“谁说不是(呢)”的话语立场表达探究

现代汉语中,“谁说不是(呢)”常常出现于互动会话语境中,通过所构建的话语立场行为表达言者肯定的态度立场。“谁说不是(呢)”属于回应性成分,表达立场主体2对立场主体1的相对赞成或相对不赞成,在不同话语环境中所体现出的赞同、确认、接受和反驳功能反映在认同度上形成一个连续统。在“谁说不是(呢)”立场表达中,两个立场主体通过“评价”“设置”和“认同”三个子行为实现趋同或趋异立场构建,交互主观性在此过程中得以浮现。

试论表否定义“X呢”式立场标记

“X呢”式立场标记由双音副词X与语气词“呢”构成,是现代汉语口语中常用的应答方式,主要用在话轮之始。整个立场标记的核心语义是[+隐性否定],主观化和语用强调是“X呢”式立场标记生成的主要动因,反问语境吸收和语用推理是其形成的主要机制。此类立场标记常用在地位较为平等的说话人之间,具有负面立场表达功能,具体表现为提醒、争辩、反驳和责怪四个方面。

闽南话的语气助词“呢”

闽南话的"呢"可用于疑问句或陈述句。用于疑问句,有时相当于普通话的"吗",有时相当于普通话的"呢"。用于陈述句,表示"少量"义。"呢"的意义是说话人预设一个命题,提请听话人注意。

陕县方言的“囔”“哩”“哩囔”

河南陕县方言的语气助词“囔”、“哩”与普通话的语气助词“呢”相对当,又有相当的方言特色。“囔”、“哩”的事实有助于认识“呢”的性质和作用。

从质疑选择到规劝祈使：“何必”的副词化及相关问题

"何必"的词汇化形成于六朝,唐以后渐趋定型,发展到现在已经是较为成熟的语气副词。所跟成分的述谓性变化、语境信息的转变是其词汇化的诱因。"何必"的主观化,与"何必"句相关联系项的性质变化以及语用推理有很大关系。"何必"与"又""呢"的关系,则与功能匹配、磨损补救和语境的适切性有关。

“在、正、正在、呢”的语义特征、句法功能及其教学次序

本文着重对时间副词“正在、正、在”及语气助词“呢”表示动作进行的语义特征及句法功能进行分析归纳,试图将理论语法的研究成果运用到对外汉语教学中,探讨符合学习规律的教学安排,即提出“在、正、正在、呢”的教学次序;突出讲解上述各词的核心语义及句法功能;区分出常用式和非常用式。

试论“何必呢”的标记化——兼论非句法结构“何必”的词汇化

表评注功能的语气副词"何必"由疑问词"何"与情态动词"必"构成的非句法结构发展而来。非句法结构"何必"常出现在反问语境中,由于语境吸收,表示"不必"之义,逐渐演变为一个语气副词。成词后的"何必"与其后"呢"连用形成话语标记"何必呢",语用强调是"何必呢"标记化的主要动因,语境吸收和语用推理是"何必呢"标记化的主要机制。话语标记"何必呢"在言语交际中具有语篇组织、隐性否定和人际互动等语用功能。

试论立场标记“万一呢”

立场标记“万一呢”由双音词“万一”和语气词“呢”共现连用而形成,主观性和交互主观性是“万一呢”标记化的主要动因,隐喻和语境吸收是“万一呢”标记化的主要机制。立场标记“万一呢”具有主观性、未然性和否定性的语义特征,在言语交际过程中具备立场表达、话语追加、含蓄否定和人际互动等语用功能。

语气词“呢”研究述评

学术界对语气词“呢”的研究主要集中于四个方面:“呢”的历史渊源;“呢”的分布;疑问句中“呢”的性质;“呢”的意义、用法和功能。然而,这些研究还不够深入,还远不能算是定论。今后的研究应该首先给“呢”一个准确的定位,然后要注意区分“意义”、“用法”、“功能”等几个基本概念,同时注意采用立体的综合研究方法,只有这样,才能保证研究的全面、深入和准确。

试论《你呢贵姓(学清)》的语料价值

不断发掘具有口语性质的研究资料,是汉语史研究领域中一项不可或缺的重要工作。有些国外汉语资料对于汉语史研究具有独特的语料价值,流行于19世纪后期的韩国汉语教材《你呢贵姓(学清)》,就是颇具研究价值的国外汉语文献。该书具有浓烈的口语色彩,基本反映了当时口语的实际状况。这部文献还具有明显的北方方言色彩,不仅对于现代汉语直接来源的研究,而且对于汉语方言史的研究,都有独特的语料价值。

主观倾向构式“X还来不及呢”

本文立足于构式语法理论,从适切语境、构式化演变、话语功能等方面对"X还来不及呢"结构进行认知探讨。"X还来不及呢"具有统一的认知功能,是一个主观倾向构式,其构式义为"言者(或言者认为某行为主体应该)主观上倾向于选择‘X’动作或处于‘X’状态"。该结构的构式化机制是"重新分析"和"类推",结构隐喻是其得以构式化的根本动因。"反预期""申辩""主观高量评价"为该构式的主要话语功能。

“呢”问句的焦点表达方式及相关汉英对比

"呢"问句宽焦点表达方式分为正反问、选择问、谓词特指问以及反问句四种,谓词特指问句"NP+呢?"可以问位置,存在假设关系,其完整式和省略式还可能表示条件关系;窄焦点表达方式是指论元附加语特指问。不同类型的宽焦点"呢"问句可以通过对比重音、焦点标记以及成分移位这三种方式转变为窄焦点,而与"呢"问句相应的英语问句无法转变为窄焦点。

河北霸州话语气词“啦”的语法叠置现象——兼论现汉语气词“呢”的来源

现代汉语语气词“呢”有多种语法功能,学界对其来源颇多争议。霸州辛章话虚词“啦[la21]”兼具普通话“了_(1)”“了_(2)”以及“呢_(2)”的语法功能;霸州话表疑问语气的“呢_(1)”读音为“[niɛ21]”,与“呢_(2)”有别。现代霸州话不同语法功能具备不同语音形式,据读音关系可证表疑问语气的“呢_(1)”来源于“那”,而表持续和叙实义的“呢_(2)”来源于“哩”。霸州话的这种语言现象为我们再现了早期“呢_(1)”“呢_(2)”不同步发展的面貌,也为现代汉语语气词“呢”的来源问题提供了有力的佐证。

“呢吗”是非问句

"呢吗"句指的是以"呢吗"结尾的句子。这类句子从结构上看可以分为A、B两部分,从功能上看近似于是非问句中的附加疑问句。"呢吗"句可分为甲、乙两类,分别表达说话人对命题的确信和怀疑。本文以"呢吗"句为基础,构拟汉语是非问句表达信疑度的序列。

阳谷方言中语气助词“那“”你”和“哩”

山东阳谷方言中的语气助词"那"、"你"和"哩"与普通话的语气助词"呢"相当,同时又有自己的方言特色。语气助词"那""你"和"哩"的用法和作用,对认识普通话中的"呢"的性质和作用很有帮助。

习语构式“还X呢”的语义基础与历时形成

从隐性量的角度切入,发现"还X呢"的形成伴随着"理想化的认知模型"到"情理值"再到"语义等级序列"的认知过程,从而总结其构式义:作为X(事物)或发生X(事件)的情理值不足。造成其语义复杂的语用动因是说话人或受话人反预期的心理状态,对言者自身的移情也会引发"还X呢"产生冲突降级的语用功能。追溯"还X呢"的历时形成过程,揭示原型构式和三个变式之间的内在承继关联。

话语标记“你以为呢”

“你以为呢”借助反问实现以问代答功能,并在此基础上演变为语用层面的话语标记。通常分布于对话语体的回应话轮中充当应答语,主要功能为:位于会话邻对中对交际对象的话语做出回应,具体包括观点附和和观点驳斥两小类。观点附和标记体现出立场一致特征,观点驳斥标记体现出立场对立特征。“你以为呢”演变为话语标记的动因为主观化,机制为临界语境中的高频使用与重新分析。

从话语的角度看“A着呢”的功能

在话语语境中,说话人所使用的“A着呢”的核心功能是申明,其目的是引起听话人的关注,从而纠正对方的认识或者使新认识得以凸显,具有“我要告诉你,你要注意听”的意义,而“程度副词+A”结构却不具备这样的功能。同时,“A着呢”格式的核心功能主要是来源于“呢”,“着”则进一步强化了这一功能。语言教学应注重语言形式的语用功能,本体研究的成果应该在语言教学中有所体现。

“结果呢”新探

“结果呢”在结构上经历了从充当句法成分到成为八种配对成分之外的独立语。在语义上经历了从表达说话者的询问意图到疑问语气消失转而表达说话者的一种主观评述。句法与意义上的转变,成为区分新旧“结果呢”的关键因素。

构式“说什么呢”的语用功能及其否定义的形成与识解

以语料分析为基础,运用描写与解释相结合的研究方法,探讨构式“说什么呢”的语用功能,发现该构式主要用于话语否定,其否定类型为元语言否定,可呈现为斥责、不满、嗔怪等多种情感。同时,论述了其否定意义的形成与人们“疑善信恶”的怀疑心理有关,而受话人对它的识解通常要受语言交际中的合作原则及其相关准则的引导和制约。