教师鼓励学生提问的循证实践:表现、溯因与改进

当前中小学课堂中普遍缺乏教师鼓励学生提出问题的行为。按照“提出问题—获取证据—评估证据—应用证据—效果评价”的循证实践研究范式,借助基于大数据的课堂观察、路径分析、深度访谈、行动研究等方法,探索循证视域下教师改进鼓励学生提问行为的实践路向。研究结果表明,教师鼓励学生提出问题行为受到内部因素与外部因素的综合影响,基于大数据的循证教学研究促进了教师教学行为的改进和实践性知识的发展,并且提升了学生提出问题的数量及质量。

谈数学课堂提问的重要性

课堂教学中问题提问得精、巧,创造良好的环境让学生提问,对学生的收获尤为重要,在课堂教学占有极其重要地位;如何进行问题的设置,提高提问的技巧,创造提问的良好氛围,提供多种提问的策略,对学生思维的引发,对学生思维的良好品质、思维方式的多样性有着举足轻重的作用。

生物教学中的提问艺术

如何提高生物(养殖)课堂教学效果,充分调动学生的学习积极性和创造性,提高学生的综合素质,是每一个生物(养殖)专业教师所面临的一个重要课题。以注重课堂提问艺术为切入点,从转变教学观念,实施素质教育;精心设计提问,促使学生积极参与;鼓励学生提问,引导学生交流等方面阐述了课堂提问艺术的运用方法。

初中数学教学中如何培养学生的创新思维

数学作为一门基础学科,有很多培养学生思维能力和创新能力的材料。当前,在新课程标准的指导下,如何培养学生的创新精神和创新能力是素质教育的一个重要方面。只有改革数学课堂教学,才能激发学生的学习兴趣,鼓励学生探索数学问题,培养学生获取数学知识的能力,尊重学生在数学学习中的个体差异,视学生为发展中的人,每个人都有创造力。学生要学会创造性地学习数学,数学教学才能在学习型课堂教学中充满创新活力,教师应注重培养学生的创新意识,引导学生掌握创新的技能和方法。为此,我改变了老师在教学中的角色,大胆地把学习的主动权交给了学生,让学生在“主持”课堂,开动学生的头脑,发现问题,提出问题,通过自主探索和合作交流自己的解决方案,使学生的创新意识得到良好的培养。

初中语文教学中学生质疑能力的培养策略

在初中阶段的学习过程中,学生对于知识内容的理解是不够深刻的,尤其是在初中语文课堂的学习过程中因为需要学生背诵记忆的知识内容是非常多的,所以教师在日常的教学过程中可以通过一些教学方式在课堂中的有效应用来提高学生在课堂中的参与程度,这样可以有效的提高学生在初中语文课堂中的学习效率,对于教师来讲也可以尽快的推进课堂的教学进度,因此,本文就初中语文教学中学生质疑能力的培养策略进行讨论与总结。

浅议数学教学中的提问方法

在数学教学过程中，课堂提问既是重要的教学手段，又是完美的教学艺术，它是联系教师、学生和教材的纽带，是激发学生学习兴趣，启发学生深入思考，引导学生扎实训练、检验学生学习效率的有效途径。