系统论视域下“大思政课”建设研究

依托大思政课的教育布局,增强思想政治教育工作的实效性。新时期思想政治教育针对各类不同教学内容、教学要素及教育资源的运用,要基于系统化机制做好教育融合。充分利用系统论的逻辑概念,提升大思政课建设发展的育人质量,强化各个阶段思想政治教育的总体时效性。并利用强化内容关联性、加强动态平衡设计及深化基于自组织性教育布局等系统论概念制定科学的教育策略,为系统论视域下大思政课的建设的高质量开展提供教育保障。

“三全育人”理念指导下热工控制系统试验与维护课程思政的教学设计与实施

对当前高职院校热工控制系统试验与维护课程的教学现状及问题进行分析。提出了以“厚德强技乐业、电力点亮人生”为思政主线的课程思政总体设计思路,从课程思政教学目标、教学体系、教学方法、教学实施、教学评价5个方面对高职院校热工控制系统试验与维护课程思政教学进行了改革探索。实践结果表明,热工控制系统试验与维护课程思政教学改革取得了良好效果,学生的电力报国情怀培育得以强化,人才培养质量显著提高,毕业生获就业单位广泛好评。

新时期高校思想政治理论课教学的冷思考

高校思想政治理论课事关“国之大者”,教材使用应遵循“马工程”教材编排的逻辑性,体现马克思主义基本原理、马克思主义历史哲学、马克思主义道德哲学的一贯性。思想政治理论课教学目标的设置要摒弃传统的应试思维,把培养学生的政治判断力、政治敏锐力及政治执行力作为首要目标。思想政治理论课课堂教学管理要勇于回应信息时代挑战,贯彻尊重、理解与引导思维,因势利导,利用信息技术手段提升课程的教学实效。思想政治理论课教学考评应实现认知与德行的统一、课内与课外的统一,把全过程协同考评贯彻到课程教学始终。

矩阵论研究生课程思政教学体系研究

把思政元素和思政理念融入到矩阵论课程中,实现价值塑造、能力培养和知识传授三位一体的教学目标。矩阵论是理工科研究生重要的基础课程之一,具有概念结论多、理论抽象、计算复杂等特点。通过在教学目标、教学内容、教学过程和教学反思中全面融入思政元素,探讨矩阵论课程思政教学改革的措施与效果,促进研究生学习矩阵论的积极性和学习效果,为培养德才兼备的创新型高水平人才提供有益探索。

铸牢中华民族共同体意识融入思政课的案例教学研究

全面推进铸牢中华民族共同体意识教育是高校思政课的重要任务。案例教学是高校思政课“大力宣介中华民族共同体意识”的有力抓手,不仅可以为铸牢中华民族共同体意识教育“破圈”提供新突破口,更可以为思政课教学升级转型提供新增长点。当前,思政课学习中学生表现出认知扁平化和碎片化、认知强和认同弱、注意力差和耐受性差等新变化,思政课案例教学也存在主题理论深度挖掘不足、设计开发和创新不足、教学互动不足等问题。铸牢中华民族共同体意识融入思政课,要积极回应学生的新变化,还要从案例开发科学化、案例设计结构化、教学组织类型化、案例管理数字化等维度强化案例教学建设。

高校课程思政三大体系构建

课程思政是新时代中国高等教育的理论创新与实践创新,是落实立德树人根本任务的战略举措。高等学校深化课程思政建设,要围绕做人做事的基本道理、社会主义核心价值观的要求和实现民族复兴的理想与责任等优化课程思政内容供给;从公共基础课与专业教育课、理论课与实践课和校内教学与校外实践等方面完善课程思政教学体系;要围绕教师队伍、组织实施、质量评价和激励保障等方面全面构建课程思政工作体系。

课程思政融入涉外法治外语人才培养模式探究

高素质涉外法治外语人才培养是全球化背景下中国追求更高质量发展的必然要求,而涉外法治外语人才的职责及培养过程的特殊性同样令其德育培养成为重中之重。因此,课程思政融入涉外法治外语人才培养,与思政课程相向而行,共同树人至关重要。本文结合中国政法大学外国语学院涉外法治外语人才培养实践,以教学要素为框架进行梳理,总结得出,课程思政融入涉外法治外语人才培养应明确培养目标及内容,在其指导下,以教师自身为模范,教材为工具,课程为抓手,评价体系为保障,建立课程思政教育框架。

“立德树人”目标下的《思想道德与法治》课程改革研究

《思想道德与法治》是高校思想政治教育的重要课程之一,也是高校思想政治教育理论课,能够带领学生形成基本的思想道德意识、价值观念与法治观念认知,为学生今后的思政学习奠定基础。本次对《思想道德与法治》这门理论课教学设计进行研究,目的是将“立德树人”根本任务渗透于理论课教学中,通过教学设计创新强化课程的育人效果,更好地培育学生的职业道德素养与核心价值观念。本文简要阐述了《思想道德与法治》课程及其教学目标,分析了“立德树人”根本任务目标下的思政理论课教学设计创新思路;之后对“立德树人”根本任务目标下的思政理论课教学设计创新方法进行深入探究。

铁路运输调度工作精品课建设研究

随着铁路体制改革进程的推进,新技术、新设备的应用,轨道交通人才需求层次及结构发生了很大的变化,职业院校人才培养的模式也要随之更新。基于课程思政引领的铁道交通运营管理专业的线上精品课程建设也迫在眉睫。以铁路运输调度工作课程为例,从精品课整体设计、课程思政有效融入、课程实施及教学环境等方面,介绍了本门课程建设的历程,对于铁路类精品课项目建设具有指导性意义。

艺术思政的理论与实践

“艺术思政”是在“大思政课”基础上探索的对高校思想政治工作话语系统性艺术表达。艺术思政在哲学上延续了马克思主义文艺育德和党思政工作审美取向的发展范式,在教育逻辑上契合中华优秀传统文化中以诗为教的传统,并以“兴于诗”达成教育意向性的生发,具有春风化雨、润物无声的教育合理性。在实践探索上,艺术思政可以从顶层设计、育人属性和学思践悟三方面不断深化拓展,破解当前存在的零敲碎打、不成体系、随机性大、参与度窄等难题。

师范院校高分子化学课程思政的教学探索

为了在师范院校化学(师范)专业高分子化学基础课中全面推进课程思政建设,落实立德树人、价值塑造、知识传授和能力培养的人才培养目标,本文探讨了在高分子化学课程中进行课程思政建设,从理论知识、实践探索、科技前沿和师德培养4个方面进行课程思政融合.在教学过程中,结合时事与国情,将高分子工业中的技术和挑战与专业基础知识相结合;在实践探索中,激发学生的学习热情,鼓励其积极参与课程实践;将最新科研成果转化为教学内容,实现学科建设、科学研究和教育教学之间的良性互动;融入师德培养内容,实现新型高分子化学课程的教学模式,落实师范人才培养,实现为党育人、为国育才.

农科类专业课课程思政设计与实践--以蔬菜栽培学课程为例

在分析教育部思政相关系列文件精神的基础上,与农科专业特点和蔬菜栽培学具体课程内容相结合,根据园艺专业的培养目标和毕业要求,深入挖掘和系统梳理了蔬菜栽培学课程各章节中的思政元素,并将这些元素按爱国情怀、理想信念、人文精神、国际视野、生态文明、三农情怀、实事求是、勤奋毅力、批判创新等版块进行分组,并配套以相应的教学设计和考核评价方法。文章可为农科专业课如何开展思政教学提供有益参考。

加强和改进马克思主义理论课和思想品德课教学的针对性和实效性

本文是贵州省教育厅2005年度重点学科"两课"教改课题。本文通过对贵州省有代表性的几所高校的抽样调查,肯定了贵州省高校"两课"建设取得的主要成绩,找到了贵州省高校"两课"建设中存在的主要问题,提出了加强和改进贵州省高校"两课"建设的建议。

思政课在线教学质量现状调查及提升对策研究

随着教育技术的不断进步,思政课在线教学已成为高校思想政治教育的重要形式。通过访谈和问卷调查分析思政课在线教学三个环节的现状:在教学预设与准备阶段,教学设计偏向预设性、个性化辅导和小组讨论的教学支持不足,网上资源和文字教材所占比重较大;在教学组织与实施阶段,课前导学使用频率不高,课程督学仍有较大提升空间等;在教学评价与监管阶段,形成性评价和终结性评价并行,试题库和监管机制有待完善。研究结果显示,目前思政课在线教学存在设计上以网络课程和在线直播为主,实施上以教学前期和集中辅导为主,评价与监管上以形成性与终结性评价相结合为主,伴有定期巡查机制等特点,可以通过提高在线教学质量、加强师资队伍建设、完善教学评价体系、构建教学质量评价指标体系,形成思政课在线教学反馈的闭环,提升思政课在线教学的整体质量。

宏观经济学(英)课程思政教学改革探究

将思政融入宏观经济学(英)课程教学,是顺应新时代中国特色社会主义发展的要求,以达到培养有知识、有能力、有素质的专业人才的目的,推动社会进步。从宏观经济学(英)课程思政教学目标入手,阐述该课程的德育内涵和元素,在确立寻求课程思政教育教学的理念的基础上,进行教学方法和教学手段的改革,为专业课程的思政教学改革开展提供参考。

思想政治理论课“专题讲授—项目研讨”教学模式探微

思想政治理论课的教育教学改革是高校思政课教师工作的新常态,思政课采取"专题讲授—项目研讨"教学是顺应时代发展的一种教学改革模式。文章以《思想道德修养与法律基础》的改革为例,阐释了"专题讲授—项目研讨"教学模式的涵义,详细介绍其操作流程,并剖析其优劣,以期为相关领域的教学改革提供参考。

立德树人视域下高校思想政治理论课教学

面对新形势下高校学生的思想行为特点,在高校思想政治理论课建设上,要以立德树人为根本任务,切实打造一支理想信念坚定、素质优良的专业化师资队伍;优化教学体系,扎实推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂和进头脑;积极践行中国特色社会主义伟大实践,深刻阐释马克思主义中国化历程;充分利用网络精品资源,延伸思政课课堂教学,提升课程实效性。

课程思政从理念到实践的实例分析

课程思政从理念到实践,使各类课程与思想政治理论课同向同行,实现立德树人的教育理念。从普通话测试切入对学生进行思想政治教育的教学实践案例中,探索如何挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源。

高职院校推进全学科课程思政建设路径探究--以北京农业职业学院贯通培养项目基础文化课学段为例

课程思政通过挖掘、提炼课程中所蕴含的思想政治元素,将思想政治教育融入到教学中,潜移默化地实现育人功能。北京农业职业学院全面推进课程思政建设,在高端技术技能人才贯通培养实验项目基础文化课学段的所有课程中实施课程思政,经过不断探索和实践,在深化教师“三全育人”理念、推动师德师风建设、提升学生思想政治教育效果等方面收到了显著成效。为进一步强化课程思政建设,积极研究创新路径,在强化价值引领、创新课程思政教育模式、成果固化等方面提出建议,以更好地推进思想政治教育工作,确保贯通培养项目的持续发展。

高校思想政治理论课案例教学法探讨——以“思想道德修养与法律基础”案例教学为例

案例教学应用于思想政治理论课教学过程,有其切实可行性,能有效提升思想政治理论课教学的实效。要充分发挥案例教学的效果,在选择案例时,应注意选择具有教育性、真实性、典型性、启发性、疑难性和新颖性案例;实施案例教学的过程中,应注意把握好个案与理论系统的关系,案例运用的量与度,教师与学生之间的角色定位的关系。