义务教育劳动课程“体验学习圈”模型设计与行动审思

《义务教育劳动课程标准(2022年版)》强调劳动课程的实施必须让学生经历完整的劳动过程,让学生亲历情境、亲身体验,通过设计、制作、淬炼、探究等方式获得丰富的劳动体验,以培养学生劳动素养。库伯的“体验学习圈”理论强调学习过程是一个由具体体验—反思观察—抽象概括—行动应用—具体体验的循环活动“圈”,为劳动课程的设计与实施提供理论指导和实施框架。以此理论为指导,通过创设共融性劳动场域,开展对话式劳动反思,激发劳动筹划思维,鼓励创造性劳动实践等策略,设计劳动课程“体验学习圈”,避免劳动体验与课程异化,从而推进劳动课程有序有效实施,以培养“懂劳动、会劳动、爱劳动”的时代新人。

模拟情境式广告策划与创意实践教学模式的创新研究

《广告创意与策划》作为广告学专业的核心课程,对学生的创新意识和动手实践能力有较高的要求,文章以模拟情境式的广告实践教学为研究对象,探讨广告教学实践方法改革。

通过广告提案提升《广告策划与创意》教学质量

广告策划与创意学是一门实践性很强的学科,如何将其理论与实践很好地结合,强化学生的理论理解和运用能力,是其实践教学的重点。而通过广告提案,可以提高学生的广告实务技能,为其走上工作岗位作好准备,更好地适应职场的需求。

关于高职院校广告策划课程建设的思考

课程建设与改革是提高高职院校教学质量的核心,也是高职院校进行教学改革的重点和难点。《广告策划》课程是很多经济管理类专业学习领域中的核心主干课程,本文针对高职院校《广告策划》课程建设中存在的主要问题,从高职院校《广告策划》课程的设置、课程标准的建立、教学内容的设计与组织、教学团队的建设、教学方法与手段的改革、教材建设和教学资源的开发与利用等方面提出了高职院校《广告策划》课程建设的对策。

应用技术大学背景下课堂理论教学转向探索——以《广告策划与创意》课程为例

在应用技术大学背景下,以"应用为先"作为培养目标,专业理论课程如何体现与应用相结合,是课程开设是否成功的关键。以《广告策划与创意》课程为例,运用真实案例进课堂、分岗教学及专业课程相互渗透的理论与实践结合的教学方法,有效地提高了课堂教学质量,增加了学生的学习兴趣,有利于学生专业技能的培养。

广告学专业课程建设规划研究——以闽江学院广告学专业为例

2017年闽江学院广告学专业迈上新台阶,跻身全国广告学专业排名10强。面对新一轮的建设周期,为得到更好的发展,专业课程建设是关键。应在认真总结经验,盘点专业建设现状的基础上,查找问题和不足,明确专业发展目标和任务,从专业课程体系构建、专业主干课程建设、教学大纲修订、加强实践教学、网络课程建设、特色课程建设、课程评估、教学团队建设等多方面入手,制定合理的专业课程建设规划。

理论性较强课程的教学创新实践

教学实践体现系统化总体设计的优势,突出从备课、备学员到目标设置、教学实施和考核评价,始终贯彻落实"以学员及其发展为本"理念的教学创新思想,展现以课程学习报告为重要任务促进自学和教学的特色。在教学上积极结合学员的生活与学习世界,联系学员的工作世界与"可能生活",调动学员内在的学习需求。

微课在三本院校教学中的应用策略研究

微课是"互联网+"时代背景下现代教育技术的发展产物,是一种新型的教学资源,而高校学生更容易接受新生事物,在高校教学中利用微课开展教学活动是必然趋势。但现阶段微课在三本院校教学中的应用甚少,促进微课在三本院校教学中的应用势在必行。因此,应主要从设计微教案、制作微课、教师围绕微课进行教学活动设计、微课教学反思等方面展开研究,系统分析利用微课教学的三种方式,对微课教学过程中的局限性进行研究,提出相应的解决策略。

高职广告设计专业职业规划课程浅析

在高职院校中,开设职业规划课程的目的,是为了让学生能够尽早产生职业生涯的概念,尽快适应从学校到职场的转变,但是仍然存在很多的问题。如职业规划课程时间安排不合理,职业规划课程教师的专业化水平较低,职业规划课程的内容和活动形式单调等一系列问题。本文主要针对高职广告设计专业中,职业规划类课程的现象,进行分析并给出一些建议,使学生能够真正对自己的未来职业发展产生清晰的认识。因此需要在职业规划课程中,探索更适合当今形势发展的教学方法,将课程与专业相结合,不断开拓学生的视野,增加学生的实际沟通和规划能力,培养新时代的应用型设计人才。

实践教学与广告策划课融合的探析——以参加全国大学生广告艺术大赛为例

全国大学生广告艺术大赛提供了一个广告策划课与市场实践结合的很好契机,它让企业的选题走进课堂,融入教学,学生有针对性的进行学习、创作,在鲜活的企业选题中进行实践,使他们从无知到认识,从浅薄到深入,不断地吸取养分充实自己。对学生来说,每次比赛都是在"实践中学习,和学习中实践"的不断循环和进步。只有通过实际操作,才能在真正意义上了解广告策划是怎样做出来的。在教与学的实践中学生学会了研究、沟通、创造、整合、执行和解决问题。