产业政策如何促进制造业绿色全要素生产率提升?——基于鼓励型政策和限制型政策协同的视角

新时代背景下,制造业绿色转型升级对推动经济高质量发展发挥着重要的作用,而提升绿色全要素生产率将是实现制造业绿色发展的核心。利用制造业分行业的面板数据,在运用EBM(Epsilon-Based Measure)模型构建基于全局前沿的MML(Metafrontier-Malmquist-Luenberger)指数对制造业绿色全要素生产率进行测度的基础上,实证分析了鼓励型政策、限制型政策以及二者的协同作用对制造业绿色全要素生产率的影响。研究发现:鼓励型政策对制造业绿色全要素生产率水平的提高并未发挥促进作用,而限制型政策与制造业绿色全要素生产率之间呈现"U"型关系。单独依靠鼓励型政策或者限制型政策对绿色全要素生产率水平的提高都存在一定的负面影响,只有二者形成有效协同,其联合协同力量才会有效促进制造业绿色全要素生产率水平的改善,而二者的协同作用需要在较高的限制型政策强度条件下才能够得以发挥。另外,对于产业政策的实施路径而言,当政府能够倾向于针对高市场竞争水平的行业实施产业政策时,则能够有效发挥产业政策促进绿色全要素生产率提升的积极作用。研究结论为政府更好地实施产业政策促进经济绿色发展提供了有意义的参考。

基于委托——代理理论的企业激励机制的模型分析

只有企业重视鼓励激励的作用,才能更有效地激励员工。企业和员工均衡时的效用变化与企业对激励方式的偏好及员工的努力成本有关,而固定收入对员工的努力程度没有影响,这是因为员工努力与否不影响固定收入的所得。所以,企业应实行固定收入与浮动收入——即奖金等的合理搭配。企业要减少监督成本,则应提高监督的效率,制定有效的惩罚机制,做到奖惩的有机结合。

上海市宝山区人民政府办公室关于印发《宝山区推进新一轮创业型城区创建工作实施方案暨鼓励创业带动就业专项行动计划》的通知

宝府办[2019]30号各镇人民政府,各街道办事处,区政府各委、办、局:现将《宝山区推进新一轮创业型城区创建工作实施方案暨鼓励创业带动就业专项行动计划》印发给你们,请认真按照执行。2019年5月16日宝山区推进新一轮创业型城区创建工作实施方案暨鼓励创业带动就业专项行动计划为贯彻落实《关于深化本市创建创业型城区工作的通知》(沪创办[2018]17号)和《上海市鼓励创业带动就业专项行动计划(2018—2022)》(沪府办发[2018]24号)文件精神,紧紧围绕区委、区政府中心工作,在新时代大力推进本区创新创业,通过鼓励创业带动就业,促进劳动者实现更高质量、更充分的就业,进一步促进经济发展改善民生,特制定本实施方案。

案例教学在高职院校《管理学概论》课程中的应用探索

高校中的管理学基础课程已广泛应用案例教学法,但高职院校因其独特的培养目标和生源特点,还没有形成具有高职高专特色的、适合高职院校学生需要的案例教学模式。本文结合笔者自身的教学实践,就如何增强案例教学在高职院校管理学基础课程中的教学效果展开论述,以期对高职教育工作提出一些可以参考的建议。

如何在教学中体现素质教育

素质教育是依据《教育法》规定的国家教育方针,着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。无疑,素质教育是我国教育改革深化到一定阶段的产物,更是对众多为人师者所提出的更高、更难的要求。那么,如何在教学中体现素质教育?如何在贯彻素质教育方针的同时又能保证良好的教学效果呢?本文仅结合笔者自身的教学实践,就如何在高职教育的教学中实践素质教育谈几点思考。

高中生心理资本发展状况及其影响探析

以杭州市228名高中生为被试,运用问卷调查法,探讨高中生父母教养行为与心理资本之间的关系。结果发现:1在专制型、忽视型、溺爱型、情感温暖型、信任鼓励型共5种家庭教养方式中,情感温暖型、信任鼓励型方式下的高中生心理资本显著优于其他方式;2专制型教养方式与高中生心理资本发展呈现显著的负相关;3高中为人生关键阶段,父母需要慎重选择教养方式,以利于高中生心理资本的发展。本研究结果可为指导父母选择合适的教养方式提供参考。

产业集聚发展中政府行为模式比较分析

产业集聚作为一种集聚特色的经济组织形式,已成为推动经济发展的重要驱动力。本文根据政府干预产业集聚过程的强弱程度将其分为政府主导型、政府合作型、政府鼓励型三种模式,并通过案例对这三种政府行为模型的主要特点进行分析比较,最后提出建议。

作业评语简论

教师在作业本上针对学生作业情况写下简短的评语,会对学生的学习产生指导、激励的作用。给学生作业写评语可以有以下几种类型:赞扬型、鼓励型、希望型、启发型、批评型。教师应根据学生作业情况准确选择。

让本真的激励性评价回归课堂

在我们的小学语文课堂上,只闻赞扬式、物化型的评价,很少有挫折性的鼓励型评价。这样的激励性评价是伪评价,无法真正激发和促进学生的潜能,更无法健全学生的人格。我们要遵循学生身心发展的规律,顺应学生的需求,努力让本真的激励性评价回归课堂。

如何提高小学生的数学学习兴趣

学习兴趣是学生主动学习、积极学习、全面学习的内在因素,正确有效地激发与引导学生的学习兴趣是现代数学教学成功的关键,因此在小学数学的教学过程中,我们应该正确认识到好奇心与兴趣对数学教学的积极作用,正确有效地保护学生学习兴趣,全面开展符合学生思维习惯以及学习兴趣的教学活动,让学生充分地融入到数学教学过程中来,才能促进学生的数学学习能力的全面成长,也才能更好地实现现代基础教育阶段的数学教学目标。