“优师计划”培养路径研究

“优师计划”是在我国乡村振兴战略背景下,为实现中西部欠发达地区基础教育增量提质的定向培养制度。“优师计划”直击基础教育薄弱环节,具有精准治理欠发达地区师资不足,整合资源协同育人和建立师资长效保障机制等制度优势。通过聚焦“四化两制”培养模式,以“小班化”“精准化”“现代化”“本土化”铺就优师生职前、职后专业化发展路径,以“导师制”“书院制”助推优师生职业化进程,探究构建“优生”“优育”“优师”的“三优育人”格局。

地铁隧道通风系统与区间火灾联动模式应用研究

密闭狭小空间的消防安全与火灾疏散一直是消防研究的重点领域,地铁以人流量大、空间密闭、疏散难度大等特点尤其需要重点关注。文章调研了国内地铁车站通风模式及火灾联动模式,研究了地铁隧道区间火灾通风联动模式的原理。通过设计区间火灾发生时车站设备正常联动、故障联动两种模式下的区间火灾疏散方案,从隧道排烟风速、设备联动与运行数量、灾后设备恢复和人员救灾工作量、火灾联动系统整体运行的响应时间、可靠性等方面系统分析了四站三区间、两站一区间两种典型地铁隧道火灾联动模式的优势与不足,并结合青岛地铁区间火灾模式下两种通风联动方案的实测数据得出结论,为地铁隧道火灾通风联动模式设计提供依据。

地铁隧道通风系统与区间火灾联动模式应用研究

密闭狭小空间的消防安全与火灾疏散一直是消防研究的重点领域,地铁以人流量大、空间密闭、疏散难度大等特点尤其需要重点关注。文章调研了国内地铁车站通风模式及火灾联动模式,研究了地铁隧道区间火灾通风联动模式的原理。通过设计区间火灾发生时车站设备正常联动、故障联动两种模式下的区间火灾疏散方案,从隧道排烟风速、设备联动与运行数量、灾后设备恢复和人员救灾工作量、火灾联动系统整体运行的响应时间、可靠性等方面系统分析了四站三区间、两站一区间两种典型地铁隧道火灾联动模式的优势与不足,并结合青岛地铁区间火灾模式下两种通风联动方案的实测数据得出结论,为地铁隧道火灾通风联动模式设计提供依据。

三维空间矢量在三相四线系统DSTATCOM中的应用

提出了一种三维空间矢量算法原理,并将其用于三相四线系统配电网静止无功发生器(DSTATCOM)中。选取直流侧中点引出式两电平三桥臂逆变器作为DSTATCOM的主电路,在a-b-c坐标下建立了三桥臂逆变器数学模型。分析了三维空间中电压矢量的分布,给出了三维空间矢量脉宽调制的实现方法和参考电压矢量的控制策略,并使用PSCAD/EMTDC对三相四线系统DSTATCOM在感性负载、非线性负载及负载突变等情况下进行了仿真,仿真结果表明,这一控制算法可以使DSTATCOM具有良好的无功补偿能力、抑制不平衡和谐波的特性。

地方高校拔尖创新人才培养的实践与探索--以南京工业大学为例

拔尖创新人才培养是新时代高校改革与发展的重要课题,以服务区域经济发展为重要特征的地方高校更显得责无旁贷。为适应经济社会发展对高质量人才的需求,地方高校应积极探索适合自身发展特点的拔尖创新人才培养模式,不断提升人才培养质量。文章以拔尖创新人才的基本特质为切入点,重点阐述了南京工业大学对拔尖创新人才培养模式的特色和有益探索。

以四正确为核心的三四二二查对体系在减少给药错误中的应用

目的探讨"以四正确为核心的三四二二查对体系"在减少给药错误中的应用效果。方法 2015年1~12月我院住院患者数为19782名,2016年1~12月住院患者数为19793名。2016年1~12月我院护士在执行给药的过程中应用"以四正确为核心的三四二二查对体系"进行查对,即将三查、四正确、两种方式查对、两人查对构建成"以四正确为核心的三四二二查对体系",并绘制成"以四正确为核心的三四二二查对体系图"。比较实施后(2016年1~12月)和实施前(2015年1~12月)的年给药错误发生率及年给药迹近错误发生率。结果 "以四正确为核心的三四二二查对体系"实施后的年给药错误发生率及年给药迹近错误发生率为0.10‰、0.50‰,较实施前(0.45‰、1.60‰)明显降低,差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01)。结论 "以四正确为核心的三四二二查对体系"的应用能有效地减少给药错误。

数据结构课程教学模式改革研究

"四环三学二课一体"教学模式将整个开放教育的教学各环节进行一体化设计,充分运用面授辅导的"现实课堂"和网络平台的"虚拟课堂"进行教学辅导,通过"导学、助学、促学"三种途径来开展教学活动和加强教学过程与教学效果的监控,实现对学员自主学习与协作学习环节、面授导学环节、远程导学环节和实践性教学环节的指导和督导。将该模式应用于开放教育数据结构课程教学中,教学效果明显,能有效提高学员自主学习能力和综合应用能力。

犯罪构成理论视角下的刑法学教材选型

犯罪构成理论在犯罪体系及整个刑法学体系中占据核心地位。刑法学教材对犯罪构成理论体系的不同选择,对法学教学有重大影响。目前国内刑法学教科书采用的犯罪构成理论主要有四要件说,三阶层体系和两要件二阶层理论三大理论体系。与我国传统的四要件说相比,两要件二阶层理论以阶层递进的评价方式,更加符合人类认识犯罪的基本规律,更加契合司法实践中对犯罪成立与否的判断进路。与三阶层体系相比,两要件二阶层理论传承了四要件说的有益成果,兼容性强,推行成本小,可以减少为新理论体系的完善和普及而投入的社会资源。采用两要件二阶层理论体系的刑法学教材是刑法学的最佳选择。