论高校班主任的专业引导作用

高校班主任发挥专业引导作用,加强学生的分类培养和学术指导。笔者以"亲其师,信其道"为信条,进行中药学康美创新班带教,强化学生创新能力培养,加强自我管理,提高集体意识,进行见习课程带教,做了大量卓有成效的工作,努力培养中药学创新型人才。

教师的教育信仰及其养成

教育信仰是指在对教育进行理性认识的基础上所形成的观念体系,其凝结着以教育为手段促进人的发展的精神追求与价值性关怀,并影响着教师的专业发展和职业发展以及教师具体的教育实践。在当代,教育信仰的危机是教师价值观念层面出现的最大问题。因此,解决当前教育实践的弊端,重建教师的教育信仰成为了前提性的条件。

对高职教育国际商务英语专业的思考

本文从课程设置的原则,课程改革构想,师资队伍培养,成绩考核四个方面阐述高职国际商务英语专业办学方向。

习近平好老师教育思想夯实高校就业指导课程的实践教学

随着市场经济发展和企事业用人单位更加重视毕业学生的实践能力、创新创业能力,而提升高校学生的实践能力与创新创业能力已成为高校亟须解决的问题。高校当前须按习近平“四有好老师”的教育内涵,锻造培养“双师型”的师资人才,以“四个引路人”创新就业指导课程实践教学内容、以“四个统一”探索就业指导课程的实践教学策略,以“政产学研”的模式不断提升就业指导课程的实践教学效果,增强就业指导课程的吸引力、感染力和亲和力,从而更好地提升学生的职场实践力、胜任力和创新力。

校园闭路电视网对微格教学的补充作用

把普通教室改造成简易、实用的微格教室,并把教室的信号通过闭路电视网传送到监控室进行录像,再通过闭路电视网扩大全校接受技能培训的面,及开展各种教学交流活动等,使学校教育、教学实现动态管理,有效提高学校的办学质量。

影响免费师范生树立终生从教信念的现状分析及对策研究

本文通过调研数据,分析了西南大学三届免费师范生从教信念现状,在此基础上进一步探讨了影响免费师范生终生从教理想的因素。从而提出了进一步提高师范生终生从教信念教育的对策。

加强教学生活化 提高高校思想政治课的教学信度

针对高等学校的思想政治教育工作与新形势、新任务不相适应的主要问题——实效性不强,要寻求思想政治教育发展的新突破,必须实现思想政治教育生活化,提高教学信度;从加强思想政治教育生活化的必要性、实现思想政治教育生活化的途径等几方面进行了一些探索。

高校思想政治理论课教师教学亲和力刍议

高校思想政治理论课教师教学亲和力既是教师吸引学生,产生情感共鸣的一种素养,也是由诸多要素构成的有温度、有深度的特殊复合体。从高校大学生这一特定主体视角出发,动态探明提升高校思政课教师教学亲和力存在教师教学技能待优、教材资源欠丰富、学生需求日益增多等现实困境。提出通过加强高校思政课教师自身修养、优化高校思政课教学载体等思想政治教育教学手法,提升高校思政课教师教学亲和力、增强高校思想政治教育实效性。

幼儿师范学校语文教学怎样贴近学生生活

幼儿师范学校的语文教学具有十分重要的意义与价值,有其独特的系统性、理论性、实践性、动态性及差异性等特征。需要采取有针对性的对策措施,促使幼儿师范学校语文教学更加贴近学生生活。本文针对当前幼儿师范学校语文教学的现状,从幼儿师范教育的特殊性出发,探讨如何创造有生命力的幼师语文教学课堂。以期能够从贴近学生生活的语文教学手段和策略出发,促进幼儿师范学校语文教学的发展、进步与不断完善。

基于“双闭合链”模式的教师培养培训基地建设路径研究——以无锡科技职业学院为例

该文以“双闭合链”教师培养培训基地为研究对象,依托无锡科技职业学院“区校一体”产业优势,构建“双闭合链”教师培养培训基地模型。主要探索如何以校内“岗课赛证”为载体,以教育与培训为核心,建设校内教师培养培训基地;探索如何以校外产业学院为载体,以教育与产业为核心,建设校外教师培养培训基地。

闭环式管理优化护理教学安全在民营医院中的探讨

目的研究闭环式管理优化护理教学安全在民营医院中的应用。方法通过分析护理教学不良事件的原因和存在问题，应用闭环式管理护理教学安全。包括建立闭环式管理小组、确定实施周期和范围等。选取2013年1月至2014年3月在我院27个病区的教师100人和学生220人为研究对象。以科室为单位把教师分为实验组和对照组各50人，实验组科室严格执行闭环式管理护理教学安全，对照组科室采用常规管理。同时。实验组科室对220名学生进行闭环式管理前后的比较。通过护理教学安全隐患和问卷调查评价两组护理教学安全情况。数据采用SAS9．2软件进行统计分析，行非参数秩和检验、Fisher精确检验和r检验。结果实验组教师人数（46人）对操作关键点讲解高于对照组（15人），差异有统计学意义（P=0．000）。闭环式管理前后发生护理教学安全隐患次数分别是38和8，差异有统计学意义（P=0．000）。另外，管理前后学生落实查对制度、住院患者安全指标、技术操作规范、院内感染的比较差异有统计学意义（P〈0．01）。结论闭环式管理全程贯彻、有效跟踪、预防到位，能够优化护理教学安全管理。