是德意法三个国家的歌剧大师层出不穷,他们坚持着自己的美学主张,创作出很多典范性的歌剧作品,把本国的歌剧艺术推向了顶峰,使欧洲在19世纪至二十世纪初形成了"三国鼎立"的辉煌局面。

对环渤海经济圈中“三足鼎立”的思考

环渤海经济圈是区域经济一体化的构想,也是我国的发展战略。环渤海经济圈的基础是由京津唐、辽中南、山东半岛三个相对独立的经济区构成。由于这三个经济区是计划经济的产物,长期自成体系,缺乏合作,形成环渤海经济圈中"三足鼎立"的格局。区域经济一体化是经"囚徒困境"反复博弈的结果,是在市场经济制度下"形成的",而不是"建成的"。环渤海经济圈的形成途径应当是进一步深化改革,完善市场制度,消除制度上的矛盾和障碍。

建立“三足鼎立”的城乡规划学科结构

中国城乡规划学科经过近70年,尤其是改革开放后近40年的发展,随着国家需要、市场和社会需求的不断变化、教育体制改革的不断推进和城市建设实践的不断纠错,已经形成比较明确的学科领域,整合了极为庞大的知识内容,主流呈现基于建筑学、地理学和公共管理学发展起来的城乡规划学三管齐下、多头并进的开放格局。但是,由于学科架构缺乏深入的学理研究,各类知识融会贯通不足,具有明显的拼贴叠加特征。从城乡发展趋势、国家战略需求、社会发展需要和人才培养出发,建立"三足鼎立"的城乡规划学科结构是时代的要求,也是城乡规划教育工作者的责任。

“科技·管理·文化”三足鼎立支撑新时代城市安全

党和国家高度重视城市安全。2015年,习近平总书记在中央城市工作会议上指出"城市发展要把安全放在第一位,把住安全关、质量关,并把安全工作落实到城市工作和城市发展各个环节各个领域"。《中共中央国务院关于进一步加强城市规划建设管理工作的若干意见》中指出"切实保障城市安全,形成全天候、系统性、现代化的城市安全保障体系"。

多媒体打造声情兼备的历史高效课堂——以《三国鼎立局面的形成》为例

多媒体的使用有助于创建历史高效课堂，具体表现为：实现教学情境的有效创建，激发学生学史兴趣；教学过程的有效优化，突破教学重、难点；探究问题的有效创设，培养学生思维能力；教学方式的有效转变，培养学生自主学习习惯。

初中历史教学:定位、设计与生成——基于一次《三国鼎立》同题异构活动的观察

近日，笔者有幸观摩了江苏省初中历史基本功大赛，并同与会的各位专家、教授们就大赛赛况进行了广泛的交流，就大赛所反映出的，初中历史教学中在定位、设计、生成等方面存在的一些问题进行了探讨。之后，笔者又组织了一次省内沿江6县（市）的同题异构活动，6位教师围绕新授课《三国鼎立》各展所长，可圈可点处颇多，也有一些值得商榷之处。本文旨在依托《三国鼎立》的教学实例，

《三国鼎立》教学设计

【教材分析】本课为七年级上册第四单元＂政权分立与民族融合＂的开篇课文,主要介绍了封建国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史,具有承上启下的历史作用。内容主要包括官渡之战、赤壁之战及三国鼎立形成三个部分，部分之间因果关系明确，脉络清晰，易于学生接受和理解，而且教学主题鲜明。