知识产权制度功能的重读与澄清——对“鼓励创造说”的检讨与批判

知识产权能够鼓励创造系知识产权制度功能的通常解说,该说法及其依据的历史素材之间存在循环论证的嫌疑。事实上,经由不同价值导向进行的历史阐释呈现出更加丰富的知识产权制度发展历程,揭示出鼓励创造说极有可能是一种倒果为因的立法策略。横向比较古代中国知识产权制度萌芽及受阻的过程,将发现强大的利益诉求与社会认可而非鼓励创造的期待是形成知识产权制度的重要原因,进而澄清制度功能并非价值诠释,而是事实描述这一基本问题。知识产权最重要的制度功能在于为作品、发明、商标这些信息提供市场化的制度环境,在不同的社会主体之间分配基于这些信息产生的利益。

小学数学教学中说的训练三法

成功的教学应当创设多种教学情境,让学生有机会运用自学的语言材料去交流,通过交流清晰关系、理解特征、彰显本质。在小学数学教学中,教师应勤动脑、善思考,通过不同的途径,想方设法促使学生想参与说,最终达到主动说,逐步培养学生说的能力,促进思维的训练,实现人人参与、热情高涨的生动课堂。

小学低年级英语教学中的思考

低年级英语教学,重在激发学生学习兴趣,创造机会让学生自信、积极主动参与,在读与说中,提升学生英语综合能力。