守正与创新:基于获得感理论打造现代测量学高效课堂

面对人工智能时代波涛汹涌的高等教育革命,现代测量学教学在遵循测量专业人才培养规律的基础上,如何在传承中创新,在创新中传承,达到守正与创新的有机统一,是本课程教学改革过程中必须解决的问题。本文以新一轮本科教育教学改革为契机,以社会经济发展对测绘地理信息行业领域的新需求为导向,面向现有课程教学存在的痛点,从教学内容、教学方法、教学组织等方面深入探索,提出了强化时代主题融入、提升学生课程获得感、培养工程素养和回归朴素课堂等四项教学改革措施。并采取BOPPPS教学模式构建理论教学,基于获得感理论,打造了“四度”高效课堂,极大地满足了测绘专业学生综合能力提升的需求。

高职思政教育高效课堂的构建策略分析

高职院校重视和加强思政教育高效课堂构建,不仅可以满足学生高效学习的需求,又能促进思政教育多元化发展,同时灵活运用各种教学手段以及充分挖掘思政教育资源,为全方位构建思政教育高效课堂提供强力支撑,强化高职思政教育效果。基于此,本文对构建高职思政教育高效课堂的必要性进行分析,并提出注重凸显学生的主体性、丰富思政教育内容、创新思政教育模式、提升教师综合素养等实践策略,以期打造思政教育高效课堂,助推高职思政教育高质量发展。

面向高效互动教学的智慧课堂教学设计研究——以《配送中心运营管理》为例

智慧课堂作为一种智能技术与智慧教学深度融合的人工生态系统,其核心特征是强交互性。文章分析了智慧课堂教学新诉求,在对《配送中心运营管理》传统课堂教学模式困扰剖析的基础上,提出了面向高效互动教学的智慧课堂教学设计,以便更好的应对复杂又多样的教学环境,实现师、生、技术三者之间的全方位、高效互动。

高效课堂目标下混合式教学设计与实践--以工程经济学为例

混合式教学模式的有效利用在于实现线上和线下的有机结合,该文基于高效课堂教学目标,以学生为中心,进行混合式教学融合点设计,包括教学内容融合、教学活动融合与教学评价融合。利用BOPPPS教学模型进行工程经济学线上线下课堂教学设计,采用翻转课堂、小组学习、主题探讨、参与式学习和随堂检测等方式,做好课前、课中和课后的有机结合,增加师生互动,提高课堂效果、效率和效益,从而达到教学相长。教学设计思路适用于高校专业课程的混合式教学,为高校教师进行混合式教学改革提供参考。

“271课堂”教学模式对大学生健美操专业技能影响的研究

运用文献资料法、教学实验法和数理统计法,对实验组和对照组两组学生学习健美操的单个动作、组合动作以及成套动作和健美操创编能力各指标进行测试,结果表明:"271课堂"教学模式对学习健美操各项专业技能的学习效果要比传统的教学模式效果好;"271课堂"教学模式特别注重学生自学的培养,使学生能够在教学中享有真正的"主体地位"。

健美操教学运用“271课堂”教学模式对大学生合作能力影响的实验研究

本研究主要通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、观察法、教学实验法以及数理统计法,分别对两组学生对合作意识和合作技能这两个方面进行了实验前后对比分析。结果表明,在健美操课教学运用"271课堂"教学模式中学生合作能力的提高要比运用传统教学模式的效果更好。"271课堂"教学模式的应用,发展了学生之间的交流与配合,在不断地交往和摩擦下,学生的合作意识不断增强、合作技能也不断地得到改善,对学生的人际交往能力的提高也起到了很强的影响。

数证共生模式下人机课堂效率提升路径研究

教育数字化进程中,人机协同课堂成为常态化应用并衍生出多种智能样态。该文基于“数据原型+证据链条”的共生模式,设计“教师-学生-机器”3维教学效率影响因素集,并投放在实证环境中检验,通过样本数据中甄别的关键路径,凝练提出效率提升建议,为不同学科不同地域的人机课堂教学设计和智能硬软件选型提供借鉴。

寒冷地区过渡季教室环境质量对学习效率的影响研究

为探究寒冷地区过渡季教室环境质量影响学生学习效率的主次因素,将人体主观感受与认知能力测试相结合,在西安市某高校模拟教室环境中,设计了温度、CO_(2)浓度、O_(2)浓度的三因素、三水平正交实验,研究了受试者在不同工况下对环境的主观评价、人体生理参数及学习效率的变化。结果表明,影响学生主观评价、生理反应、学习效率的3个因素主次顺序为:温度、CO_(2)浓度、O_(2)浓度。采用极差分析法从9种工况中得到了最佳实验工况S_(4)(温度为23℃,CO_(2)体积分数为600×10^(-6),O_(2)质量分数为24%),并通过层次分析模型验证了其准确性。

“双减”背景下初中生物高效课堂的构建探讨

目前,初中生物教学还存在教师不能将“双减”政策与初中生物教学进行联系、“双减”政策与初中生物的结合浮于表面的问题。为落实“双减”政策要求,提高生物教学质量,初中生物教学可采取增强教师改革观念、引领课堂教学发展,课前做好充分准备、为教学活动的开展做铺垫,课中多种措施并用、提高课堂教学效果,优化课后作业布置、提高复习成效等策略,提高初中生物教学效果和质量,构建初中生物高效课堂,落实“双减”政策要求,为初中生物教学改革提供借鉴。

多技术融合环境下构建中药学微课高效课堂的研究

目的 研究多技术融合环境下构建中药学微课高效课堂的价值。方法 将湛江中医学校2020级中医学专业120名学生按照班次分为研究组和对照组,对照组采用传统教学方式讲授中药学,研究组则在多技术融合环境下构建中药学微课高效课堂。比较2组学生学习成绩、对教学方法的评价以及教学满意度。结果 研究组学生课堂抢答、讨论发言、课后作业、中药饮片识别成绩,以及总成绩均明显高于对照组(P<0.05);研究组学生教学评价中提高学习能力、培养学习兴趣、提高沟通能力、促进自主学习、启发学科思维、培养合作精神的占比均较对照组明显升高(P<0.05);研究组学生对教学模式、教学质量、教学效果的满意度评分均明显高于对照组(P<0.05)。结论 多技术融合环境下构建中药学微课高效课堂充分发挥了微课教学优势,在提升学生学习成绩及提高教学质量方面具有重要价值,有效培养了学生学习兴趣及自主学习能力,且明显提高了学生对教学工作的满意度。

语文课堂教学低效化现象分析及对策刍论

语文是一门基础学科,在教学体系中占据着核心地位。它不仅是学生学习其他课程的基础,更是培养学生综合素质和能力的关键。因此,优化语文课堂教学,提高其效率与质量,对于提升学生的语文素养具有重要意义。文章强调语文课堂教学的重要性,分析语文课堂教学低效化的原因,从充分研究教学内容、确定思考方向,明确教学目标、有的放矢教学,探究教学重难点内容、提升课堂教学效率,精心创设课堂问题、提高学生融入积极性等方面对语文课堂教学低效化的对策进行探讨,旨在提高语文课堂教学效率。

组织高效语文课堂活动推动学生核心素养培养

语文教育的重要任务之一是培养学生的核心素养,通过组织高效课堂活动,可以更好地实现这一目标。文章结合语文教学实践,从构建课堂思维活动、构建课堂交际活动、开展自主学习活动、丰富课外学习活动、开展教学评价活动等方面对推动学生核心素养培养进行深入探讨,旨在进一步提升语文教学质量,更好地培养学生的综合素质和能力。

初中物理高效课堂的构建与应用探析

构建高效课堂,是对初中物理课堂教学提出的高标准要求,也是初中物理课堂教学改革的新方向。在教学实践中,教师可基于目标明确、重点突出,精讲精练、注重实效,激发兴趣、调动积极性,培养能力、注重自主探究,及时反馈、强化指导等原则,以引入生活化教学理念、做好课前导入工作、创设生动教学情境、引入翻转课堂教学模式、鼓励学生探究互联网中的物理资源、构建互联网考核平台等策略,提高初中物理课堂教学效果,促进学生全面发展。

互联网+背景下高中生物实验高效课堂的构建

随着信息技术的发展,结合互联网与传统教育手段的教育模式已成为现代教育领域的重要发展趋势。信息技术与高中生物实验教学的深度融合,促进了学生思维的拓展和延伸,有利于培养学生的生物学科核心素养,提高生物实验课堂的教学效果。文中分析了互联网+背景下高中生物实验教学的实际情况及存在的问题,阐述了在生物实验教学中融入信息技术应遵循的原则,提出了在互联网+背景下构建高中生物实验高效课堂的具体措施。

情境教育视角下小学语文高效课堂建构策略

情境教育的众多理论和实践成果被广泛运用于小学语文课堂中,在优化教学过程、改善教学方式、提高教学效率等方面具有重要的实践价值。然而,在当今小学语文课堂的具体实施中,存在着教师对情境教育的理解不透彻、情境设计脱离学生生活实际、学生的认知与情感的结合存在困难等问题,文章从当前小学语文教育中存在的问题入手,结合情境教育的内涵和意义提出建构小学语文高效课堂的有效策略,把生命体验融入语文课堂学习中,促进增长学生知识技能,落实立德树人根本任务。

“双减”背景下语文课堂教学策略的优化探讨

“双减”旨在给学生更多的自主学习时间,培养兴趣,提升综合能力,让学生真正回归校园,沉浸于课堂学习中,为营造良好的教育氛围助力。新形势下,教师要挣脱传统教学思想的束缚,秉持“双减”理念,将学生放在中心位置,提供更多的自主探研契机,让他们在多视角的挖掘探索中获得多重能力。要主体突出,切准学习视角;目标精准,明晰教学方向;问题简约,指引文本思路;活动丰富,激活学生欲求;结构顺畅,延展训练维度。

基于健康中国战略思考方剂学课程思政SECI教学模式

基于健康中国战略,在突出新时代新医科的背景环境下,教学要把“立德树人”作为教育的根本任务。课程思政是一种综合教育理念,以专业课程为依托,润物细无声;从中医药传统文化导入,依托方剂学课程,通过在教学中构建全员、全程、全课程育人格局的形式,将医学课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。中医药文化课程思政属于中华优秀传统文化的重要载体,中医药学凝聚着深邃的哲学智慧和中华民族几千年的健康养生理念及实践经验,是中国古代科学的瑰宝,也是打开中华文明宝库的钥匙。中医药教育是文化瑰宝传承的核心内容之一,方剂学文化体系内涵建设关键是中医思维领域建设、课程思政建设。基于信息化技术,该团队采用SECI教学模式、线上线下教学方法,通过“互联网+”平台,打造“七个一”高效创新课堂;内化于心,外化于行,将方剂学文化体系内涵建设融入中医药方剂学课程之精神基因。

高校思政教育亲和力的提升路径探索

亲和力是思政高效课堂建构的基石,是推动思政教育创新的原动力。高效的思政课堂必然是富有亲和力的课堂,亲和力的提升已经成为当前高校思政课教学改革的风向标之一。文章围绕如何提升思政教育亲和力进行研究,希望通过多方面的探讨,明确现阶段高校思政教育亲和力提升的有效路径,为思政教育的高质量推进和内涵式发展指明方向。要提升思政教育亲和力就要转变认知,提升学生思政认同感;聚焦时代,增强思政教育新鲜感;优化方法,提升学生思政参与感;丰富内容,提升思政话语穿透力。

以读促写助力高中英语写作高效课堂构建研究

文章从以读促写视角探究了高中英语写作高效课堂的构建,首先对以读促写教学法应用于高中英语写作课的重要意义进行了阐述,其次对高中英语写作课教学中存在的问题进行了分析,在此基础上提出了教师应灵活应用教学方法,关注学生个体差异,积极应用信息技术构建相应教学情境等措施,以期为高中英语写作高效课堂的构建提供参考。

分层教学模式在数学课堂中的应用思考

分层教学模式是一种具有多层次、针对性的教学模式,将其应用于数学课堂教学,能激发学生学习热情,调动学生学习的积极性和主动性,提高课堂整体教学效率和教学质量。在应用分层教学模式过程中,教师应注重课前分层,让学生初步了解学习内容;注重课中分层,合理利用课上的教学时间;注重课后分层,促进学生个性化发展。应注重教学资源分层,拓展学生文化认知范围;注重课后作业分层,提高复习巩固效果;注重教学评价分层,增强学生学习自信心。