科研型教学模式的成效分析——以湖北师范大学光电专业本科生和光学工程硕士研究生为例

主要探讨科研型教学模式在本科教学和硕士研究生教学的成效和优势,采取分组责任制和小组导师制开展教学研究工作,全面提高学生在学习上的主人翁意识,增加学生和老师之间的交流,增强师生之间的深厚情谊。经过科研型教学模式培养的学生各类学术活动参与度明显提高,湖北师范大学2019级本科光电专业一个行政班30人现已有科研立项、大创项目、科研文章和A类学科竞赛等方面共18项成果;湖北师范大学2020级光学工程硕士研究生5人教学班以第一作者在国内外学术期刊上已发表高质量论文共16篇。这种教学模式在湖北师范大学2020级光电本科生和2021级光学工程硕士研究生的培养中也取得了很好的成效。科研型教学模式成效显著,有利于对学生形成长效考核机制,培养一流人才。

基于“互联网+”的混合教学模式研究与实践

信息化的时代需要将信息技术与教育教学深度融合,如何利用互联网+技术,将网络教学与课堂教学结合,改变现有的“教与学”的过程与手段,进而提高教学质量是高校面临的主要问题之一。本文面向电子信息类学科基础课对此问题进行研究。首先说明指导思想与理念,然后从教学模式、教学资源和教学体系三个方面进行多维度混合教学模式的研究与探讨,最后介绍实施情况与效果。

基于有机化学思维的药物化学教学模式

药物化学是药学、制药工程和药剂等药学类专业学生的专业主干课,其主要内容涉及新药设计、新药研究与开发、阐明药物的化学本质和探索药物发挥药效的机制等方面,是一门应用性很强的课程。从有机化学官能团反应性质、结构简化和共性剖析、共性结构官能团的反应机理等三个方面,结合构效关系和新药发展过程,详细阐述基于有机化学思维、以药物结构为核心的药物化学教学新模式的体会。

地方高校化工专业学生创新创业能力提升模式探索

针对当前地方高校化工类专业创新创业人才供需现状,结合地方高校实际,提出了化工专业学生虚拟公司设计实训、校内仿真实训、校内外实践基地一体化创新创业能力提升实践教学模式,具有＂内外结合、虚实结合、阶梯式推进＂等特色。经探索,采用该模式可走出一条具有地方高校特色的实践教学新路径,可形成工科专业实践教学的示范模式,对于提升地方高校的竞争力具有积极意义。

遵循人才培养规律的生物学系列课程体系改革与实践

在分析生物学基础系列课程体系的基础上,基于专业人才培养目标和社会需求,构建了与现代生物学发展需求相适应的生物学基础课程新体系。新的课程体系包括开放的理论课程体系、扎实的实验课程体系,以及创新性的实践教学体系。通过搭建"4个互通平台"、采取差异化教学模式保障了课程体系的顺利实施。实践表明,改革后的课程体系明显提高了学生的创新能力。

围绕《中国药典》进行药物分析课程教学改革

药物分析是制药工程和药学等相关专业的核心专业课,其中与《中国药典》有关教学内容占了相当大的比重。为了提高教学质量和人才培养质量,结合多年的教学和科研实践,分析了目前药物分析课程的教学内容和教学方法中存在的问题,提出了“以药典为主,教材为辅,改变学生获得知识的方式和途径”的改革思路和方法,对药物分析课程的教学内容和教学方式进行了有益的探索。

妇产科护理临床教学多元评价体系的实践

在妇产科学护理临床教学实践中,采用多元化的教学评价体系有利于科学系统地评价护理临床教学质量,有利于培养基础扎实、具有发展潜力的高素质医学护理人才。

医学检验《专业英语》教学模式的建立与实践

医学检验专业英语教学的问题很多,主要集中在教师、教材、教学模式和学生主动性方面,笔者根据自身经验,大胆尝试新型教学模式,从培养教师到编写教材,把被动的教授变成主动的教学,以学生为主体,"把课堂交给你",这种教学模式收到一定的效果。

微课在成人教育医学生物化学教学中的应用探索

医学生物化学是一门重要的医学基础课,也是一门深奥的课程,成人医学教育的学生基础薄弱,学起来非常困难,而且传统的课堂集中授课模式不适应成人教育的学习特点,导致学习效果不佳。微课作为一种新型的教学模式,具有时间短、内容精、方便学习等特点,比较适合成人教育。因此,探索在医学生物化学教学中将传统课堂教学与微课教学有效融合,取得了比较好的教学效果。

灵活多样的教学方法提高工科有机化学教学效果

工科有机化学具有学时少,教学理论性较浅,应用性较强,不同专业,专业特色突出的特点。针对以上特点和结合多年来有机化学的教学实践,提出了在工科有机化学教学过程中采用案例、启发式、PBE(Problem-based learning)、专题讲座等多样化教学模式。实践证明多样化教学模式可以激发学生的学习自主性,提高学生的创新思维。

传染病整合教学中PBL联合CBL教学的效果评价

目的评价PBL联合CBL教学模式在传染病整合教学中的应用效果。方法选取滨州医学院2015级临床医学本科班(对照组)和临床医学教改班(观察组)作为研究对象,对照组采用传统授课教学法(LBL),观察组采取PBL联合CBL教学方法,对比对照组和观察组的教学效果。结果观察组理论知识成绩和病例分析成绩均高于对照组,差异均具有统计学意义(P <0.05)。调查问卷结果显示观察组学生满意度高于对照组,差异具有统计学意义(P <0.01)。结论 PBL联合CBL教学模式提高了教学效果和学生满意度,对传染病整合教学起到了很好的促进作用,是一种行之有效的教学模式。

基于教学目标的大学英语教学模式探讨

基于大学英语课程的教学目标、教学规律和认知规律,全面分析了课程教学目标与教学模式的关系和目前大学英语教学模式存在不足。针对大学英语教学的特点,提出了五个转变的教学模式和教学组织方式以及相适应的教学内容;为切实提高大学英语教学质量进行了有益的探讨,希望其改革思想和研究结论对于其他课程同样有参考价值。

新时期高校英语教学改革困境的研讨和对策思考

本研究以新时期的特点为背景,分析了高校英语教学改革中的困境,提出了通过加强对高校英语教师的培训,提倡新型高校英语教学理念,创新高校英语教学的教学模式,加强对高校英语教学改革的投入,做好对高校英语教学改革的评估等措施,希望对新时期更好地进行高校英语教学改革有所帮助。

触屏信息时代背景下大学英语有效教学研究

触屏信息时代给大学英语教学提出了更高的要求。提高大学英语教学的有效性,高校要提高大学英语教师的信息素养和职业素养,构建必修、限定选修和任意选修三维课程体系,实施翻转课堂教学模式,并运用形成性评价。

烟草栽培学开放性实验教学模式的探索与实践

文章从实验教学过程的开放性、师生交流的开放性、实验室的开放性及开放性实验教学模式运行机制等方面介绍了开放性实验教学模式的特点和优势,论证它比传统模式更能培养学生的综合能力,也可更有效地利用实验室资源。

《仓储与配送管理实务》课程改革与实践研究

仓储与配送管理实务课程是高职高专物流管理专业的一门专业核心课程。该课程以任务驱动教学模式改革后,学生能胜任各类企业仓储配送业务相关岗位的操作及管理工作,具有良好的职业素养,成为该行业的准职业人。对该课程改革后的教学内容、实践教学、教学方法、课程考核方式进行了探讨。

面向解决复杂工程问题能力培养的五阶教学模式创新与实践——以化工原理课程为例

化工原理是化工类专业的平台课程,是学生从理科思维向工科思维转变的关键课程。传统的化工原理课堂教学活动固化,考核方式单一,教学内容与工程实际严重脱节,无法匹配解决复杂工程问题能力培养的目标。对此,文章提出将解决复杂工程问题的能力拆解成多种高阶能力与素质,构建五阶教学模式,并设计与拆解目标相匹配的结构化教学活动和多维度考核评价方式,以保证目标、活动、评价之间的一致性。教学实践表明,五阶教学模式有助于提高学生解决复杂工程问题的能力。

腹腔镜技术辅助传统教学在本科腹股沟疝教学中的效果评价

目的评价腹腔镜技术在本科腹股沟疝教学中的应用效果。方法研究对象为2015级苏州大学附属第一医院东9病区普外科本科实习生共48名,随机分为2组,每组24名。改革组:采用腹腔镜技术结合传统教学,对照组,采用传统方式教学。对两组研究对象出科时理论考核成绩、学生兴趣、主动性提高、学生满意度进行比较,对结果进行统计学分析。结果改革组学生出科时外科学理论知识考核成绩高于对照组学生(P<0.05)。改革组学生在对学习的兴趣度、学习主动性、满意度都得到提高。结论腹腔镜辅助传统教学用于腹股沟疝临床教学,能显著地提升学生们的理论水平,教学效果显著,有较大的推广意义。

动物学实验教学中的思考与探索

动物学实验是动物学课程的重要组成部分,随着社会的发展和教育理念的转变,动物学实验的教学工作也在不断的发展。该文从教学方式、评价手段、内容等方面对动物学实验教学改革进行了探索,以期提高学生的综合素质,满足社会对人才培养的需求。

高等医学院校教育教学新模式的实践探索

当前,医学技术的快速提升以及人们健康意识的逐渐增强,都对医学教育有了更严格的标准。因此高等医学院校应该看清当前的形势,明确自身所肩负的社会责任,积极探索创建医学科技创新教育教学新模式,注重医学生创新能力和科研能力的培养,以提高医学生综合素质,培养全面发展的创新型医学人才。