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机械硕士专业学位研究生“1+2+3”培养模式研究
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作者 赵建国 李久熙 +3 位作者 桑永英 李建平 李建昌 郝建军 《农机使用与维修》 2024年第7期155-158,共4页
针对当前机械硕士专业学位研究生实践能力难以满足国家高水平工程技术人才需要,以及院校与企业之间合作不够深入,共同培养研究生机制不健全等问题。该文对以学生能力培养为中心,校企联动培养为路径,学科互融、课堂贯通、双导师制为保障... 针对当前机械硕士专业学位研究生实践能力难以满足国家高水平工程技术人才需要,以及院校与企业之间合作不够深入,共同培养研究生机制不健全等问题。该文对以学生能力培养为中心,校企联动培养为路径,学科互融、课堂贯通、双导师制为保障的1个中心、2个主体、3重保障的“1+2+3”人才培养模式进行了研究。通过理论与实践、高校与企业的有机融合,增强了机械硕士专业学位研究生的实践与创新能力,提高了机械专业学生的就业率和就业质量,满足了当下企业对复合型人才的需求。 展开更多
关键词 机械 专业学位 研究生培养 1+2+3”培养模式 复合型人才
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The Correlation between L1A and Second Language Teaching
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作者 王庆怡 林英 周佶 《英语广场(学术研究)》 2012年第11期17-19,共3页
L1A(first language acquisition)is expected to shed light on the L2(second language)teaching.However,how far L1A correlates with second language teaching is an argument that never ends.Hence,the hypotheses on L1A and i... L1A(first language acquisition)is expected to shed light on the L2(second language)teaching.However,how far L1A correlates with second language teaching is an argument that never ends.Hence,the hypotheses on L1A and its connection with L2 Teaching are analyzed,along with a discussion on the relationship between L1A,L2A and L2 Teaching.The limitation of L1A to L2T is elaborated from the aspect of literacy,age and time distinction. 展开更多
关键词 L1A L2A Second Language teaching
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Decay Mode Solutions to (2 + 1)-Dimensional Burgers Equation, Cylindrical Burgers Equation and Spherical Burgers Equation 被引量:1
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作者 Xiangzheng Li Jinliang Zhang Mingliang Wang 《Journal of Applied Mathematics and Physics》 2017年第5期1009-1015,共7页
Three (2 + 1)-dimensional equations—Burgers equation, cylindrical Burgers equation and spherical Burgers equation, have been reduced to the classical Burgers equation by different transformation of variables respecti... Three (2 + 1)-dimensional equations—Burgers equation, cylindrical Burgers equation and spherical Burgers equation, have been reduced to the classical Burgers equation by different transformation of variables respectively. The decay mode solutions of the Burgers equation have been obtained by using the extended -expansion method, substituting the solutions obtained into the corresponding transformation of variables, the decay mode solutions of the three (2 + 1)-dimensional equations have been obtained successfully. 展开更多
关键词 DECAY mode Solution (2 + 1)-Burgers EQUATION (2 + 1)-Cylindrical BURGERS EQUATION (2 + 1)-Spherical BURGERS EQUATION Transformation of Variables Extended (G'/G)-Expansion Method
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Real Time Recrystallization Study of 1, 2 Dodecanediol on Highly Oriented Pyrolytic Graphite (HOPG) by Tapping Mode Atomic Force Microscopy
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作者 S. K. Dora 《World Journal of Nano Science and Engineering》 2017年第1期1-15,共15页
Real-time atomic force microscopy (AFM) imaging revealed for the first time, the detailed growth/dissolution mechanism of Lauryl glycol (LG) or 1, 2 dodecanediol molecules on HOPG at the nano-level after recrystallizi... Real-time atomic force microscopy (AFM) imaging revealed for the first time, the detailed growth/dissolution mechanism of Lauryl glycol (LG) or 1, 2 dodecanediol molecules on HOPG at the nano-level after recrystallizing them from chloroform solution. At the early stage of recrystallization, parallelogram-like-structures having lengths of several microns and distinct widths (between ~ 100 - 400 nm) were observed. Growth/dissolution behavior of these parallelogram-like-structures as a function of time was investigated. While dissolution occurred along all three dimensions, growth was found to be strictly two dimensional. Both the growth and dissolution process were found to be logarithmic in nature. The average growth rates along their length and width were found to be 11 nm/min and 1.5 nm/min respectively. Average dissolution rate in percentage on HOPG surface was found to be ~ 0.078%/min. Based upon the recrystallization of LG molecules schematics are drawn for a better understanding of the recrystallization process. 展开更多
关键词 1 2 Dodecanediol Kinetics REAL Time Growth TAPPING mode AFM
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“2+1”导乐陪伴无痛分娩模式对无痛分娩初产妇妊娠结局的影响
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作者 旷意子 《智慧健康》 2024年第8期225-228,共4页
目的探讨“2+1”导乐陪伴无痛分娩模式对无痛分娩初产妇妊娠结局的影响。方法选取本院2022年5月—2023年5月收治的102例初产妇,根据不同的妊娠模式分为两组。对照组(n=56例)给予常规分娩模式,观察组(n=56例)给予“2+1”导乐陪伴无痛分... 目的探讨“2+1”导乐陪伴无痛分娩模式对无痛分娩初产妇妊娠结局的影响。方法选取本院2022年5月—2023年5月收治的102例初产妇,根据不同的妊娠模式分为两组。对照组(n=56例)给予常规分娩模式,观察组(n=56例)给予“2+1”导乐陪伴无痛分娩模式。比较两组初产妇的妊娠结局(生产方式、产痛评分、产后2h出血量)、产程时间、心理状态。结果干预前,两组的SAS、SDS量表评分比较无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组阴道顺产率高于对照组,产痛程度、产后2h出血量、产程时间及SAS、SDS量表评分低于对照组(P<0.05)。结论“2+1”导乐陪伴无痛分娩模式可有效帮助初产妇改善妊娠结局,降低产后疼痛程度及出血量,缩短产程,并且缓解其不良心理状态,值得临床推广应用。 展开更多
关键词 2+1”导乐陪伴无痛分娩模式 无痛分娩 妊娠结局 初产妇
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孤岛油田馆(1+2)地层划分对比与沉积模式 被引量:8
6
作者 王夕宾 钟建华 +2 位作者 贾萍 陈清华 段新明 《应用基础与工程科学学报》 EI CSCD 2004年第1期33-40,共8页
孤岛油田馆(1+2)砂层组属于河流相沉积,其纵向、横向相变迅速,砂体难以大面积追踪,本文利用河流结构单元分析法、标准层与辅助标志层控制下的“旋回—厚度”对比法,很好地解决了馆(1+2)地层的划分对比问题,其中馆(1+2)砂层组内辅助标志... 孤岛油田馆(1+2)砂层组属于河流相沉积,其纵向、横向相变迅速,砂体难以大面积追踪,本文利用河流结构单元分析法、标准层与辅助标志层控制下的“旋回—厚度”对比法,很好地解决了馆(1+2)地层的划分对比问题,其中馆(1+2)砂层组内辅助标志层的发现为地层的划分对比提供了重要的保证。根据结构单元分析、砂体的岩性特征、粒度特征、河流砂体的空间展布形态以及河流曲率的计算,对馆(1+2)河流沉积的垂向旋回性及沉积模式进行了研究。对比Miall的16种河流分类方案,孤岛油田馆(1+2)砂层组属于细粒曲流河沉积。 展开更多
关键词 孤岛油田 馆(1+2)砂层组 地层划分对比 辅助标志层 沉积模式 河流结构 单元分析法 河流曲率
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4-3-2-1评价模式在大学课程教学中的运用 被引量:11
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作者 陈宪 黄健柏 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2006年第2期101-103,共3页
传统的大学教学评价模式存在一些弊端,4-3-2-1评价模式综合考虑学生期终考试成绩、平时作业、平时表现和课堂答问等方面情况,分别赋以不同权重作为评价学生学习成绩依据,能充分调动学生学习积极性,在实际应用中能取得良好效果。
关键词 4-3-2-1评价模式 权重 考评表 大学 教学评价 期终考试成绩 学习积极性
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基于"2+2+1"模式的风景园林本科实践教学体系构建研究——以厦门大学嘉庚学院为例 被引量:3
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作者 庄晓敏 陈纲伦 王青 《南方建筑》 2018年第1期117-121,共5页
文章通过对多元化的风景园林教育进行调研分析,立足于工学背景下以建筑学为基础的风景园林专业,依托建筑学成熟的教学体系,着重探讨风景园林专业的实践教学,充分发挥五年学制的优势,采取"2+2+1"的模式,从实践教学的目标、内... 文章通过对多元化的风景园林教育进行调研分析,立足于工学背景下以建筑学为基础的风景园林专业,依托建筑学成熟的教学体系,着重探讨风景园林专业的实践教学,充分发挥五年学制的优势,采取"2+2+1"的模式,从实践教学的目标、内容、执行及支撑等方面探讨风景园林专业本科教学中实践体系的构建。 展开更多
关键词 风景园林 实践教学 2+2+1”模式
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中小学“2+1项目”足球教学内容体系的构建 被引量:10
9
作者 王崇喜 刘卫峰 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2007年第2期95-98,共4页
依据体育运动能力发展的阶段性与可重复性特点,在对专家和中小学体育教师进行调查和反复研讨基础上,制定出“2+1项目”实验背景下从水平1至水平6的教学目标,并对从水平1至水平3足球技术战术教学内容做出了示范性规划。
关键词 “体育 艺术2+1项目” 足球 教学内容体系 体育教学
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高职教育工学结合的有效途径——“2+1”模式的创建与实施 被引量:12
10
作者 戴裕崴 杨玉兰 胡如祥 《天津职业院校联合学报》 2007年第4期28-30,共3页
通过对高职教育"2+1"模式内涵、总体设计思路、课程体系构建、校外实训基地建设等方面的论述及案例分析,解决了"2+1"模式以往的只注重"1"、"2""1"脱节等问题,使高职教育"2+1&qu... 通过对高职教育"2+1"模式内涵、总体设计思路、课程体系构建、校外实训基地建设等方面的论述及案例分析,解决了"2+1"模式以往的只注重"1"、"2""1"脱节等问题,使高职教育"2+1"模式成为遵循教育规律、落实工学结合、"2""1"融会贯通的可操作模式,充分体现了以人为本和能力本位的高职教育新理念。 展开更多
关键词 高职 2+1”模式 创建与实施
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高职院校“2+1”人才培养模式的探索与实践 被引量:22
11
作者 李和平 张广红 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2013年第3期21-24,共4页
高职院校"2+1"人才培养模式要求高职院校构建符合"2+1"人才培养模式的课程体系,打造专兼结合的"双师型"教师队伍,建立长久的校企合作关系,完善行之有效的人才培养保障机制。山西机电职业技术学院数控技... 高职院校"2+1"人才培养模式要求高职院校构建符合"2+1"人才培养模式的课程体系,打造专兼结合的"双师型"教师队伍,建立长久的校企合作关系,完善行之有效的人才培养保障机制。山西机电职业技术学院数控技术专业的"2+1"人才培养模式主要在以下几个方面进行了实践探索:创新课程体系,完善课程内容,满足"2+1"人才培养模式的需求;以组织和制度作保障,保证"2+1"人才培养模式的顺利进行;建立校企合作的长效机制,保证"2+1"人才培养模式的持续发展。"2+1""人才培养模式的实施,促进了教师、学生和企业的观念转变,促进了校企深度合作,加强了师资队伍建设,推动了课程与教学的改革,在高职院校人才培养工作中发挥了重要作用。 展开更多
关键词 高职院校 2+1”人才培养模式 校企合作
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1,2,4-三氮唑席夫碱的配位模式及其金属配位结构研究 被引量:2
12
作者 方小牛 易绣光 匡仁云 《化学试剂》 CAS CSCD 北大核心 2014年第10期865-876,共12页
近年来,有关1,2,4-三氮唑席夫碱金属配合物的研究迅速突起,三氮唑席夫碱配合物由于其特殊的多功能配位结构和拓扑学结构特征以及独特的生理活性,使其无论是在抗细菌还是抗真菌方面都表现出优异的活性,因而备受关注。综述了1,2,4-三氮唑... 近年来,有关1,2,4-三氮唑席夫碱金属配合物的研究迅速突起,三氮唑席夫碱配合物由于其特殊的多功能配位结构和拓扑学结构特征以及独特的生理活性,使其无论是在抗细菌还是抗真菌方面都表现出优异的活性,因而备受关注。综述了1,2,4-三氮唑席夫碱金属配合物的最新研究进展,以晶体结构数据为主要依据,按单齿、双齿、三齿、四齿、五齿、六齿和八齿配位模式对各类1,2,4-三氮唑席夫碱金属配合物中配体的配位模式及其金属配位结构进行了综合评述,并对该类配合物今后的研究方向提出了建议和展望。 展开更多
关键词 配位模式 配合物 席夫碱 1 2 4-三氮唑 结构
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知识生产模式的转型与大学的发展——模式1与模式2知识生产的联合 被引量:25
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作者 安超 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2015年第9期46-50,共5页
随着全球化、电子信息化带来的知识形态的转变,科学知识的生产已经产生了模式2生产模式,即应用导向、跨学科导向、异质性互动导向、实践性反思导向以及多维评价导向的生产模式,这势必给高等教育科学知识的生产带来新的挑战。大学的发展... 随着全球化、电子信息化带来的知识形态的转变,科学知识的生产已经产生了模式2生产模式,即应用导向、跨学科导向、异质性互动导向、实践性反思导向以及多维评价导向的生产模式,这势必给高等教育科学知识的生产带来新的挑战。大学的发展需要模式1和模式2两种生产模式的强强联合,要"学科语境"与"跨学科语境"并重,处理好专精与通博的关系;要"学术语境"与"应用语境"并重,处理好"象牙塔"与"服务站"的关系;要"学术使命"与"社会责任"并重,处理好"教学"与"研究"的关系。 展开更多
关键词 知识生产方式 模式1和模式2知识生产 学科语境
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“2+1+1”汉语国际教育人才培养模式探索 被引量:3
14
作者 彭建玲 陆建生 +1 位作者 吴海燕 潘玉华 《保山学院学报》 2015年第1期86-91,共6页
论述了当前就业压力背景下昆明理工大学国际学院推出的"2+1+1"汉语国际教育人才培养模式,从该模式的设计内涵、课程设置、海外全真教学实习运行及管理等方面论述了其现实必要性,并指出此模式的运作将有助于地方高校在办学模... 论述了当前就业压力背景下昆明理工大学国际学院推出的"2+1+1"汉语国际教育人才培养模式,从该模式的设计内涵、课程设置、海外全真教学实习运行及管理等方面论述了其现实必要性,并指出此模式的运作将有助于地方高校在办学模式上更加发挥边疆地方优势,向国际化迈进,向"特色性、灵活性、开放性"方向发展。 展开更多
关键词 汉语国际教育 本科生 2+1+1”培养模式
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高职工程造价专业“2+1”人才培养模式课题调研分析 被引量:7
15
作者 徐理 谭玲 《高等建筑教育》 2008年第6期43-47,共5页
建立以能力为本位的人才培养模式是高职教育发展的必然要求。本课题调研工作是在高职"2+1"人才培养模式的理论研究基础上,主要针对工程造价人员的知识结构、能力结构与素质结构开展。通过调研分析,工程造价专业的实践教学环... 建立以能力为本位的人才培养模式是高职教育发展的必然要求。本课题调研工作是在高职"2+1"人才培养模式的理论研究基础上,主要针对工程造价人员的知识结构、能力结构与素质结构开展。通过调研分析,工程造价专业的实践教学环节十分重要,其人才的能力与素质培养是重点。该调研成果对工程造价专业人才培养方案的制订与完善起着重要的作用。 展开更多
关键词 2+1”人才培养模式 实践教学 能力 素质
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“1+1+1”签约模式下社区2型糖尿病患者自我管理支持的效果研究 被引量:6
16
作者 石云 盛飞 顾秋英 《上海医药》 CAS 2017年第20期44-46,共3页
目的 :研究"1+1+1"签约模式下社区2型糖尿病患者自我管理支持的效果。方法 :2016年7月抽取上海市嘉定区嘉定镇街道社区卫生服务中心社区糖尿病管理系统中122例糖尿病患者,家庭医生在自愿的基础上与患者进行"1+1+1"... 目的 :研究"1+1+1"签约模式下社区2型糖尿病患者自我管理支持的效果。方法 :2016年7月抽取上海市嘉定区嘉定镇街道社区卫生服务中心社区糖尿病管理系统中122例糖尿病患者,家庭医生在自愿的基础上与患者进行"1+1+1"签约,将签约患者设为研究组(62例),未签约患者设为对照组(60例),研究组采用糖尿病自我管理支持手段管理,对照组采用常规社区综合干预手段管理。在研究开始时和6个月后分别测量两组的空腹血糖,餐后2 h血糖、糖化血红蛋白、甘油三酯、胆固醇、低密度脂蛋白胆固醇、体重指数、血压等指标。结果 :与对照组比较,研究组空腹血糖,餐后2 h血糖、糖化血红蛋白、甘油三酯、胆固醇、低密度脂蛋白胆固醇、收缩压均有明显改善,差异有统计学意义(P<0.05),患者自我管理状况均有显著改善,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 :"1+1+1"签约模式下,糖尿病患者自我管理支持可改善糖尿病患者空腹血糖,餐后2小时血糖、糖化血红蛋白、甘油三酯、胆固醇、低密度脂蛋白胆固醇、收缩压等生化指标,提高患者自我管理能力,值得在社区推广。 展开更多
关键词 2型糖尿病 1+1+1”签约模式 自我管理支持
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“2+1”校企合作高职人才培养模式的研究与实践 被引量:25
17
作者 赵黎明 赵俊 任国灿 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》 2008年第1期19-22,共4页
校企合作人才培养模式是高职教育研究的热点课题,本文根据我校“2+1”校企合作人才培养模式的具体实践,回顾了校企合作培养模式的背景,总结了校企合作高职人才培养模式的优势与成效,分析了该模式实践中的关键问题,并给出了一些做... 校企合作人才培养模式是高职教育研究的热点课题,本文根据我校“2+1”校企合作人才培养模式的具体实践,回顾了校企合作培养模式的背景,总结了校企合作高职人才培养模式的优势与成效,分析了该模式实践中的关键问题,并给出了一些做法和建议。 展开更多
关键词 高职教育 人才培养模式 2+1”校企合作
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焊接专业“2+1”教育模式“1”阶段教学质量保证体系的探索 被引量:3
18
作者 吴金杰 赵长海 +1 位作者 周慧琳 公永建 《河南机电高等专科学校学报》 CAS 2007年第1期18-19,22,共3页
根据教学规律,在焊接专业采用过程要素控制的方法,通过对“1”阶段教学全过程中影响教学质量的各个要素进行规范和要求,建立了焊接专业“2+1”教学模式教学质量保证体系,从而保证了“2+1”教育模式的培养质量。
关键词 2+1”教学模式 教学质量 保证体系 焊接专业
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基于高职“2+1”人才培养模式的实践教学研究 被引量:2
19
作者 仇益梅 韦莹 李明樾 《高教学刊》 2015年第22期163-164,166,共3页
当前我国高等职业教育蓬勃发展,高等职业教育的人才培养模式至关重要,决定着高等职业教育的成败。"2+1"人才培养模式已经成为高职人才培养模式发展的潮流,许多高职院校的不同专业正在实施"2+1"人才培养模式,突出实... 当前我国高等职业教育蓬勃发展,高等职业教育的人才培养模式至关重要,决定着高等职业教育的成败。"2+1"人才培养模式已经成为高职人才培养模式发展的潮流,许多高职院校的不同专业正在实施"2+1"人才培养模式,突出实践教学环节,提高学生动手能力。本文结合实际阐述高职"2+1"人才培养模式的优势和弊端,并提出相应的对策和建议。 展开更多
关键词 高职 2+1”人才培养模式 实践教学 研究
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高职“2+1”教育培养模式的新思考 被引量:3
20
作者 贺芳 王猛 《辽宁高职学报》 2010年第3期16-18,共3页
高职"2+1"是高职教育培养技能人才的一种教育模式,它以培养职业能力为核心,强调人才的实用型和技艺型。但现行的高职"2+1"模式存在一定的弊端。通过对当前高职"2+1"教育培养模式利弊进行了详细的分析,并... 高职"2+1"是高职教育培养技能人才的一种教育模式,它以培养职业能力为核心,强调人才的实用型和技艺型。但现行的高职"2+1"模式存在一定的弊端。通过对当前高职"2+1"教育培养模式利弊进行了详细的分析,并从教学目标、教学内容和考核机制三个方面提出了一些新的思考与建议。 展开更多
关键词 高职教育 2+1”教育模式 能力
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