红色音乐元素融入高职院校思政课程教学路径研究

红色音乐作为红色文化的艺术展示形式,具有典型的时代性、地域性、群众性及传承性等特征,具备引领大学生坚定理想信念、厚植爱国情操、构筑良好社会道德品格、促进自我价值意识形成等多重育人功效。将红色音乐融入高职院校思政课程教学,不仅可以促进红色精神的传播,而且可以拓展学生的思政学习视野。高职院校应当结合现有的思政课程教学模式,从深刻把握红色音乐元素与思政课程结合点、优化教学组织管理、灵活运用思政教育第二课堂、拓展线上教育教学途径等角度入手,持续促进红色音乐元素融入思政课程教学,为大学生健康成长与发展提供更为有利的思政教育环境。

红色家训融入高校思政课的指导原则及实践路径

红色家训是红色文化资源的重要组成部分。作为一种德育资源,红色家训的影响力,不仅取决于它的内在价值,更取决于它的育人功能。高校要着眼于培养担当民族复兴大任的时代新人,用好用活红色家训资源,使之成为时代不可或缺的精神财富。新时代红色家训融入高校思政课,必须坚持党性与人民性、继承性与创新性、科学性与实效性相统一的原则,将红色家训文化融入教学体系、课程体系与实践体系,充分利用好思政课教学这个主渠道进行红色文化育人,推动学生形成正确的世界观、人生观、价值观,帮助学生增进爱国主义感情,增强四个自信,坚定中国特色社会主义方向。

案例教学法在《红色法治概论》课程中的运用

《红色法治概论》课程内容时间跨度大,内容庞杂,传统教学方法易使课程枯燥乏味,学生接受度较差,应在课程教学内容中有机融入案例教学法。融入案例教学法时,应注意合理配置各革命阶段的教学课时、合理择定教学内容、对案例取材严格把关。案例教学法较为有效地解决了课程枯燥乏味、课堂沉闷、学生接受度较差等难题。

红医精神融入口腔医学思政教学方法的研究

红医精神是中国共产党领导人民群众在革命年代创造的具有医疗卫生特色的革命文化,是广大红色医务工作者共同认同的价值取向和道德规范。传承红医精神,是高等医学院校的重要使命,也是新时代中国高等医学思政教育的重要工作。口腔医学是医学领域的重要分支,为培养全面发展的口腔医学人才,如何将红医精神更好地融入口腔医学的教学过程中,是高等医学院校口腔医学专业教学研究的重要方向。文章将介绍红医精神的价值内涵及融入口腔医学思政建设的必要性,并参考贵州医科大学口腔医学院传承红医精神的经验,对口腔医学专业如何融入基于红医精神的思政教学方法进行了总结,并初步建立了红医精神融入思政教育实效的评价机制,以期为中国高等医学课程思政建设提供借鉴的思路。

红色教育资源融入高校思想政治教育的路径研究

红色教育资源是中国共产党宝贵的精神财富,蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史内涵。将红色教育资源融入高校思想政治教育,是落实立德树人根本任务和推进高校思想政治工作内涵式发展、发挥思政课程主渠道作用的必然要求。文章分析红色教育资源融入高校思想政治教育过程中面临的主要困境,并针对这些困境提出立足现实和现代教育技术、拓展教育内容,拓展教学方法、丰富教学手段,强化实践教学、增强学生学习体验等融入途径,以期为红色教育资源在当代高校思想政治教育中的有效运用提供理论和实践指导。

红色文化融入新时代高校“马克思主义基本原理”课的教学探究

新时代要充分发挥红色文化的育人功能,增强大学生理想信念教育,将红色文化融入高校“马克思主义基本原理”教学中,这既是传承红色文化和赓续红色血脉的内在要求,又是高校“马克思主义基本原理”课程建设的迫切需要。从红色文化融入高校“马克思主义基本原理”课的必要性、教学方法和现实路径三个方面展开论述,指出红色文化是当代大学生书写人生华章的精神支柱,高校要不断创新红色文化融入“马克思主义基本原理”课的教学模式,增强“马克思主义基本原理”课的亲和力,彰显“马克思主义基本原理”课的理论深度和实践温度,强化“马克思主义基本原理”课的育人实效。

红色资源是优质教育资源

红色资源是我们党和国家的宝贵财富,是优质教育资源。它内涵丰富,是集坚定的理想信念、高尚的道德情操、深厚的爱国主义于一体的社会主义核心价值体系的重要内容,是世界观、人生观和价值观教育的重要资源;它形式多样,可以让教育者在实施教育时,借助多种载体形式,创新教育方法;它功能独特,对当代中国公民教育、学生教育、军人教育和党员领导干部教育具有不可替代的重要作用。

加强红色文化教育的思想政治理论课教学方法探索——以黄冈师范学院为例

红色文化是思想政治理论课教学的重要资源,将其与思想政治理论课教学结合起来,既发挥了红色文化资源的功能,也提高了高校思想政治理论课教学的实效。在教学时要运用灵活多样的教学方法将红色文化寓于思想政治理论课教学过程中,达到增强思想政治理论课教学实效的目的。

高校红色文化的互动式教学方法研究——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为例

红色文化教育是高校思想政治理论课教学中的重要内容。当前,高校思想政治理论课中的红色文化教育还存在教学意识不强、教育方法单一、教学手段陈旧、教学体系相对独立等诸多问题。通过分析红色文化的深刻内涵和基本特征,认为红色文化教育应该以"理论联系实际、历史联系现实、教材联系实例、课堂联系课外"的互动式教学方法展开。以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为例,实施互动式教学方法要注重深化教师对红色文化的认识,提高教师积极性;实行开放式备课和教学;加强课堂的民主机制建设;创新推动主题教学和实践教学。

延安红色资源对高校思想政治理论教育的价值探讨

红色资源是中国共产党领导人民进行革命、建设和改革开放的历史记载,反映和体现着革命先辈崇高的革命精神。利用红色资源开展思想政治理论教育有利于青年大学生坚定理想信念、树立高尚品格、滋养爱国情怀。延安红色资源无论在物质形态,还是精神形态方面都有独特优势,通过建立红色资源实践教学基地,开展学术思考式实践教学,文艺欣赏式实践教学以及创新红色资源在校园环境、课堂设计、教材编写等方面的应用,可以更好彰显红色资源对高校思想政治理论教育的功能,促进青年大学生思想政治素养和道德水平提升。

对《红领巾》教学的重新认识

195 3年的《红领巾》教学是建国后第一次对语文教学改革的探索和研讨 ,对当时和以后的中学语文教学产生了广泛而深远的影响。重新认识、全面评价《红领巾》教学 ,总结其经验教训 。

走出“红领巾”教学法的迷思

“红领巾”教学法提供了一种语体文学作品的教学原则和思路,在当时的背景下,对于教育教学的改革和发展有着积极的推动作用,但是由于对教育教学规律认识的局限,以及教育教学主体还不能充分发挥自身的主体性,导致在推广过程中逐渐走向僵化。在当前的基础教育课程改革中,我们应该深刻地认识历史,总结经验,使教育教学改革得到更科学的发展。

文学经典融入高职统计学教学一例——《红楼梦》中的统计学

《红楼梦》是我国古典文学的代表作,是一部万花筒式的百科全书。统计学教学中将其中的统计学思想、方法和技术融入到课堂教学中,既能从中汲取传统文化营养,传播中国古代统计思想,又能丰富教学形式,提高教学效果。

以红色精神网络教学法践行“两个结合”

探索高校思想政治理论课红色精神网络教学法是推动高校思想政治理论课内涵式发展,以及在青年中持续推进党史学习教育、让党的创新理论入脑入心的重要举措。在互联网环境中,红色精神教育面对细分受众与广泛传播、加法思维与融合思维、课堂为主与网络为主等矛盾,而碎片化信息“来势汹汹”。针对现状,红色精神网络教学法以夯实红色精神的理论内涵、充实红色精神的现实依据、增强红色精神网络教学法的逻辑支撑力提升网络教育效果,探索红色精神在网络传承的规律等,以此上好大思政课,推动马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合。

基于红蓝对抗的实战化教学组训方法研究--以航空兵初级指挥专业为例

红蓝对抗训练是实战化训练的最高形式,近年来在部队演习演练中被广泛采用,效果显著。军队院校教学向部队靠拢,向实战聚焦,可在航空兵初级指挥专业的人才培养中引入红蓝属性,开展实战化教学的探索和实践。本文提出“模拟环境+师生对抗+硬度可调”的实战化教学组训方法:一是红蓝对抗模拟训练环境,可支撑航空兵初级指挥专业学员开展“规划-部署-实施-评估”的航空兵作战全流程红蓝对抗实战化教学;二是“蓝”教员和“红”学员师生对抗教学组织实施程序;三是适应学员能力渐进式增长的关于训练想定、蓝军能力、导调方式和评定标准的“硬度可调”机制。此外,为确保红蓝对抗实战化教学的顺利实施,给出了锻造“红蓝兼备”院校“蓝”教员队伍的几点建议。

红色文化融入高校思想政治理论课实践教学路径探析

红色文化与高校思想政治理论课实践教学在理论内容上具有高度的契合性,在精神内涵上具有高度的同一性,在教育目标上具有高度的一致性。因此,将红色文化融入高校思想政治理论课实践教学具有十分重要的意义。红色文化融入思想政治理论课实践教学依然存在困境,构建“依理论内容设计实践主题式红色文化融入,依重要时事设计实践主题式红色文化融入,依重大纪念日设计实践主题式红色文化融入,依地方资源设计实践主题式红色文化融入”的融入方式,探索“课堂实践、校内实践、校外实践和虚拟实践”的教学模式,从教学主体、考核评价方式、教学资料库建立等方面进一步提升红色文化融入思想政治理论课实践教学的实效性。

环境AutoCAD制图课程平时成绩评定的红黑点记账法

为了调动学生的学习积极性,该课程的任课老师在平时成绩评定方面进行了大胆的改革和创新,探索尝试了一种"红黑点记账法",量化并简化了平时成绩的评定,以期激发学生的学习主动性。实践结果表明:平时成绩红黑点记账法极大地驱动了学生的学习热情,实现了由被动学习向主动学习的转变。采用这种红黑点记账法,平时成绩评定在教学过程中的地位和作用真正得以彰显。

红色基因融入高校工程训练课程思政的探索与实践——以“3D打印红色情景实践课堂”为例

红色基因作为课程思政教学改革的重要载体,为课程思政提供弥足珍贵的原生素材,增强课程教学的感染力与说服力,并为其提供正确的价值导向。然而,红色基因如何有效融入课程思政仍然是个崭新课题。工程训练课程思政教学应建设以情景教学法和项目教学法相结合的红色情景实践课堂,并从营造良好的红色人文氛围、创新红色情景项目案例、改革红色情景课堂教学模式、建设一支“又红又专”的教师队伍等方面进行深化改革。同时,本文展示了“3D打印红色情景实践课堂”的具体实施过程和良好的教学效果,为实践类课程思政提供借鉴和参考。

四川红色文化资源融入高校思政课的三个维度

中国共产党经历了革命、建设、改革的艰辛历程,跨越百年在四川这片土地上垒基起丰硕的红色文化资源。四川红色文化资源融入高校思政课堂,既可以增添四川红色文化资源的实效性和时代性,也能将思政课堂打造为弘扬本土红色文化资源的样本,体现出四川高校的办学特色。为把红色文化资源利用好,把红色基因传承好,需要讲好党革命的故事、烈士的故事,更要充分发挥高校思政课堂的“德育”作用。

电影教学法在对外汉语专业教学中的应用与反思——以电影《赤壁》为例

电影因内涵丰富的表达性与引人入胜的感染力,成为汉语国际化推广及对外汉语教学中优质的授课素材,电影教学法在各国孔子学院及国内课堂得到广泛的应用。电影《赤壁》语言规范,历史性和文学性兼具,是进行对外汉语教学的佳作。反思《赤壁》在教学中的应用,可得出以下启示:应选取汉语词汇难度适中、文化性和艺术性并存的影视作品;在课程设计中要注重对话的实用性;对影片相关的背景要布置学生提前预习。