Treatment of Practical Dye Wastewater Using a Double Dielectric Barrier Discharge System Combined with a Sequencing Batch Reactor System

Synthetic dyes are substances that are relatively stable and difficult to degrade in wastewater treatment plants using normal physical,chemical or / and biological treatment. The present work explored the synergistic effect of non-thermal plasma( NTP) and biological wastewater treatment technologies on practical dye wastewater degradation by establishing a double dielectric barrier discharge( DDBD) system combined with a sequencing batch reactor( SBR) system. The biodegradation and degradation efficiency of the DDBD-SBR system was investigated. The investigation results indicated that the DDBD technology was effective in treating the practical dye wastewater as a pre-treatment process. After a 10-min treatment,although the total organic carbon( TOC) removal efficiency was not so significant, the decolouration and the biodegradation were improved greatly. The microbial toxicity test revealed that the sample after degradation became less toxic than the original dye,which demonstrated the treatment had a significant effect on the reduction of toxicity. In addition,the SBR technology remedied the defects of DDBD treatment and improved TOC removal efficiency noticeably. The hybrid DDBD-SBR system made full use of the advantages of the individual technologies and exhibited an efficient capability for practical dye wastewater treatment.

“双导师制”在病理专硕研究生实践创新能力培养中的探索

专业学位研究生教育是培养高层次应用型专门人才的主渠道,学校自从2015年开始招收病理专硕研究生以来,在病理专硕培养与住院医师规范化培训“双轨合一”过程中遇到培训模式单一、缺乏科研思维训练、基础病理与临床病理隔离等。针对以上问题,本课题整合基础医学院病理学系和医院病理科的骨干力量,组建双导师团队,将“双导师制”培养模式贯穿于临床病理学研究生培养全过程,包括研究生录取、培养方案制定、病理规范化培训、科研训练、开题、毕业答辩等各个环节,充分发挥学校和医院的优势,取得一定成效。该培养模式不仅促进基础与临床的深度融合,而且对培养具有较高病理诊断水平、解决临床问题能力的高素质临床病理人才有积极的推动作用,有力提升了病理专硕研究生的实践创新能力。

大类培养背景下学生“双创”能力培养模式探索与实践

在大类培养背景下,学生“双创”能力的培养与探索成为当前高等教育的热点问题。该文从大类培养和“双创”教育的角度出发,提出构建“双创”教育模式的必要性和可行性,并探讨如何培养学生的创新创业能力。同时,结合理论研究和实践经验,通过加强跨学科合作、推进实践创新教育、强化人才培养评价机制、加强师资队伍建设和国际交流与合作方面,形成推进“双创”教育发展的未来方向。这一结构性优化不仅为“双创”教育提供更具深度的支持,也为学生提供更广阔的发展空间。

“双碳”战略下物流工程专业建设内涵与路径

物流是交通业的碳排放大户,“双碳”战略对物流工程专业建设及其人才培养提出新的要求。该文从“双碳”战略下的物流工程专业建设需求入手,提出物流工程专业需要从教育创新发展、教学资源铸造、教师动能激发和学生认知培育等方面进行内涵式建设,梳理“学校顶层统领、学院资源构筑、教师素养培育、学生理念厚植”的建设路径,期望为武汉理工大学物流工程国家一流专业的持续发展提供新思路和新动能。

“双一流”建设背景下创新创业型人才培养模式探索

东北林业大学森林工程专业以“双一流”建设为契机,立足学科特色,构建“一个目标、二个支撑、三个层面、四种能力、五个模块”的实践教学体系,搭建森林工程专业创新创业平台,组建教学团队,形成了森林工程专业创新创业型人才培养模式,为开展创新创业型人才培养研究和实践提供了新思路。

“双一流”建设高校教育基金会筹资模型与实践策略

高校教育基金会高质量履行筹资使命,既是凝聚慈善资源以优化办学投入的迫切需求,也是实现高等教育内涵式发展和支撑中国式教育现代化的题中之义。厘清高校筹资价值和现实瓶颈,基于对“双一流”建设高校教育基金会的结构化剖析,构建“目标子系统-过程子系统-支撑子系统”相互作用的筹资模型,深化并拓展筹资模型的要素和内涵。为保障筹资模型的高效运行,应着力把握好三对关系,即问题导向和价值导向的平衡、筹资生产关系的协同调整和筹资要素的协同配置、支持制约和反馈影响的传导互动,并立足不同子系统维度下的关键构成要素及其特征差异,助力提升高校筹资水平和加快世界一流大学建设。

“双减”语境中学校美育的价值可读性与实践探索

从美育观念的流变入手,探索“双减”语境对学校美育形成的可读性存在,并以“大美育观”作为观照来对应学校美育价值理念可读性进行阐释,并提出通过可行性实践路径的建议与价值理论互为验证,从而完成“双减”语境中关于学校美育的价值可读性与实践探索。

“双新”背景下反思性学习实践者的培养:困境及其纾解

反思性学习实践者是核心素养时代的学生角色新定位,也是“双新”背景下育人方式变革的目标追求。反思性学习实践者的培养表现出具身性与思想性的互通、过程性与结果性的结合、经验性与专业性的接洽三重特征;既有助于提升学生深度思维能力,促使学生由认知主体向实践主体转向,又有利于重构师生关系,丰富教育理论的观察视角。反观现实,在一线教学实践中,培养反思性学习实践者还存在着观念上技术理性的侵占、行动上实践逻辑的模糊以及制度上保障机制的滞后等现实困境亟需纾解。据此,反思性学习实践者的培养要着力从超越技术理性、重构教学关系以及完善保障机制三方面进行有针对性的探索与改进。

新工科与“双碳”背景下新能源转换技术的科教融汇探索与实践

在新工科建设中,开展多学科交叉融合的课程体系、教研团队、实践平台、学生创新创业等建设是理工科专业发展与改革的必然趋势。面向国家创新驱动发展战略,开发新能源转换技术是实现碳达峰、碳中和目标的有效途径。在新工科和“双碳”背景下,将新能源技术研究成果融入教学内容,探索多学科交叉拔尖创新人才培养的教学模式和教学方法,激发学生兴趣、挖掘学生潜力、提升学生内生动力,从而培养勇于探索、积极进取的高素质创新实践人才。

新工科背景下地方高校“专创双培”实践教学体系建设的研究——以内蒙古民族大学为例

快速发展的产业变革亟需高校培养创新型工程人才与之对接。本文以内蒙古民族大学为例,针对地方高校创新人才培养过程中存在的建设资源不足、专业培养与创新培养脱节、校企合作助力不足等问题,提出了深化校企合作,构建“专创双培”实践教学体系,建立“线下+线上”创新创业实践建设模式,从实践教学和实践资源建设两方面提升创新创业人才培养质量,为提高地方院校创新型工程人才培养提供了参考思路。

“双导一体”模式下生物医学工程专业电子技术实践教学探索

目的 以国家卫生健康事业未来发展对相关领域人才培养需求为背景,探究医学院校中生物医学工程(医工)专业电子技术实践课教学改革新模式。方法 针对现阶段医工专业电子技术实践课教学中存在的医工特色不突出问题,提出了医工专业学生为主体、教学理念基于学生岗位任职需求的成果导向和教学方式基于应用电工电子专业技术解决实际医工问题的任务导向的“双导一体”实践课教学改革新模式,成果导向的教学理念存在于课程的宏观和微观设计,任务导向的教学方式强调课程微观设计中的实践教学以具体医工任务为主线展开。教学目标、教学设计与实施、多元化教学评价构成完整闭环,促进“教”“学”持续自我完善。文中以医工专业电子技术实践教学中“多模神经电刺激仪的设计”为案例,探讨“双导一体”实践教学模式下的医工特色实践教学。结果 相比传统实践教学,“双导一体”教学模式下,电子技术课程教学质量评分平均分高于85分,学生的课程学习、竞赛和医疗仪器设计调试的积极性显著增加,知识、能力、素质三方面成绩明显提升。结论 “双导一体”实践教学模式有助于培养医工专业学生使用电工电子技术解决医工实际问题的能力,对学生毕业后投身于国家卫生健康事业起到积极作用,为医学院校中生物医学工程专业电工电子类课程的特色教学提供有意义的参考。

“双碳”背景下基于科研能力培养的土木工程材料课程改革探索

土木工程材料课程作为培养土建类方向大学生的重要专业必修课,在“双碳”背景下,其教学过程中面临匹配的教材少、教学内容滞后、层次化综合实验缺乏及科研能力培养不足等突出问题。通过开展基于“双碳”理念的前沿教学内容、层次化综合性实验与科研能力培养及构建多维度课程评价体系三方面的改革,学生上课积极性和对实验操作的掌握程度显著改善,综合素养和科研能力得到较大提升,教师授课质量和师资队伍建设也得到进一步强化和提升,起到良好的教学相长和协同育人效应。教学改革成果经丰富和完善后可为相关开设土木工程材料课程的高校提供一定的经验和思路,对涉及“双碳”理念的其他课程也有一定的借鉴作用。

“双创”促“双碳”船海新工科人才培养机制探索

为构建符合碳达峰碳中和视野的高等教育人才培养体系,该文深入剖析国家“双碳”战略对新工科教育升级和“双创”教育促进“双碳”人才战略实施的影响,探讨船海新工科人才培养机制,并提出建议,即突出专业特色,构建船海“双碳”人才培育内容;突出需求导向,量化“双创”人才培育途径;突出过程引导,打造人才“双创”促“双碳”框架;突出产教研融合,夯实“双碳”人才培育体系,为助力“双碳”中求创业,在贡献“双碳”中求创新,提供实践指导和理论支持。

“双减”背景下儿童校外生活状况报告:劳动实践

劳动实践作为中国儿童校外生活的重要组成部分,对于落实“双减”政策、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要的战略意义。2023年,中国儿童中心专门成立课题组,联合首都师范大学中小学生校外教育研究院、北京大学中国社会科学调查中心在全国东、中、西部11省12市开展了“双减”背景下中国儿童校外生活状况调查。结果发现:小学各年级儿童的劳动实践活动参与率均高于初中各年级儿童,总体呈现倒“V”趋势。其中,初中毕业班儿童的劳动实践活动参与率最低。义务教育阶段儿童服务性劳动参与率较低。当前居住在城市以及父母受教育水平、父母收入水平较高的儿童劳动实践活动参与率较高,且更青睐服务性劳动。据此提出相应建议:应加快建设劳动教育课程体系,鼓励初中生参与劳动实践活动;加大社会支持力度,完善服务性劳动支持系统;积极推进家校社协同育人,提供均等的劳动实践机会。

“双导师制”下的教育硕士研究生教学实践能力培养研究

“双导师制”打破了教育硕士研究生以理论知识为主、忽略教学实践的培养局限,强调理论知识与教学实践的有机结合,对教育硕士研究生培养质量的提高具有重要的促进作用。目前,“双导师制”存在教育硕士实践课程与中小学课程融合不足,中小学导师队伍素质参差不齐、变动性大,校内外双导师缺乏有效交流与协作,“双导师制”执行措施和反馈整改力度不够等问题。在分析问题的基础上,结合教育硕士研究生培养的实践探索,提出了“精心设置课程,将实践课程贯穿培养全过程;稳定导师队伍,有效提升中小学导师队伍素质;加强交流沟通,构建‘U-G-I-S’协同培养机制;创新实践教学,增强教育硕士研究生实践效果;强化教育管理,加强‘双导师制’实施监控力度”等建议。

产教融合平台建设机制与路径研究

深化产教融合改革是推进人力人才资源供给侧结构性改革的战略性任务。然而人才培养供给侧和产业需求侧在结构、质量和水平上存在严重脱节与不适配的现象。以产教融合在现实中存在的问题为导向,以中国石油大学(北京)为例,就产教融合平台的具体推进路径来进行探讨。讨论在产教融合平台的实际建设过程中高校如何培养出企业需要的人才、如何实现高校和企业的深度有机融合、如何实现产教融合的长效化与可持续发展等问题。

县级国土空间总体规划中的“双评价”研究

“双评价”是在我国国土空间规划背景下进行空间布局、规划编制的关键工作,也是规划开展的前提条件,“双评价”工作贯穿于国土空间规划的各个层级。而县级行政单位是我国各项工作落实的保障,也是各项工作开展的基础,“五级”体系中,县级国土空间总体规划是市县落实国家发展战略的核心抓手。文章在分析县级双评价的特征和现实挑战的基础上,对于县级双评价的应用进行研究,得出县级双评价应该向上承接市级资源约束、细化评价指标,向下确定发展要素、空间格局。

“双减”背景下家庭体育作业高质量发展的价值意蕴、现实挑战与实践进路

“双减”政策的实施将新时代学校体育教育改革推向时代的前沿,家庭体育作业也愈发受到广泛关注。运用文献资料、专家访谈、实地调研等研究方法,对“双减”背景下家庭体育作业高质量发展进行深度探究。结果显示,家庭体育作业高质量发展的价值意蕴在于理念革新,表现为:推动新时代学校体育改革向纵深发展;人才支撑为青少年体质健康发展提供强力支持;筑牢根基为夯实广泛参与全民健身运动群众基础。现实挑战在于顶层设计,表现为:制度机制不健全,保障不充分;内部控制方面科学合理性不足,设置不明确;外部局限方面家庭认知不准确,观念有偏误。实践进路在于固本强基,需做到:加强顶层制度建设,健全保障机制;增效提质方面提升作业设计实效,保障科学合理;协同联动方面多元责任主体共担,多方组合发力。

双创教育背景下产教融合在高校课程改革与实践中的应用

培养应用型、复合型、创新型人才是强国富民的重要举措,是教育现代化建设的价值旨归。借助产教融合举措,推进学校与企业的深度融合,能够切实增进产业发展与课程教学的内在联系,提升高校人才培育的实效性与针对性。而融入创新创业教育理念与要求,则能进一步深化产教融合的内涵,拓宽产教融合维度,提升高校课程改革与实践的效率。为此,本文结合双创教育与产教融合的内在联系,探究产教融合在高校课程改革与实践中的运行机制与原则,提出科学合理的实践策略,以期全面提升产教融合建设效率,提高高校人才培养的有效性,助推我国社会市场经济的健康发展。

教师实践流动站师资培养评价指标体系的构建

根据国家文件精神,职业院校教师通过教师实践流动站进行实践学习,是职业院校“双师型”教师培养的良好途径。构建有效的教师实践流动站师资培养评价指标体系,能够很好地促进“双师型”教师培养质量的提高,基于以上认识,本文提出了评价教师在教师实践流动站培养效果的基本原则、评价方法,对评价要素进行了细化,并结合评价要素设计了量化评价表格。