建立全过程渗透的大学生就业指导服务模式探析

建立全过程渗透的就业指导服务模式,必须要把就业指导工作贯穿渗透到学校教育、教学、管理、服务的全过程中,形成全员参与、齐抓共管的良好氛围和工作机制。特别要注重加强职业生涯规划指导,教育引导学生建立合理的知识结构,不断提高综合能力和素质,形成职业生涯发展的核心竞争力。要注重加强就业指导队伍建设,全面提高从业人员的业务水平,借鉴和运用现代职业指导的理论和方法,通过实施分层次指导和个性化指导,增强工作针对性,提高就业指导效果。

项目教学模式在职业发展与就业指导课程教学中的应用

项目教学模式突破传统的教学模式,使学生在参与项目完成的过程中能更好、更快地掌握所学知识及技能,大大提高学生的学习积极性和主动性。将项目教学模式引入到高职院校《职业发展与就业指导》的课程教学中,可以更有效地对高职毕业生进行就业指导和树立正确的择业观及就业观。

“闭环控制”模式下大学生就业指导体系的构建

闭环控制系统是基于反馈原理建立的自动控制系统。"闭环控制"模式下的大学生就业指导体系由教育者、受教育者、信息反馈三部分组成。其中教育者处在一个至关重要的"控制器"的位置,建立一支数量充足、结构合理、具有专业素养的就业指导教师队伍是其关键。实现分年级指导,建立和完善学生反馈、工作反馈、网络反馈、社会反馈的信息反馈系统是这一体系的重要组成部分。

基于成就导向理论的高校创业指导激励模式研究

创业指导教育如何在加强创新人才培养中发挥更大作用,是我国教育、就业新形势下高校面临的一项重要课题。根据党中央对塑造"创新、创业、创优"人才的战略部署,高校要准确把握创业教育的功能定位,有效开展创业指导活动,将培养具有高成就导向的大学生创业人才作为创业指导教育的根本目的。主要结合成就导向相关理论,从情感激励机制、目标激励机制、评价激励机制及发展激励机制等方面对推进高校创业指导激励模式的构建提出了建议。

“互联网+”思维嵌入高校生涯规划及就业指导教育新模式的构建——以安徽农业大学为例

生涯规划及就业指导教育作为高校学生顺利进入市场化就业的助推力,在近几年来越来越受到各个高校的高度重视。但就目前的教育效果上看,仍停留在浅表层。在当今时代,"互联网+"已成为科技创新时代的标志性名词,高校更是要以培养时代人才为目的,以"智慧"就业为新理念,以有效缓解就业压力为前提,结合"互联网+"特有的交互化、生动化和前瞻化,实现"互联网+"思维与高校生涯规划及就业指导教育的"联姻",打造"互联网+"思维嵌入高校生涯规划及就业指导教育新模式。

高职文科类专业职业指导模式探讨

随着大学生职业指导的发展,根据专业特点对职业模式进行细致深入的探索已逐渐成为一种趋势。探讨适合高职文科类专业的职业指导模式,以提升职业指导的效果,从而提高就业的数量和质量,为毕业生今后的职业发展打下坚实基础。

团体辅导与课堂讲授就业指导模式对比实验研究

考查了团体辅导与课堂讲授两种就业指导模式对大学生择业效能感的影响,结果显示:团体辅导和课堂讲授两种就业指导方式都提高了大学生的择业效能感,但团体模式就业辅导效果显著优于讲授式就业指导,指出高校应积极创造团体辅导的条件。

大学生职业发展辅导体系模式的构建

近年来，随着高等教育大众化程度的不断推进，大学生就业问题的严重性日益凸显。目前，由于长时期传统教育模式的历史惯性，现有的大学生就业指导工作模式不完全能够满足大学生可持续发展的需求。本研究主要以一种自主的学生主体性理念，探讨大学生职业发展辅导体系的组织模式、课程模式和运行模式。

项目教学模式在“大学生职业生涯规划与就业指导”课程中的实践研究

为验证项目教学模式在"大学生职业生涯规划与就业指导"课程学习中的可行性和实效性,文章针对高校本科学生的学习特点进行了问卷调查、设计教学对照实验、采集数据并用SPSS19.0作统计分析,最后对两种不同的教学模式作出效果评价。研究表明:采用项目教学模式的学生对于课堂参与度、学习态度和师生关系满意度均优于传统教学模式,具有良好的教学效果。

“互联网+”视角下的大学生“生涯-就业-创业”一体化辅导模式探新

"互联网+"时代的到来给教育行业带来了新机遇。融入了互联网思维的"生涯—就业—创业"一体化辅导模式,尊重学生发展个性,促进学生自主管理、自我发展,符合时代及现实需求,符合关注学生全面发展和终身发展的教育目标,具有理论价值和实践价值。

基于LICC范式的大学生就业指导课听评课教学模式构建

针对当前大学生就业指导教学听评课"无合作、无证据、无研究"的现象,提出了一种新的科学课堂观察模式,由学生学习(L)、教师教学(I)、课程性质(C)与课堂文化(C)四要素构成。该模式的实施包括课前会议、课中观察与课后会议三个阶段,强调听课即收集证据,评课即基于证据。并以大学生就业指导课为例,来解释该模式的运作过程。

对高校就业指导课本质的再认识及课程体系构建的思考

在高等教育日益大众化的今天,应运而生的就业指导课程面临着巨大的提高就业素质的压力。传统的开设讲座方式只能满足知识传授的目的,对于真实提升学生综合素质却收效甚微。为此,笔者提出应根据就业指导课程的目的,确定其"综合素质教育"的课程内涵,并据此确立以学生实践活动为中心,以学生获得体验、领悟为目标,以专题讲座和各专业学生实践训练相结合为形式的全新就业指导教育课程体系。

高校辅导员职业指导职能及其培养模式研究

高校辅导员在大学生职业指导工作中拥有诸多优势,加强高校辅导员队伍的职业指导职能,探索出一条适合高校模式的职业指导教师的培养途径,利于促进高校职业指导教师队伍建设,使其向职业化、专业化、专家化的专兼职职业指导教师发展。

职业生涯发展:高校就业指导工作的价值诉求

中国高校就业指导工作因长期游离于应有的价值观念与价值取向之外,导致就业指导收效甚微。基于舒伯的职业生涯发展理论及其教育意蕴,对照西方发达国家较成熟的就业理念与操作模式,高校就业指导工作应坚持以人为本的指导思想,建立促进人的全面发展、协调发展和可持续发展的辅导理念与模式。

大学生金字塔型创业指导模式的构建

创业指导是提高大学生就业率的重要举措,本文运用人-职匹配理论、"经心"创业模型、CASVE循环理论,建构了包括认识领域、准备领域和行动领域的金字塔型创业指导模式。

LICC范式下就业指导课MOOC评价模式创新研究

随着当前高校新型MOOC网络教学模式的兴起,对MOOC的教学评价就成为MOOC研究的重要内容,针对大学生就业指导课程开展MOOC过程中出现的"效率低、无合作、无研究"的现象,本文介绍了一种新的科学课堂观察评价模式(LICC模式)。它强调学生的学习效果,强调评价要基于证据,本文以大学生就业指导课开展MOOC为例,来解释该评价模式的运作过程。

对大学生职业生涯规划辅导模式的探索

对大学生进行职业生涯规划辅导已经成为各高校就业指导工作的重要内容,针对此项工作在实践中存在的一些问题,本文提出了全程辅导、心理辅导、个性化辅导、三级辅导模式、发展性生涯辅导等大学生职业生涯规划辅导工作的一些新思路。

现阶段我国普通高中教育功能定位研究

近年来,我国普通高中普及程度得到快速发展,重新审视普通高中教育的功能定位,探索适应我国国情需要,适应全球化、信息科技急速发展的普通高中教育,成为今后教育发展与人力资源开发所面临的紧迫性任务。分析当前我国普通高中教育现状,结合国外高中发展趋势,认为"升学+就业+育人"应是我国现阶段普通高中教育功能的应然选择,"多样+特色"的办学模式应成为普通高中教育发展的形态定位,"生涯规划+指导服务"应成为普通高中为学生提供的必备课程职能。普通高中教育应使学生在此阶段既能完成合格公民基本素养的养成,又能正确规划人生、发展自我。普通高中教育功能最终要实现"育人"的价值追求,回归教育的本质。

基于管理学视角的“互动博弈”教学模式的研究——以大学生就业指导课为例

为提高学生的就业能力,很多高校都开设了就业指导课程,但这些课程不同程度存在重视技巧掌握,忽视方法、思维培养等不足。以适应竞争环境的大学生就业指导课"互动博弈"教学模式,能培养学生的博弈竞争能力,有效增强学生在毕业时的就业竞争力。

多元化教学模式在就业指导课程中的应用探讨

文章详细介绍了我国高等学校所采用的"以教师为主体""以学生为主体""以教师学生为双重主体"的三类主要教学模式,指出高等学校的就业指导课程应当遵从新课改强调的"自主、合作、探究"的教学方式,提倡以人为本的多元化教学模式,以构建开放、互动、实践性强的就业指导课程。