通达翻转学习:慕课时代翻转课堂新模式

通达翻转学习以认知灵活性理论和通达学习理论为指导,着眼于学生的学习过程,充分发挥教师和学生的主体性,利用现代教育技术,以教学诊断与自我诊断为手段,以促进师生共同发展为目的,是慕课时代翻转课堂和通达翻转课堂中国化的产物,体现出鲜明的自主性、情境性、诊断性、发展性和体验性等特征。通达翻转学习本质上是慕课时代翻转课堂依据自身发展规律而必然出现的新生事物,采行主体协同与自主选择、情境预设与目标导向、诊断学习与问题解决、体验成功与自我激励等实施策略,构建动态平衡发展的通达翻转学习运行质态,对于促进学生健康成长、提升教师专业学力、推动学校特色发展具有较强的现实意义。

基于MOOC的翻转课堂教学模式在生物化学教学中的应用探索

目的:探讨翻转课堂教学模式在临床医学专业教学中的优劣.方法:选取五年制临床医学专业平行班级学生共157人,A班采用传统教学法(对照组),B班采用翻转课堂教学法(实验组).经过一个阶段的教学实践后通过问卷调查和试卷测试的方式对教学效果进行评价和比较.结果:翻转课堂教学模式下,学生的学习兴趣和学习效率大大提高,学生对课程的满意度、对学习内容掌握程度及学习成绩均高于传统教学组,同时学生的沟通能力、分析和解决问题的能力、个人成就感都得到较大程度的提升.结论:生物化学翻转课堂教学模式能够提高教师教学和学生学习效率,也有利于学生综合能力的培养,值得推广.

翻转课堂教学模式在大学药理实验教学中的尝试和思考

随着新的教育理念和新技术的出现,翻转课堂已经成为国内外教育改革的新浪潮。本文在药理学实验教学中进行翻转课堂教学模式的初步尝试,以期为翻转课堂在大学教育中的应用提供借鉴。

药物分析技术课程混合式教学模式的构建

混合式教学将传统面对面教学与数字化技术结合,是现阶段教育教学改革的导向模式。以药物分析技术课程为例,从设计思路、平台选择、教学内容制定方面分析了课程构建基础,从课前导学、课中教学、课后拓展、质量评价等方面厘清了混合式教学模式的实施过程,并就该模式实施中存在的问题提出了进一步加强校企合作、改变学生的固化思维、提高教师的综合能力等建议。

《模具制造技术》课程教学改革与实践

《模具制造技术》是材料成型及控制工程专业的核心专业必修课,针对该课程的教改问题,经过不断的创新与研究,逐步形成了"课程衔接+与时俱进+强化实践"的教学内容改革方案和"翻转课堂"的教学模式改革方案。教学实践表明,新的教学理念与"卓越工程师教育培养计划"的目标高度融合,不仅缩短了教学课时,提高了教学效率和效果,更激发了学生的学习兴趣和热情,培养了学生发现问题、研究问题、解决问题的能力。

基于微课的翻转课堂教学模式的研究与实践

翻转课堂是以现代信息技术为支撑的一种教学模式,主要以微视频教学为载体,根据所学课程的目标及教学任务设计开发情景化的集成视频课程资源,并支持多种在线学习方式。文中介绍了基于微课的翻转课堂教学模式在《建筑结构平法识图》课程中的实践过程,结果表明这种教学模式的改革不但提高了学生的学习积极性,培养了学生的自学能力、交流能力、团队协作能力,还大大提高了教师利用现代信息技术进行教学的能力。

翻转课堂在生物化学教学中的应用

目的:探讨翻转课堂在专科临床医学专业生物化学教学中的应用效果。方法:将125名学生随机分成实验组与对照组,对照组采用传统教学模式,实验组采用翻转课堂教学模式。由同一名教师教授生物氧化章节内容,通过问卷调查、课后测验评价教学效果。结果:实验组对翻转课堂的认可度较高,学习兴趣、学习成绩等方面都显著高于对照组(P<0.05)。结论:合理有效地实施翻转课堂有助于改善医学专科生物化学的教学效果。

翻转课堂教学模式在校本德育课程中的应用研究

传统的直接德育教材教学存在教学目的的片面性、教学内容的局限性以及教学方式的灌输性,而校本德育课程教学具有教学目的的整合性、教学内容的宽泛性与教学方式的多样性。通过调查发现,翻转课堂教学模式应用于校本德育课程中,增加了学校德育课程的种类,拓宽了教师德育教学的方式,同时也增强了学生的德育实践体验。虽说其实践探索已取得初步成效,但同时也存在一些问题。文章从学校、教师、家长、学生等几方面出发,就如何更好地将其推广普及,提出相关应用建议。

翻转课堂及其在特殊专业大学英语教学中的应用

作为一种新的教学模式,翻转课堂被介绍到国内只有短短几年时间,却发展迅猛。在简单介绍了翻转课堂的历史与特点后,从特殊专业学生的实际出发,阐述了翻转课堂应用于特殊专业大学英语教学的可行性。之后,结合实际,提出在实际教学应用中存在的问题并尝试寻求对策。

基于慕课平台的翻转课堂在中医诊断教学中的应用

中医诊断学是中医学专业的主干课程,是承接中医基础理论与临床各科的桥梁。河南中医药大学中医诊断学教研室紧跟高等教育教学改革的步伐,结合学科自身的特点,将基于慕课平台的翻转课堂运用到教学实践中。这一做法有利于培养学生的中医辨证思维和临床实践技能;有利于实现向以学生为主体教学模式的转变;有利于提高学生学习的积极性、主动性;提升教师团队的素质和教学水平;对中医的传承和人才的培养有着举足轻重的作用。

翻转课堂教学模式在高职英语教学中的应用

作为一种新型教学模式,翻转课堂彻底改变了以教师为主体的传统教学模式。通过在高职英语教学中开展"翻转教学",对相应的课程内容进行探索、创新。实践证明,实施"翻转课堂"在高职英语教学中,不但提高了学生们的英语学习兴趣,而且极大地提升了学生们的语言应用发展空间。

《水分析化学》绪论教学模式探究

指出了水分析化学课程是一门理论性与实践性都很强的专业基础课,对于提升学生的科学综合素养非常重要。绪论课是解决这门课“学什么”、“为什么学”以及“怎么学”的问题,是上好这门课的重中之重。通过“互联网+”以及“翻转课堂”等教学方式可以更好地引导学生自主学习,提高教与学的效果。

样例学习及其在高等数学教学中的应用探究——基于“慕课+翻转课堂”的视角

基于样例的内涵对高等数学课程中样例的类型以及样例学习的实质进行了剖析。以此为出发点,通过对样例学习和"慕课+翻转课堂"背景下的高等数学教学进行比较,对样例学习应用的可能性以及应用的资源与平台进行了梳理,并在此基础上提出了促进样例学习有效应用的教学原则与措施。

基于微课的“翻转课堂”在中职会计电算化课程中的应用

该文提出了基于微课的"翻转课堂"理念在中职会计电算化课程中的运用,对传统的教学方法进行了改革。课程将课堂操作、知识点和易错问题制作成简短的视频放到网络平台,学生可以随时学习知识点,获取新知识,增强探索创新、自主学习、沟通交流等能力。

基于慕课的翻转课堂教学模式在八年制循环系统整合课程中的应用

为探索八年制循环系统整合课程翻转课堂教学方法的教学效果,将2016级八年制学生20名作为实验组,采用基于慕课的翻转课堂教学;2015级八年制学生20名为对照组,采用传统教学方法。课程结束后,比较两组学生的考核成绩,并进行问卷调查。结果显示基于慕课的翻转课堂教学在培养学生自主学习、表达归纳、团队协作、逻辑思维等方面发挥了重要的作用。

基于“微课”的翻转课堂教学模式创新应用研究——以高校《中国近现代史纲要》教学为例

基于"微课"的"翻转课堂"教学模式在一定程度上可以弥补《纲要》传统课堂学时少、枯燥单一等缺憾,但在实际操作中存在诸多问题,比如"微课"的"微"与《纲要》的"全"、《纲要》课的理论性、权威性与"微课"的形象化、灵活性等都存在一定矛盾。通过设计与"翻转课堂"有效结合的叙述型"微课"来解决实践中的这些问题,并设计具体的实施方案及教学示例,使该模式在《纲要》教学中得到切实的推广与应用。

基于混合式教学提升课堂教学有效性的实践探索

有效性是教学的生命。采用混合式教学将网络化教学的优势和传统教学的优势结合起来,对提升课堂教学有效性有帮助。采用基于翻转课堂或网络应用的混合式教学,课堂教学由"以老师为主体"转变为"以学生为主体",满足学生的学习预期,能有效提高课堂教学有效性。

基于Micro-lecture的大学物理PRE教学模式实践研究

2008年,美国教学设计师David Penrose对Micro-lecture(微课程)理念作了系统阐释以后,Micro-lecture对大学课程的教学起到了一定的冲击作用,随着移动网络技术的蓬勃发展,这种冲击力越来越大。然而对于Micro-lecture在大学课程中如何运作,有待于大学教育工作者去探讨总结。文章就Micro-lecture在大学物理课程中的实施做了有意义的探索,构建了PRE教学模式并进行了实践,在教学中取得了可喜的成效。

多维度立体式文检课教学模式的构建与实践

借鉴"翻转课堂"的理念,构建多维度立体式的文检课教学模式,将"慕课"融入到教学环节中,作为文检课教学的有益补充。该模式充分考虑学习者的个体差异以及文检课自身的特点,能克服"翻转课堂"、"慕课"所存在的诸多问题。将该模式运用于教学实践,可取得显著的教学效果。

一种翻转课堂中微课教学设计模式研究

随着移动互联网、智能手机等新媒体的发展,微课作为一种主题化、微型化、跨应用平台的新兴教学资源必将在翻转课堂的教学过程中起到良好的辅助与促进作用。文章在分析微课资源的特点和已有翻转课堂应用的基础上,探索了一种翻转课堂中"学生为主体,教师为主导"的微课教学设计模式。