浅析小学班主任德育中实施“鼓励赏识”教育

鼓励赏识教育是基于心灵之上的一种理解和激励,是以尊重、信任、理解、宽容和激励为原则的。在小学班级德育中实施鼓励赏识教育,是班主任老师对学生充分认同的表现,通过鼓励和赞赏方式,帮助学生建立充足的自信心和积极向上的主观意识,使小学生能够健康幸福快乐的成长。

小学班主任德育中“鼓励赏识”教育的应用研究

随着我国社会主义现代化道路的不断发展,教育行业的地位也逐渐开始提高,人们对于素质教育的要求也越来越严格。由于素质教育地位不断提升,很多小学班主任在德育教育工作中对此现象开始慢慢重视起来,同时根据目前教育行业的变化而改变班主任自己的教学工作模式。本文阐述了小学班主任“鼓励赏识”德育教育应用的现状,并对教育工作开展的方式进行了简单的探讨。

小学班主任德育中实施“鼓励赏识”教育探讨

随着人们对小学教育的不断重视,在小学生管理的过程中班主任可以有效的发挥出'鼓励赏识'教育的优势,从而更好的引导学生身心健康的发展。本文主要探讨一下小学班主任德育中实施'鼓励赏识'的作用。

赏识鼓励 培养自信

赏识鼓励是每一位教师教育教学过程中的必要手段,这种教育方式蕴藏着一股使不完的力量,是流淌不尽的源泉,是滋润万物的阳光雨露.教育教学工作中,对孩子进行赏识鼓励有利于激发他们的自信心、自尊心和上进心,增强他们的身心愉悦感和满足感.孩子们受到赏识,就会逐渐地向着所期望的方向发展,从而达到了赏识鼓励的目的.

赏识鼓励在小学数学课堂中的作用

“赏识”在现代汉语词典中的意思是“认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬”。那么,什么是赏识教育呢?我认为赏识教育就是发现学生“闪光点”而给予肯定、重视和赞扬的教育,对学生的学习语言、学习行为及生活行为习惯从正面进行肯定、重视和赞扬,让学生在学习过程中处于一种被激起的积极状态,主动参与教育教学活动,它是一种激励性的教育方式,赏识教育对学生充满尊重、信任、宽容和激励,与当前的教育教学宗旨方向相一致,是一种新的教育理念。

谈赏识鼓励在小学数学课堂中的作用

随着素质教育的深入推进以及新课程改革的实施,多元化的教学方式不断在教育中进行尝试。赏识教育作为一种激励性的教育方式,与当前的教育教学宗旨方向相一致,是一种新的教学理念,但是在课堂教学的实施中仍然处于一个基础层面。赏识教育最主要的内容就是对学生的学习语言及学习行为从正面进行肯定,让学生在学习过程中处于一种被激起的积极状态,使得教育教学效果达到一个最优状态。在小学数学教学中科学合理的运用赏识教育,结合正确的教学方法,使之成为一种科学有效地教学方式,促进教学质量的提高。

音乐课堂教学中的鼓励性评价

评价是影响学生潜能开发、智能开发的因素之一。在音乐教学中,教师要以音乐课程内容和教学的各个基本目标的达成作为评价的出发点,以鼓励为主,对学生的评价不仅要涵盖音乐课中的各个不同的环节,更应关注学生对音乐的兴趣和参与态度和程度,只有这样,才能准确地反映出每个学生在不同方面的发展水平,使每个学生都能发现自己的长处,增强自信,进而推动学生在音乐学习过程中自主学习,实现自我发展。

小学数学课堂中的赏识教育策略探究

小学生普遍缺乏主动学习的意识和能力，他们的自我约束能力也比较差，很难全身心地投入数学学习中，再加上传统数学教学采用的方法单一，课堂气氛沉闷，无法激发学生的学习兴趣，导致小学数学课堂教学始终难以取得理想的教学效果，不能满足学生的实际发展需求。文章对小学数学课堂教学现状进行探讨和分析，并论述赏识教育的具体应用策略。从而全面提高小学数学课堂教学质量，促进学生身心的协调、健康发展。

职业教育呼唤赏识教育

职业教育以其特殊的教育对象,必须实施赏识教育。职业学校应当结合学生自身实际特点,赏识关爱鼓励职校生,帮助他们走向成功。

赏识教育视域下的高职英语教学及竞赛

在高职英语教学过程中,教师应该结合学生具体的知识理解和掌握能力,有针对性地进行赏识教育,对学生进行适当的鼓励和表扬,以增强学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性。文章结合赏识教育视域下的高职英语教学展开了研究分析。

走进学生的心灵

古人云：“亲其师而信其道。”学生正确而又积极的学习态度、愉快的情绪、高度的注意力、适度的紧张心理。是教学取得良好效果的重要因素。班主任是班级教育、教学的组织者和领导者。要想让几十人的班级成为一个优秀的班集体。班主任老师只有用心去经营，倾注全部的师爱，关心帮助学生，走进学生的世界，学生才会“亲其师而信其道”，自觉、谕快地接受教师的教诲和传授的知识。这样教师就在轻松愉快的气氛中激发了学生对理想的追求。

提高英语课堂效率之我见

面对中学生日益严峻的学习任务，英语教学无疑是个难题，确切的说是怎样提高教学质量，使英语教学得以顺利实施的问题。提高课堂教学效率是实施素质教育的关键。改进教学方法，努力提高课堂教学效率。

中学信息技术教学浅析

作为一名中学信息技术教育者,担负着培养祖国下一代的重任,一定要紧跟课改,不断解放思想,更新教育理念,对学生进行分层教学,因材施教,发挥学生的主体性特点,使其主动参与到课堂中来,注意学生举一反三能力的培养,拓展其知识面,对学生的评价要多元化,以鼓励赏识为主,力求"人人都当小老师",培养学生乐于付出、迎难而上的优秀品质。

让小学语文课堂充满阳光——小学语文教学浅谈

语文学科属于一门实用性和工具性的课程,小学语文课堂中实施充满“阳光教育”的方式对提高学生听说读写能力具有显著效果。通过融入故事和游戏的方式,采取分层教学法,实施鼓励、赏识性的教学方式,创设合作化学习活动,融入生活实践元素,以此使学生始终处在充满阳光的语文学习氛围中,以此让学生深刻感受到语文知识的魅力。

蹲下身子,与学生一起成长的几点认识

教育需要爱,教育还需要智慧。身为班主任,要管理和引导好一个学生集体,不仅需要发自内心的对学生的爱,更需要智慧。这个管理和引导的过程,其实也是自己不断学习和成长的过程。本文着重从相互尊重、感情交流、鼓励赏识、教学相长等方面论述了这个与学生一起成长的过程。

积极心理学与技工教育

技校学生是个较为特殊的群体,他们缺乏自信、厌学、行为规范差,如何引导他们调整心理状态,是技工教育成功与否的关键之一。新兴的积极心理学倡导以积极的心态解读现实世界,提倡主观幸福观。笔者主张将积极心理学原理融入技工教育,使学生在积极、快乐的理想状态下学习、成长、成才。

小学生的数学兴趣培养的三大途径

小学数学教学中激发学生的兴趣是一大课题,只有激发起学生浓厚的学习兴趣,才可以最大限度地发挥学生的主动性,提高其数学成绩。本文从教师要在赏识和鼓励中激发学生的兴趣、在活动中激发学生的兴趣和在感悟中激发学生的兴趣三方面进行了详细阐述。

基于快乐体育视角下小学体育高效教学探析

传统理念浸润下的体育教学,常常忽视学生内在的主观能动性,其目标单一刻板,形式单调生硬,严重限制了学生的心理空间,阻碍了生生之间的交流互动。长此以往,势必会影响学生对体育课程的兴趣。因此,笔者在自身的教学实践中,尝试采用快乐教学法,将学生引入到课堂教学环节中来,引领孩子在活动中体悟体育运动的乐趣。

培养学生非智力因素的几种尝试

在教育过程中,非智力因素的培养和智力因素的培养同等重要。笔者经过多年教育实践,尝试了多种培养学生非智力因素的办法:心理预见式、协商"摧残"式、赏识鼓励式、目的探究式、兴趣需求式、优美环境式、信心激励式。

“问题学生”不再“问题”的几点做法

针对"问题学生",给学生以应有的尊重,给学生以情感关怀,让学生感受集体温暖。在教育的长河中摒弃对"问题学生"的偏见,多给他们一份理解、尊重和关爱,让爱的阳光温暖他们的心灵,让爱的雨露滋润他们成长,怀一颗宽容之心关心爱护他们。