运用“鼓励性教学语言”改善中学生主观锻炼体验的实验研究

采用文献资料法、实验法、问卷调查法、数理统计法等方法,对"鼓励性教学语言"与中学生主观锻炼体验之间的关系进行分析,结果显示:在实施"鼓励性教学语言"的实验干预前后,被试学生的"积极的幸福感"、"心理烦恼"和"疲劳"等得分差异具有显著性(p<0.05)。认为:在中学体育课堂教学过程中,采用"鼓励性教学语言",能有效地改善学生的主观锻炼体验。