PBL教学法在中医耳鼻咽喉科学教学中的应用

为了探究PBL教学法在中医耳鼻咽喉科学教学中的应用,文章以2019级中医专业本科班学生作为研究对象,采用随机数字表法将全班40名学生随机分为观察组和对照组,观察组采用PBL教学法,对照组采用传统教学法,结果显示,在课程期待度方面,观察组学生非常期待与期待比例高于对照组学生,差异有统计学意义;在教学满意度方面,观察组学生在学习体验、教师作用、学习效果和能力培养维度满意度均高于对照组学生;在考核结果方面,观察组学生及格率高于对照组学生,差异有统计学意义,最后对PBL教学法在中医耳鼻咽喉科学教学中的应用进行了讨论。

耳鼻咽喉头颈外科学线上教学效果影响因素分析

2020年伊始,因疫情的原因,各高校改变了教学模式,由线下教学改为线上教学[1]。在疫情平稳期间,恢复线下教学。为了了解教学质量,在线上教学结束后,本研究对参加线上教学的学生进行问卷调查,对可能影响线上教学效果的因素进行打分,分析可能影响线上教学效果的因素,并改善线上教学效果。

“大刊导思”课程对耳鼻咽喉科学研究生科研教育的意义

临床医学研究生的科研能力是研究生教育质量和临床医学研究的重要保证。培养研究生的自主科研能力和创新思维能力非常重要。四川大学华西医院耳鼻咽喉-头颈外科将“大刊导思”课程作为日常教学任务,采用翻转课堂教学模式,让研究生对高水平期刊文献进行导读和精读。对本学科71名在读研究生进行了“大刊导思”课程相关问卷调研,结果显示“大导思”课程的有效参与度在研究生科研获奖和奖学金获得数量方面具有显著的统计学差异,“大刊导思”课程的教学模式有助于提升临床医学研究生的临床科研思维,可助力推进学科的科研教学一体化。

耳鼻咽喉头颈外科学课程思政教学设计与案例分析

临床医学是一门实践性学科,临床医学专业“课程思政”育人的主线为“塑家国情怀,践仁心仁术”。将课程思政育人内容围绕临床医学专业融入至教育中,让思政教育与临床医学专业知识教育相辅相成、相得益彰,培养医生应该具备的人际交往技能、职业道德、爱国主义精神是临床医学教育工作者的重要职责。文章通过挖掘耳鼻咽喉头颈外科专业思政元素中所蕴含精神内涵和思想价值,通过线上线下混合式教学等方式应用案例教学法将思政元素融入《气管插管术》课程,探索专业知识传授与价值引领有机结合的途径,实施润物细无声的隐性思政教育,使学生明白医德修养的重要性,树立全心全意为患者服务的理念,为未来岗位奠定一定的胜任力。

西安交大医工交叉团队在鼻科学领域取得重要进展

近日,西安交通大学第二附属医院郑国玺教授、张亚副研究员、特聘教授董敬亮等医工交叉团队利用基于影像资料的计算流体力学模拟和体外仿生实验相结合的手段,成功预测了不同中鼻甲手术后雾化给药的最佳粒径。

第17届亚洲鼻科学论坛(17^(th) Asian Research Symposium in Rhinology)通知

由北京市耳鼻咽喉科研究所、首都医科大学附属北京同仁医院耳鼻咽喉头颈外科承办的第17届亚洲鼻科学论坛(17th Asian Research Symposium in Rhinology)将于2015年4月9~11日在北京长富宫饭店举行。亚洲鼻科学论坛由亚洲鼻科学会创办,自1996年创办至今一直致力于促进亚洲各国鼻科学者的学术交流、推动亚洲鼻科学发展。经过近20年的努力,亚洲鼻科学论坛已经成为亚洲鼻科学领域水平和影响力最高的学术会议,也是展现亚洲鼻科学最新研究成果的一个重要舞台。亚洲鼻科学论坛每两年举办一次,曾在亚洲不同国家和地区举行。由北京市耳鼻咽喉科研究所、

2015年第17届亚洲鼻科学论坛(17^(th) Asian Research Symposium in Rhinology)通知

由北京市耳鼻咽喉科研究所、首都医科大学附属北京同仁医院耳鼻咽喉头颈外科承办的第17届亚洲鼻科学论坛(17th Asian Research Symposium in Rhinology)将于2015年4月9~11日在北京长富宫饭店举行。亚洲鼻科学论坛由亚洲鼻科学会创办,自1996年创办至今一直致力于促进亚洲各国鼻科学者的学术交流、推动亚洲鼻科学发展。经过近20年的努力,亚洲鼻科学论坛已经成为亚洲鼻科学领域水平和影响力最高的学术会议,也是展现亚洲鼻科学最新研究成果的一个重要舞台。亚洲鼻科学论坛每两年举办一次,曾在亚洲不同国家和地区举行。由北京市耳鼻咽喉科研究所、

2015年第17届亚洲鼻科学论坛(17^(th)Asian Research Symposium in Rhinology)通知

由北京市耳鼻咽喉科研究所、首都医科大学附属北京同仁医院耳鼻咽喉头颈外科承办的第17届亚洲鼻科学论坛(17th Asian Research Symposium in Rhinology)将于2015年4月9~11日在北京长富宫饭店举行。亚洲鼻科学论坛由亚洲鼻科学会创办,自1996年创办至今一直致力于促进亚洲各国鼻科学者的学术交流、推动亚洲鼻科学发展。经过近20年的努力,亚洲鼻科学论坛已经成为亚洲鼻科学领域水平和影响力最高的学术会议,也是展现亚洲鼻科学最新研究成果的一个重要舞台。亚洲鼻科学论坛每两年举办一次,曾在亚洲不同国家和地区举行。由北京市耳鼻咽喉科研究所、

2015年第17届亚洲鼻科学论坛(17^(th) Asian Research Symposium in Rhinology)精彩预告

由北京市耳鼻咽喉科研究所、首都医科大学附属北京同仁医院耳鼻咽喉头颈外科承办的第17届亚洲鼻科学论坛（17th Asian Research Symposium in Rhinology）将于2015年4月9~11日在北京长富宫饭店举行。亚洲鼻科学论坛由亚洲鼻科学会创办,自1996年创办至今一直致力于促进亚洲各国鼻科学者的学术交流、推动亚洲鼻科学发展。经过近20年的努力,亚洲鼻科学论坛已经成为亚洲鼻科学领域水平和影响力最高的学术会议,也是展现亚洲鼻科学最新研究成果的一个重要舞台。

规范混合式教学中线下教学法在中西医结合耳鼻咽喉科学的应用

目的分析规范混合式教学中的线下教学法在中西医结合耳鼻咽喉科学教学中的应用效果。方法选取2020年—2021年中西医结合耳鼻咽喉科学所教授的针灸推拿专业专科升本科的本科生作为研究对象,按其在校分班情况,将2021学年学生作为研究组(121人)、2020学年学生作为对照组(124人)。研究组在教学中采用规范线下教学方法,对照组在教学中采用自发式线下教学方法,比较2组教学效果。结果研究组课程考试成绩优秀率明显高于对照组,及格率明显低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。研究组课程考试成绩良好率与对照组大致相当,差异无统计学意义(P>0.05)。问卷调查结果显示,研究组的认同率高于对照组(P<0.01)。结论在中西医结合耳鼻咽喉科学中采用规范混合式教学中的线下教学法能够明显提高学生成绩,并提高学生学习兴趣和分析解决问题的能力,教学效果显著,值得推广。

基于学生满意的耳鼻咽喉头颈外科学线上教学质量分析

目的以学生满意为评价基准,探讨耳鼻咽喉头颈外科学线上教学质量,完善网络教学质量评价体系。方法2020年5—6月,以2020年参加耳鼻咽喉头颈外科学线上教学的1381名本科生为研究对象,通过问卷调查的方式从理论与实践教学比例、教学内容更新、临床教学实践、教学互动、教学氛围以及线上授课满意度等7方面进行调查,以学生对教学实施的满意度评价教学效果。结果55.68%的学生对线上教学满意,34.76%的学生对教师语言风格、口音不满意,55.47%的学生对考勤方式、网络、自我控制等方面不满意。结论线上教学时需要考虑学生感受,营造师生互动、教学互促的开放式教学氛围,完善教学质量评价体系,提高教学质量。

基于模块整合的混合式教学模式在耳鼻咽喉头颈外科学教学中的应用研究

耳鼻咽喉头颈外科学属于临床医学独立的二级学科。为解决以往教学中存在的诸多问题,文章所涉及的研究结合现代信息化技术手段,对该课程进行“以疾病为中心”的模块整合,以2019级临床医学五年制本科某班学生为改革对象,开展线上线下混合式教学模式实践研究。研究结果显示,与传统教学模式相比,该教学模式可有效整合教学内容,不仅提高了教学和学习效率,还极大提高了学生的自主学习能力,培养了其临床思维和人文素养,学生的各个分段学业表现水平和期末考试成绩也有不同幅度增长。

标准化病人在中医耳鼻咽喉科学诊治教学中的应用及思考——以鼻衄为例

为活跃课堂气氛,提高教学效果,在中医耳鼻咽喉科学教学工作中运用标准化病人(SP),以鼻衄(鼻出血)为例进行课堂教学改革,SP以其独特的专业性、针对性、灵活性,极大地调动了学生的主动性、能动性,形象表征解剖特点深度契合临床表现,可近距离交流教学经验,从学习能动性、学习具象性、学习高效性3个方面整体改善中医耳鼻咽喉科学的教学难点。虽在实际工作中仍存在一些缺点,但本着客观看待事物的观念,其将在发展中进步。

中医耳鼻喉科学现代进展略述

中医耳鼻咽喉科学是具有优势与特色的专业之一,既具有中医学的一般共性特点,又具有现代医学专科特点,以中医整体观为指导思想,吸取了现代先进的诊疗技术与方法,强调辨病与辨证相结合,局部辨证与整体辨证相结合,内治与外治相结合。将中医脏腑生理与现代系统生理学相联系,开展多方面相关基础理论研究。随着基础研究的深入,临床对耳聋、变应性鼻炎和嗓音疾病,以及活血化瘀法在耳鼻咽喉科的应用,头颈肿瘤放、化疗过程中的减毒增效和疗后康复研究,鼻咽癌和食管癌癌前病变的干预等都取得了一定的成果。

“以学生为中心”的阿米巴管理模式在耳鼻咽喉科教学中的应用

目的 探讨基于“以学生为中心”的阿米巴管理模式在耳鼻咽喉科临床教学管理中的教学效果。方法 选取2021年3月—2021年5月哈尔滨医科大学2017级临床医学专业216名学生为研究对象,将其随机分成试验组、对照组,各108名。试验组使用基于“以学生为中心”的阿米巴管理模式进行教学,对照组则使用传统的面对面式教学方法。在完成规定的教学课程后参加考核,比较2组理论成绩、技能成绩、期末总成绩,教学满意度。结果 试验组在期末理论考试成绩、期末实践考试成绩和总成绩等方面均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),且试验组的课程满意度、学习主动性和学习效果均优于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论基于“以学生为中心”的阿米巴管理模式教学提高了耳鼻咽喉科本科生的自主学习能力及实践动手能力,激发了学生学习的积极性和主动性,最终获得良好的学习效果。

影像导航内镜解剖辅助耳鼻咽喉教学初步研究

目的:分析影像导航内镜解剖模式辅助本科耳鼻咽喉科解剖理论课的教学效果,探索耳鼻咽喉科理论教学的有效方法。方法:将173名临床医学专业学生分两组分别进行导航内镜解剖辅助教学和常规教学,收集两组学生随堂成绩及耳鼻咽喉科教学质量评分(STOTQ)问卷,比较两种教学模式的效果差异。结果:导航内镜辅助教学组的平均成绩显著高于常规教学组(p=0.019)。问卷评估显示导航内镜辅助教学更有利于理解解剖结构及空间位置、理论联系实际、提高学习兴趣。结论:影像导航内镜解剖辅助耳鼻咽喉科教学能显著提升本科生的理论教学效果。

阻击流感 科学防治

一、流行性感冒与普通感冒。流行性感冒是由流感病毒引起的急性呼吸道传染病,主要通过近距离呼吸道飞沫传播,也可通过口腔、鼻腔、眼晴等黏膜直接或间接接触传播,是可以在人群聚集的场所发生聚集性疫情的疾病。普通感冒则常由鼻病毒、冠状病毒、呼吸道合胞病毒、腺病毒等引起,传染性不强,症状较轻,呈自限性。

传统额镜联合内镜系统在耳鼻咽喉科学见习带教中的应用研究

目的 探讨传统额镜联合内镜系统在耳鼻咽喉科学见习带教中的应用及效果。方法 将见习的五年制临床医学生分为实验组(传统额镜联合内镜系统带教法)和对照组(传统额镜带教法),通过实践技能考核、理论考试以及问卷调查进行教学效果评价。结果 实验组见习生的实践技能考核、理论考试以及总成绩均显著高于对照组(P<0.01);问卷调查结果显示,实验组见习生对带教方式的满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论 传统额镜联合内镜系统的带教方式有助于耳鼻咽喉科临床见习生对知识的理解和掌握,提高临床教学效果。

中西医结合耳鼻咽喉专业研究生中医耳鼻咽喉科学优质课程的建设思路

随着医学人才培养教育的改革,在中西医结合耳鼻咽喉专业研究生的培养过程中,中医耳鼻咽喉科学优质课程的建设越来越重要。文章主要从教学理念、教学目标、教学内容、多元化的教学方式、加强师资队伍建设、科学合理的考核方式等方面对中医耳鼻咽喉科学优质课程建设进行探讨,以期建设中医耳鼻咽喉科学优质课程,从而提高中西医结合临床耳鼻咽喉专业学位研究生的培养质量。

基于耳鼻咽喉科真实患者采用CBL教学对全科规培生临床实践能力的影响

目的探讨基于耳鼻咽喉科真实患者应用案例教学法对全科规培生临床实践能力的影响及效果。方法随机将2018年1月—2021年1月在耳鼻喉科轮转的全科规培生96名平均分为两组,以其中一组为CBL组,另一组为对照组。CBL组基于耳鼻咽喉科真实患者采用CBL教学法,对照组采用常规教学法。结果实验组和对照组的笔试理论成绩和临床技能操作成绩的考核进行分析,组间数据差异有统计学意义(P<0.05);CBL组规培生在临床思维能力、分析及解决问题的能力、主动学习能力、学习效率、师生间的互动、医患间的沟通能力及问诊技巧等方面的满意度高于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05)。结论作者研究提示CBL教学法可明显提高全科住培医师学习的积极性和临床实践能力,教学质量有明显提高对培养优秀全科住培医师具有重要的价值。