Fever Outpatient Service of General Hospital Applies “1 + 3 + 3” Emergency Management Mode to Deal with COVID-19 Pandemic

Purpose: To discuss the effect of “1 + 3 + 3” emergency management mode to deal with COVID-19 pandemic in fever outpatient service of general hospitals. Method: This paper analyzes and summarizes the problems encountered by fever outpatient service in dealing with the COVID-19 pandemic from three aspects of “One Team”, “Three-Key” Control and “Three Mosts”. Results: The application of “1 + 3 + 3” emergency management mode can effectively boost the orderliness and efficiency of fever outpatient service in dealing with COVID-19 pandemic. Conclusion: The “1 + 3 + 3” emergency management mode provides a new management mode and idea for dealing with COVID-19 pandemic, so the fever outpatient service of general hospitals can better improve the national overall anti-pandemic situation.

高校新型科研机构大型仪器设备管理与共享“1+3”模式探究

学科交叉融合的新型科研机构是高校服务国家重大战略、开展高水平前沿交叉研究、培养高素质复合型人才的重要力量,大型仪器设备是其建设水平和科研实力的重要标志。然而,其大型仪器设备管理尚处于初期探索阶段,维护、共享和激励等方面的机制建设尚不完善。新型科研机构如何统筹管理和高效利用大型仪器设备,对机构自身及学校的科研产出和“双一流”学科建设至关重要。针对新型科研机构大型仪器设备管理与运行中存在的主要问题,通过建立“1+3”(1个核心工作小组+三级平台)的管理模式,并在体制机制、队伍建设、信息化建设等方面积极探索和有益实践,有效提升了开放共享水平,支撑了实验室科学研究。

信息管理“1+3”模式实习基地群建设方案研究与实践

针对目前国内高等院校信息管理专业在实习基地建设中存在的实习基地角色定位不合理、校外实习项目与校内教学内容衔接不足、实习基地对学生就业支持力度不够等问题,提出了构建以校内"信息管理专业教学实践基地"为中心,整合校外实习基地,形成"1个中心,3个平台"的信息管理专业"1+3"模式实习基地群的建设方案,并详细论述了实践教学体系构建、校内教学实践基地建设、校外实习基地建设3个实施步骤。结合学校信息管理专业培养目标和特点,通过数据对比,介绍了该方案4年的建设成果,以期对国内一般理工院校信息管理专业的实习基地建设和人才培养提供一定的参考借鉴作用。

“1+3”回访管理模式的构建与实施

目的:探讨"1+3"回访管理模式对提升患者满意度及护理质量的效果。方法:对住院患者实施面对面的床边探访及出院后的三级回访管理,并对随访信息进行汇总、分析、制定改进措施,比较实施前后发现问题及解决问题数、出院患者满意度及护理质量。结果:开展"1+3"回访管理模式后,床边探访次数增加59.78%,出院回访次数增加67.82%,出院患者满意度、护理质量较实施前有提高,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:开展"1+3"回访管理模式,有利于改善患者就医体验,提高患者满意率,提高护理质量和管理水平,促进医院整体服务水平的提升。

“3+1”人才培养模式下的教学管理研究

如何完善和改革现有本科院校的人才培养模式,以进一步提高高等教育质量,是亟待解决的现实问题。本论文针对材料科学与工程专业已经实施的"3+1"人才培养模式改革中存在的管理问题,进一步探索以人为本,有利于学生个性化发展的课程体系、实践教学体系和考核体系等的管理办法。

地方院校土木工程专业“3+1”人才培养模式的探索与实践

本文以应用型土木工程专业人才培养的实际需求为切入点,构建适应地方院校土木工程专业"3+1"人才培养的课程体系及运行管理机制,通过土木工程专业人才"3+1"人才培养实践及完善,为地方院校土木工程专业开展"3+1"人才培养模式提供指导。

独立学院物流管理专业“3+1”人才培养模式创新研究

以独立学院物流管理专业为例,针对独立学院物流管理专业人才培养中出现的问题,探索出了"3+1"人才培养模式,通过"3+1"培养模式的筹备、建设过程中的心得体会,探讨了"3+1"人才培养模式应注意的问题及具体的实践措施,力求通过"3+1"人才培养模式,培养出有特色的现代物流管理人才。

高校旅游管理专业“3+1”教学模式探讨

长期以来,我国高校旅游管理专业本科教学大多实行的是传统的课堂教学模式,其特点是重理论轻实践,导致了学生实践动手能力差、毕业生业内就业率低等一系列问题。随着我国旅游业的快速发展,旅游企业对高素质的专业人才求贤若渴,旅游人才供需矛盾日益凸显。如何才能有效地培养业内需求的高级管理人才,使旅游管理本科毕业生能在业内充分就业,探讨国内旅游管理专业本科教学全面推行"3+1"模式具有十分重要的现实意义。本文在分析高校旅游管理专业本科教学存在问题的基础上,探讨了旅游管理专业本科教学实行"3+1"模式的必要性和可行性,重点提出了实施"3+1"教学模式的相关建议。

探究手术室贵重仪器设备的“1+3”管理模式

目的探究“1+3”管理模式应用于手术室贵重仪器设备中的临床价值。方法本文研究开展于2018年1月至2019年12月,在2018年1月至2018年12月实施常规管理模式,2019年1月至2019年12月采用“1+3”管理模式,分别将其命名为对照组、实验组,对比两组贵重仪器设备维修率、报损率以及手术室管理人员设备操作水平等指标。结果最终对比结果显示,实验组贵重仪器设备维修率、报损率的数值明显低于对照组,而手术室管理人员操作水平的指标数值却远在对照组之上。结论将“1+3”管理模式应用在手术室贵重仪器设备的管理中,可以有效降低设备故障率以及报损率,提高手术室护理人员的设备操作水平,确保手术室贵重仪器设备操作的规范性。

闽台高校合作办学“3×1”教学管理改革探索

闽台高校"3×1"合作模式是在闽台高校"3+1分段对接"合作模式基础上发展而来的,高等教育领域中与其他地区合作中出现的新式办学模式。通过闽台高校从"3+1"到"3×1"合作办学的教学管理实践经验,从教学管理过程中的教学计划管理、教学运行管理、教学质量监控三个方面进行探讨和剖析其特征,分析存在问题并结合实际提出了相应的对策和建议,以期将优质的教学管理模式更好地引入管理工作中,进一步推进闽台高校合作办学项目的有效实施。

“1+3”模式在骨科预防患者跌倒与坠床管理中的应用体会

＂1＋3＂模式是针对护理质量管理的一种模式,即发现一个问题后,寻找一个问题的根本原因、提出一套整改方案,分享一群人,避免类似错误的再次发生。住院患者发生跌倒或坠床,不但增加患者的痛苦及其家庭的负担,也影响医院的声誉,且还存在着医疗纠纷的风险。骨科疾病或因骨科疾病导致的如：肌无力、活动受限、严重关节炎和足畸形等患者下肢肌肉收缩能力下降,踝关节和膝关节屈曲动作缓慢，伸髋不充分，动腿抬高的动作降低，行走时拖拉，容易发生跌倒。防范住院患者跌倒与坠床是评价医院医疗护理质量的一个重要指标。本院骨科采用“1＋3”模式对住院患者实施预防跌倒与坠床管理，取得较好的效果，现报告如下。

谈“3+1”信用管理模式在中储粮轮换贸易中的运用

随着中储粮深度介入粮食市场经济的大潮,信用管理模式的推行呼之欲出。信用管理在中央直属粮库还是一个新课题。中央直属粮库需要运用信用评估机制、债权保障机制、帐款管理和债权追讨机制以及构架信用管理组织结构等方式来实现良好的信用管理模式。

柠条塔矿“1+2+3”管理模式研究与实践

柠条塔矿业公司坚持以经济效益为中心,坚持"规模与效益并重"的原则,按照生产服从销售、生产服从成本、管理服从效益的"三服从"原则,科学开展生产经营工作,并按照信息大数据支持、技术集成、体系建设、协同管理的原则,逐步摸索出了一套独特的内部经营模式——"1+2+3"管理模式,即1个中心:以经济效益为中心,实施体系成本战略;2个举措:安全生产标准化,经营管理实效化;3项融合:技术与经济融合,管理与信息化融合,全面预算与层级指标考核体系融合。柠条塔矿业公司实施"1+2+3"管理模式以来,大幅提升了企业的经济效益,有效地抵御了市场风险,提高了市场竞争力。