新时代技术技能人才职业核心素养的内涵与培育路径——基于山东省“齐鲁工匠后备人才”培育工程的探索

职业核心素养是技术技能人才适应新时代科技革命和产业变革及促进自我终身发展、社会参与和提升职业竞争力的专业胜任力素养,但在其培养过程中面临着目标层面被经济发展目的窄化、过程层面缺乏真实化教育情境、结果层面难以展现具体培养情况等问题。高职院校可借助模块化课程平台构建系统化课程体系,通过技艺传承、技能人才发展、创新创业三大中心组建一体化实践体系,同时校企双方借助线上线下方式对培养过程和结果进行全方位评价,从而提高技术技能人才培养质量,满足产业转型升级的人才需求。

基于科技社团的机电类专业“齐鲁工匠后备人才”培育路径研究

科技社团是高职院校第二课堂的重要部分,是培养"齐鲁工匠后备人才"的重要载体。本文对基于科技社团的机电类专业"齐鲁工匠后备人才"的培育路径进行了探索,主要从专业知识技能培训、技能大赛和创新创业大赛、创新产品研发和制造项目及社会实践活动等四方面展开。

基于校企协同育人平台的“齐鲁工匠后备人才”培养体系的研究——以食品专业为例

根据食品药品专指委食品专业"齐鲁工匠后备人才"培育标准,对食品专业学生的知识、能力、素质要求进行准确定位,确定其培养目标。依托潍坊工程职业学院与山东华正检测有限公司、山东皇尊庄园山楂酒有限公司等企业合作共建的校企协同育人平台,构建食品专业"齐鲁工匠后备人才"培养体系,并应用于食品专业学生,提高了人才培养质量,取得了良好的应用效果。

高职院校第二课堂课程体系构建研究——以会展类齐鲁工匠后备人才培育为例

课程体系建设是高素质技术技能人才培养核心内容,目前新形势下单靠第一课堂课程体系已不能满足工匠人才培养需求。但是职业教育极少关注甚至完全忽视了第二课堂在高质量发展阶段新功能与新定位,忽视了第二课堂在工匠人才培育中应发挥的作用以及可能的扩展空间。因此,新时期高职院校要全面革新思路,重新定位第二课堂,深剖第二课堂在高素质技术技能人才培育中重新定位的意蕴内涵,创新第二课堂课程体系构建思路。在此基础上,以高职会展类齐鲁工匠后备人才培育为例,对第二课堂课程体系构建内容、组织保障以及实施成效方面展开详细论述,以期为培育高素质技术技能人才的第二课堂模式创新以及促进第一课堂与第二课堂协同育人提供有益参考与借鉴。

基于墨子职业教育思想的“齐鲁工匠后备人才”培养路径研究

本文通过探究墨子职业教学思想的本质,传承和培养工匠精神的核心要义,结合当前社会对工匠精神培养的岗位能力和素养需求,探索“齐鲁工匠后备人才”“1234”培育途径,并开展实践活动,为建设高素质、技能型劳动者大军,服务新旧动能转换重大工程等重大战略,提供高技能人力支撑。

“双高”建设背景下自动化类专业“齐鲁工匠后备人才”选培机制研究

“齐鲁工匠后备人才”的培育是助力新旧动能转换的催化剂,也是促进高职院校技术技能人才培养模式改革的重要举措。为助推“齐鲁工匠”建设工程实施,自动化类专业根据专业特色,借力高职院校“双高计划”建设,构建基于工匠工坊平台自动化类专业齐鲁工匠后备人才“梯次遴选、联合培育”的选培机制,培育一批具有“匠气、匠心、匠技”的高素质技术技能人才。

双导师制在高职院校会展类齐鲁工匠后备人才培育中的探索与思考

会展业正以前所未有的速度迅猛发展,培养适应经济发展的会展类齐鲁工匠后备人才迫在眉睫。本文尝试从双导师内涵、培育目标、培育内容、培育形式、配套机制入手对双导师制在会展类齐鲁工匠后备人才培育中应用进行探讨,以期为新旧动能转换及产业升级输送更多合格人才,为其他专业齐鲁工匠后备人才培育提供新思路。