Iron Man

影片《Iron Man》取材于美国著名的漫画英雄。乔恩法夫罗（Jon Favreau）执导该片。

“铁军”和“铁军精神”内涵二题

“铁军”,专指起始于北伐战争时期的叶挺独立团,随后延伸至抗日战争的新四军;而与之相同步,“铁军精神”,包括独立团和新四军前后一脉相承的铁一般的军魂和思想境界。在赞同学界有关“铁军精神”内涵论述的基础上,依据对《叶挺文选》中叶挺本人的文章、谈话、电稿、声明、告民众书、总结、回忆录、信函等第一手资料的领悟、概括、提练,新增“重民为民的使命担当”这一内涵加以补充叙述。

航空报国精神与载人航天精神的耦合性探析

航空报国精神与载人航天精神是中国共产党带领广大航空、航天人在自力更生、艰苦奋斗的实践中培育的伟大精神,是航空、航天人宝贵的精神财富,具有丰富的文化资源和重要的育人价值。航空报国精神与载人航空精神饱含历史、实践、时代三重维度的逻辑耦合,蕴含了航空、航天人特有的进取精神、高尚品格、强国信念,是新时代建设航空、航天强国的精神力量,筑牢中华文化自信自立的重要精神资源和实现民族复兴伟业的精神支撑。新时代新征程要大力弘扬航空报国精神和载人航天精神,为建设航空、航天强国和以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴凝聚强大精神力量。

元代文人画的“生生”之美

“生生”体现着元代文人画的本质特征,也是其形式美的内在依据。元代文人画不求“形似”只求“神似”,多以自然山水为主题,旨在建构生生不息的艺术境界,为世人呈现了独特的“生生”之美。元代文人画抒写胸中逸气、展示生命脉动是元代文人画的“生生”之美的独特内蕴;元代文人画多依托自然山水、草木生灵等物象,借以展示个人的才情气质、抒发个人的理想抱负,间或寄寓个人愤懑之情,充分展现个体生命之丰富与充盈;元代文人画通过精心的构图以及对墨色浓淡、干湿变化的调控,着力营造画作的情感空间和生命质感。元代文人画的“生生”之美是传统“生生”之学在绘画领域的呈现,本质上是中国古典形态的“天人相和”的生态之美,它反映了元代文人对人与自然万物和谐的审美关系的深切渴望,对动态的、充满活力的生命美感的热烈追求。

唯物史观语境下大庆精神(铁人精神)的引领作用

唯物史观在坚定人民群众是历史创造者的同时,也充分肯定了英雄人物的创造作用,阐明了英雄人物引领历史事变、人民群众孕育伟大精神的历史意蕴。在大庆石油大会战中孕育产生的大庆精神(铁人精神),以其植根人民、朝乾夕惕、坚韧向前的强大精神导向作用,锻造了一支支“铁人式”过硬队伍,彰显了中华民族的斗争精神,坚定了文化自信。在新的历史方位下,传承和弘扬大庆精神(铁人精神)对于全面建成社会主义现代化强国的奋斗旨趣具有重要的指引意义。

与狼共舞:《说文解字》狼文化意识精义锥指

20世纪以来,狼文化崛起于中国文坛,尤以《狼图腾》影响最大。《说文解字》作为忠实记录中华文明的字书元典,折射了先民对狼之认知历程,以《说文解字》与狼有关的字词训诂为考察目标,从汉字文化学之理论视阈,在万物有灵、铁血精神、生态文明三大维度系统剖古代中国狼文化意识。狼因其勇猛、执着、群居习性与人类的坚忍不拔、团结奋进和集体主义精神相似而被剔选为灵瑞动物、血缘始祖和氏族图腾,进而升华成敢于亮剑、自强不息的战斗意志、铁血精神。“虎狼之仁”“狼不残亲”等动物理念演绎为“万物同齐”的古典哲学论断,对当今世界构建人类命运共同体提供了普世价值及经典案例。《说文解字》狼文化嬗变历程就是一部炎黄子孙赓续祖志、发愤图强、永不言弃的民族秘史、励志传奇。

铁军精神融入高校体育教学的研究

铁军精神是社会主义核心价值体系建设的重要资源,铁军精神中所蕴含的铁的信念、铁的纪律、铁的团结、铁的意志、铁的作风,在新的历史时期仍具有强大的生命力,高校应该深挖铁军精神的内涵,将铁军精神中蕴含的思政元素采取理论与实践相结合的方式,让学生能够更加深刻理解和接受。同时,在课堂教学中既要有理论的启发又要有知识的灌输,选择铁军精神中经典和特色内容编制到体育课堂教学中,并持续开展思政教学。根据学生不同的年龄和心理特征,将铁军精神融入现代化的教育理念中,并通过开展多角度、全方位的评价体系进行反馈总结,使铁军精神融入体育课程的开展更加完善。同时,铁军精神融入高校体育课程建设中,可以丰富体育教学内容,完善教学体系设置,充实高校校园体育文化,促进高校体育发展。学生在铁军精神的熏陶下,可以激发爱国热情,践行爱国主义教育,树立坚定的理想信念,提高体育意识,塑造优秀的人格品质。因此,将铁军精神融入高校体育教学,对于高校体育课程改革和思政建设有着巨大作用。

马克思人的本质论对黑格尔精神现象学的借鉴与超越

学界通常把马克思人的本质论概括为人的现实劳动基础上的一切社会关系的总和,这种研究思路没有注意到马克思在把握人的本质问题上对黑格尔精神现象学的借鉴与超越。精神现象学蕴含着丰富的人的现实劳动以及在此基础上所结成的共同体本质的思想,对马克思形成人的本质论提供了重要的理论借鉴。马克思立足于人与自然、人与人之间的现实性对象关系,深刻揭示了人的现实的劳动以及共同体本质的理论,实现了对精神现象学所蕴含的人的本质思想的超越。

文济秦岭——西安国家版本馆设计

根据“依山而建,山水交融”的要求,西安国家版本馆选址于秦岭圭峰北麓,力求与秦岭的自然与文化景观和谐共生。设计主导思想为“山水相融、天人合一、汉唐气象、中国精神”,旨在汲取汉唐时期建筑在融合建筑场地与人文精神方面的精髓。整体布局通过一条南北轴线将圭峰、西安国家版本馆和西安高新区连成一个整体,形成地形、空间感和时间记忆的完整性。建筑群采用传统山地建筑的智慧,划分为三大功能区,布置在6层台地上。主体建筑文济阁坐落在高台上,以圭峰为背景面向园林与城市,构成一幅壮阔图画。建筑设计运用新技术、新材料,结合传统营造智慧,营造具有中国精神内核和艺术表现力的和谐建筑。环境设计尊重自然,追求中国山水园林的素朴天然之趣和诗情画意之美。

试论“中国魂”的基本内涵、历史演进与教育价值

一个国家、一个民族能够文明赓续、强盛不衰,得益于强大的精神引领与灵魂支撑。家国情怀、忠孝观念、抗争精神、通变意识和天人境界构成“中国魂”的基本内涵。它是一种能充分体现中华民族共同生活方式、传递共同价值观念、反映民族集体人格的感情、思想与精神,是国家和民族文化认同、历史认同和政治认同的核心表达,是实现民族复兴、国家兴旺的强大精神力量。身处复杂多变的时代,追溯“中国魂”的源头,研究“中国魂”的历史演进,分析“中国魂”的核心要义,强化“中国魂”的教育功能,推动以“中国魂”为代表的中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展,有利于每个学生筑牢中国根基、坚守中国信念、讲好中国故事、传承中国价值、维护中国利益、永续中国血脉。

The Dual Characteristics of Hemingway’s Character——On The Old Man and the Sea

本文通过对《老人与海》的分折,充分展现了海明威人物性格的双重属性。

铁人精神融入大学生思想政治教育的路径探析

铁人精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分,其基本意涵为“爱国、创业、求实、奉献”。铁人精神承载了社会主义核心价值观的精髓,把铁人精神融入大学生思想政治教育,有助于筑牢当代大学生的爱国主义精神、鼓舞大学生的创新创业精神、激发大学生的科学求实精神、培养大学生的无私奉献品质,对赓续红色血脉具有丰富的时代价值。为此,就要将铁人精神融入大学生思想政治理论课课堂教学、校园文化、大学生实践活动中,增强大学生对铁人精神的认同感,切实提高大学生思想政治教育的有效性,使当代大学生自觉承担起实现伟大复兴中国梦的历史责任。

遥感铁军精神融入高校人才培养的研究与实践

新时代背景下,国家对于高质量人才需求日益增加。然而,当前高校人才培养过程中品德教育、心理教育、体能教育等面临着新挑战。该文基于遥感领域人才培养,提出遥感铁军精神,系统阐述遥感铁军精神内涵及融入高质量人才培养价值意蕴,并以北华航天工业学院遥感信息工程学院为例进行研究与实践。研究表明,遥感铁军精神融入人才培养新实践,对于推动高校人才培养高质量发展有着重要意义。

李白诗“人”意象的文化内涵与天人合一的境界

李白诗歌使用了大量“人”意象,构成了其区别于别家诗歌的重要特点。这些“人”意象是其哲思和诗意的体现,具有重要的文化内涵。具体而言,他用诗的语言展示了对儒释道三个文化层面兼容的认识,同时展现了自己儒释道兼容认知的思想感情,且将这种情感认知内化为个体主体精神,并在更高范畴上与中国哲学的知情意保持了很强的一致性,以力求实现情感与意志的超越,从而达到天人合一的思想境界。

载人航天精神与学生的劳动精神培育研究

载人航天精神与劳动精神之间存在高度的契合性,是培育学生劳动精神的重要精神平台。载人航天精神能够催生学生对劳动真谛的向往、对奋斗价值的向往、对在劳动中实现中国梦的向往。培育学生的劳动精神,应充分挖掘载人航天精神,培育学生吃得了苦的精神、直面现实的战斗精神、敢干实干的攻关精神、有担当的奉献精神。

2022年艺术人类学视域下的图像与视觉造型研究新趋向

2022年中国艺术人类学研究的造型艺术领域涌现出很多关于中华视觉形象与中华民族共同体意识的研究,这也将成为未来中国艺术人类学研究的重要方向之一,这种趋势与艺术人类学的应用性特征有着紧密的联系。通过对本年度艺术人类学研究中图像与造型艺术的分析,可以得出两个结论:第一,在本年度的图像与造型艺术研究中,艺术人类学学者已经开始自觉全面地从不同层级对中华民族的象征文化符号体系进行了深入的研究,这意味着艺术人类学视域下中华民族共同体意识研究的兴起;第二,本年度该部分的“非遗”研究为中华民族共同体意识的研究提供了多重启发,如对传统手工艺的工匠精神的探讨、对“非遗”传承与保护主体性的深层探讨以及“非遗”保护实践与新媒介应用等。

石油与天然气工程领域研究生课程思政教学研究与探索——以“高等油气藏工程”课程为例

油气行业作为支撑我国经济及社会发展的支柱产业,对石油与天然气工程专业等相关领域研究生的思想政治素养及创新实践培养提出了更高的要求。针对目前石油与天然气工程领域课程思政存在的难点,以核心课程“高等油气藏工程”的课程思政探索为例,介绍了课程思政的总体设计理念和教学实施情况,通过上述探索,明确了“四面一体”思政需求,提炼出“321”核心思政要素,构建了课程思政混合式教学方法,建立了丰富的配套教学资源,形成了课程思政评价改进机制,为石油与天然气工程领域研究生课程思政探索提供了参考。

大庆精神(铁人精神)融入石油高校课程思政教学研究

在大庆石油会战中,以铁人王进喜为先进代表的老一辈大庆石油人,不畏艰难、不惧权威、毫不妥协、讲究实干,高速度高水平地拿下了世界级大油田,一举甩掉了“中国贫油国”的帽子,锻造了大庆精神(铁人精神)。大庆精神(铁人精神)集中展现了我国工人阶级的崇高品质和精神风貌,经久不衰、历久弥新。大庆精神(铁人精神)不仅是重要的政治资源,更是石油高校立德树人的重要教育资源。大庆精神(铁人精神)融入石油高校课程思政教学,现实意义重大。对于石油高校而言,传承大庆精神(铁人精神)同课程思政教学具有内在的契合性与一致性。石油高校要结合不断发展着的客观实际,不断丰富大庆精神(铁人精神)融入课程思政教学的实践路径。如此,石油高校课程思政教学才能真正利用好大庆精神(铁人精神)丰富育人资源,助推石油高校课程思政教学育人成效大幅提升。

铁人精神融入课程思政探究

铁人精神是中华民族优秀传统文化的重要组成部分,蕴含着石油人对党忠诚、产业报国的赤子情怀,传承着不畏艰险、战天斗地的红色基因,体现了实事求是、求真务实的思想作风,代表了爱岗敬业、甘于奉献的崇高品格。铁人精神中的爱国、拼搏、奋斗、求实、奉献等红色基因不仅是重要的政治资源,更是高校立德树人的重要教育资源。自觉将铁人精神融入课程思政教学全过程,是提高课程思政教学育人成效的创新实践,对培养有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的时代新人具有重要意义。

马克思对《精神现象学》的批判与超越——以《1844年经济学哲学手稿》为例

《精神现象学》是黑格尔早期最为重要的文本,黑格尔的哲学精神和哲学基本原则已经在其中有着深入体现。马克思对《精神现象学》的批判集中在两个方面:一方面是黑格尔站在了国民经济学的立场上,成为了资本主义私有制和资产阶级君主制国家的合理辩护者;另一方面,黑格尔在“自我意识”向“人”的过度中形成了神秘跨越,黑格尔把“自我意识”等同于具有着“自我意识”的人的眼睛、鼻子等身体器官,成为了黑格尔哲学中最为显著的错误。通过对《精神现象学》的批判,马克思深刻地认识到何为“自然的人”,并由此而迈向“社会的人”与“历史的人”。