Ideological and Political Elements Exploration in the Course of “Physical Geography”

“Physical Geography” is a course to study human beings and the environment, revealing the basic characteristics, formation mechanism and development laws of various physical geography elements, with rich ideological and political elements and high moral value, and is an important course to cultivate geographical professional interests and enhance national pride. By fully sorting out the ideological and political resources contained in the curriculum, deeply excavating the ideological and political elements, and reasonably designing the integration, this paper analyzed the dimensions of ideological and political education in the physical geography curriculum. Taking professional knowledge as the main line, the educational elements in five aspects were refined, namely, philosophical thinking, power of a big country, patriotism, strict science, and aesthetic education. This paper established the ideological and political element system of the curriculum, and achieved the moral education of the professional curriculum moisturizing and silent effect.

新医科背景下中药药理学课程思政的探讨

中药药理学是中医药类院校的一门重要的专业必修课。主要内容包括对中药功效、有效成分、药理作用、作用机制及病理模型的造模方法,其中涉及的主要思政元素包括中医药文化、药食同源、实验动物伦理学等相关内容,这为中药药理学课程思政的融入提供了有效的载体。为实现立德树人的根本任务,本文以新医科为背景,通过对相关政策文件的解读及相关的教学案例和教学方法的应用,在中药药理学的教学设计中融入思政元素,通过与学生谈心及对学生发放调查问卷等形式了解课程思政的效果,结果表明,在课堂中融入相关的思政元素,不仅能够提高学生学习的积极性,同时对他们树立正确的价值观、人生观、生命观及对中医药文化的热爱具有重要的帮助。

大学物理课程思政建设的理论与实践探索

课程思政建设是大思政的重要组成部分,以电气类一流专业建设的实践为依托,以大学物理课程为例,结合课程思政建设的实际,对课程思政建设的理论与实践进行了研究与探索。在大学物理课程教学中,恰当地融入思想政治理论教育元素,能够在全面培养学生科学素养的同时,提高学生的创新能力,帮助大学生树立社会主义核心价值观,达成立德树人的教育目标。

新时代“大思政课”理念的形成逻辑

集政治属性、育人属性和社会属性为一体的“大思政课”作为新时代思政课建设的最新成果,其形成蕴含着深刻的理论逻辑、历史逻辑和现实逻辑。从理论逻辑看,“大思政课”是马克思主义思想政治教育观、人学观和社会观在思政课教学中的具体体现;从历史逻辑看,“大思政课”是新中国成立以来思政课建设历史经验和历史规律的深刻总结;从现实逻辑看,“大思政课”是时代新人培养的现实需要。深刻领悟这三重逻辑及其内在辩证统一关系是全面把握“大思政课”的内涵价值、功能实现和科学善用的根本前提。

高校公共体育课程思政的实然困境与应然对策研究

采用文献资料法,结合新时代高校公共体育课程思政实际,剖析高校公共体育课程思政建设推进的实然困境,并提出优化高校公共体育课程思政的策略。研究认为目前高校体育课程思政面临的实然困境为:理论层面对于课程思政建设内涵认识程度仍显不足;课程资源层面对于体育课程思政资源融合拓展力度、广度不够;学科层面体育教育领域尚未建构出体育课程思政课程体系;实践层面体育教师对体育课程思政课程的理解与操作能力不足。对此,研究提出了高校开展体育课程思政应然对策:学术界需进一步加深对课程思政建设内涵的探索;加大对体育课程思政资源融合拓展的力度和广度;建构体育课程思政课程体系;持续提升体育教师对体育课程思政课程的理解与操作能力。

新时代课程思政理念融入学校体育课程的内涵、困境及优化路径

体育课程思政建设是落实立德树人根本任务的时代要求,是提升思想政治教育教学实效的有效路径,是促进时代新人全面发展的现实需要。运用文献资料法,对新时代体育课程思政的内涵、难点及优化路径进行深入剖析。研究表明:新时代课程思政内涵在立德树人、社会主义核心价值观、显隐融合三个维度方面蕴含着丰富的德育元素、育人情怀和科学方法。但体育课程思政建设仍面临着体育课程与思政教育融合度欠佳、体育教师课程思政能力薄弱、评价机制与保障措施尚未完善等难点问题。推进新时代课程思政建设,应有机融入思政教育,完善体育课程思政教学体系;提升教师综合素养,打造高水平师资团队;完善多方评价形式,多措并施建立健全体育课程思政保障机制。

基于半实物仿真工厂的化工制图课程思政和美育探析

针对新工科背景下高校教育的首要任务及化工制图课程教学中目前所存在的主要问题,文章以学校所建立的半实物仿真智慧工厂为基础,参照案例式教学方法,积极探索课程教学改革。根据课程教学内容特点,将其进行模块化改革,突显各模块之间的区别和联系,提高课程教学内容的逻辑性。通过理论联系实际,深入挖掘各教学模块中所蕴藏的思政和美育元素,将各元素有机融入课程教学内容中,实现课程教学与五育协同并进,从而完成立德树人这一根本任务。实践教学表明,这种改革激发了学生的学习兴趣,提高了学习效率,为新时代卓越工程师的培养奠定了基础。

我国学校体育现代化的逻辑探赜、时代审思与行动进路

在党的二十大精神引领下,以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴成为一项中心任务。本文采用文献资料法和逻辑分析法,探讨我国学校体育现代化的发展逻辑,并进行时代审思,据此提出行动进路。研究发现,我国学校体育现代化的发展逻辑涵盖人的现代化激发学校体育的人本关怀、生产力变革引发学校体育的要素重构、文化的自省滋养学校体育的创新活力、全球化治理推动学校体育的身份构建4个方面;从人文主义的价值靶点亟待复归、新质生产力势能亟待释放、中华传统体育的传承效能亟待提振、中国学校体育的话语优势亟待培育4个维度对我国学校体育现代化进行时代审思。行动进路:坚守“中国式”立场,凝聚以人为本的学校体育价值导向;加速“中国式”转型,加快构建学校体育数字化育人生态;凸显“中国式”文化,筑牢中国特色的学校体育文化根基;凝练“中国式”经验,为世界提供学校体育现代化模式借鉴。

“新发展”理念下物理实验课程思政教学设计与探索

在秉持立德树人的理念,以培养创新型卓越人才为首要目标的“新发展”思路下,对物理实验教学平台进行了全面重构,并在物理实验课程中明确了思政建设目标。这一重构的核心在于将实验项目划分成五大模块,每个模块对应一种关键能力要求。这些模块的构建侧重于五个方面,即“道德修养”、“全球关切”、“浙大精神”、“家国情怀”以及“今日关注”。最后以迈克尔逊干涉仪实验来具体说明从五个方面融入思政元素的细节和措施。这些元素的整合使得物理实验课程不仅有助于学生掌握实验技能,同时极大地丰富了实验内容,使课程的“两性一度”更加显著,更重要的是培养了具备道德品格、全球视野、浙大精神、家国情怀和社会责任感的卓越人才。

时代新人视域下高校基层学院思政领航协同育人机制研究

实施时代新人培育工程,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是时代向高校提出的育人要求。在此背景下,当前高校基层学院思政工作面临着教育理念不清晰,思政思路方法不得当;教育体系不够健全,体制机制建设存在不足;育人主体协同育人效应发挥不足,政策支持力度不够等带来的挑战。为培养堪当民族复兴重任的时代新人,深入挖掘培养时代新人所蕴含的育人逻辑,构建符合高等教育层次要求的思政育人模式,需要加强顶层设计,发挥思政领航作用;坚持三维育人,凝聚强大育人合力;发挥主体作用,推动协同育人常态化。

新时代思想政治教育面向个体需要的多维审思

从抽象的人向“现实的个人”推进,从面向人的需要深化至面向个体需要,是新时代思想政治教育亟需探讨的重要议题。面向个体需要既不等同于迎合个体需要,也并非推崇个人主义或利己主义。新时代思想政治教育面向个体需要是马克思主义人学理论在思想政治教育领域的贯彻和发展,凸显了人的个体向度,从目标、内容、方法3个维度呈现出丰富蕴含。它以实现每个人自由全面发展为价值旨归,以满足并引导个体精神需要为核心内容,以“现实的个人”及其需要为实践起点。立足新的时代背景,思想政治教育面向个体需要是规律性、时代性与针对性的统一,既是遵循人的思想品德形成发展规律的应然需求,也是破解思想政治教育个体化困境的实然诉求,更是推动思想政治教育高质量发展的必然要求。坚持供需契合、结构优化、人民至上,是新时代思想政治教育面向个体需要的内在规定。为推动新时代思想政治教育对个体需要的积极面向,进而在增强思想政治教育针对性和亲和力的同时,真正做到将人的需要作为出发点和落脚点,必须从以下3个方面着手:一要精准把脉个体需要图景,增强要素供给适配度;二要聚焦人民美好生活需要,提升个体需要层次性;三要助力人民精神生活共同富裕,贯彻“一个不能少”。

思想政治教育高质量发展的“理”与“路”

思想政治教育高质量发展是表征思想政治教育“质的有效提升”与“量的合理增长”有机统一的标识性概念,它反映了思想政治教育“强其核、广其域、增其效”的发展过程及其现实样态。思想政治教育高质量发展,应当科学把握思想政治教育发展的内容多样性与总体前进性、量变连续性与质变飞跃性、学理自洽性与实践生成性之间的张力问题。在当代中国,思想政治教育高质量发展,必须与时俱进地全面贯彻新发展理念、精准激发教育对象的成长自觉性、科学“激活”思想政治教育的系统要素,努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。

习近平关于高校思想政治教育重要论述的生成逻辑和践行路径

习近平关于高校思想政治教育重要论述具有丰富的内容、严密的逻辑和鲜明的导向。围绕培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题,提出“时代新人”的育人目标、“立德树人”的育人任务和“四个服务”的育人方向。从生成逻辑看,其继承了马克思主义思想政治教育理论,赓续了中国共产党思想政治教育传统,反思了思想政治教育发展存在的问题。践行习近平关于高校思想政治教育重要论述,要在坚持党的全面领导下建强教师队伍主力军,用好课堂教学主渠道,构建网络思政育人新格局。

我国高校以体育人的历史逻辑与新时代意蕴

立德树人是我国高校的根本任务,也是高校以体育人面对的新时代使命。该文运用文献资料、逻辑分析等研究方法,剖析了我国高校以体育人的历史脉络、内在要求和价值意蕴。分析认为,我国高校以体育人的创新发展坚持德体同构的育人理念与内核驱动,蕴含了科学性、人民性和实践性相统一的内在历史必然性逻辑,可为新时代高校体育课程思政体系构建、机制完善,以及科学化运行确立马克思主义之魂、筑牢发展之基提供动力之源。

新时代高校公共体育课程思政融入高校思想政治教育工作对策探析

高校公共体育课程既有“筑体”之功,也有“铸魂”之效,其与高校思想政治工作育人目标一致,功能任务同质,价值引领契合。在目前的高校公共体育课程思政教学中,存在着体育教师思政意识不强,思政理念不深,思政深度不足的问题。在新的时代条件下推进高校公共体育课程思政建设,要确立将“筑体”与“铸魂”有效融合的课程目标,以中华体育精神为引领构建学生的体育精神意识和体育道德意识,抓好教师队伍主力军、课程建设主阵地、课堂教学主渠道,为高校思想政治工作贡献体育学科力量。

课程思政视域下高校体育育人新模式研究

该文运用文献资料、逻辑分析等方法,对课程思政视域下高校体育育人新模式理念进行阐述,探讨课程思政与高校体育育人融合的可行性、必要性及重要作用,分析了课程思政在高校体育育人中的具体表现,提出了强化专业老师的素养培育、积极调整课程设置以及充分利用现代化手段开展体育教育实践活动等策略,重点在于探索课程思政视域下高校体育育人新模式的发展路径,旨在为高校体育教育的改革与发展提供理论支持和实践指导。

基于核心素养下的体育课程思政实践研究

我国学校体育的改革经历了从“双基”到“三维”,再到学科核心素养的发展历程。从义务教育阶段到高等教育阶段,体育所特有的以体育人价值是其他学科所无法取代的。基于核心素养下的我国体育课程应将立德树人根本任务作为目标。对此,该文采用文献资料法、逻辑分析法等,对基于核心素养的我国“体育育人”实践现状与困境进行研究,并得出以下结论:融入核心素养,创设情境化的体育课程教学,帮助学生成为全面发展的高素质人才;融入核心素养,通过“学、练、赛”,让学生“五育”并举发展;融入核心素养,注重学生体育过程评价,让学生成为合格的新时代社会主义建设者和接班人。

新时代体育教育专业遵循立德树人要求的课程思政建设战略研究

该文采用文献资料法,分析了体育教育专业课程思政建设的价值、困境与路径。其价值在于构建体育强国新格局、满足学校体育高质量发展需求;困境包括传统体育教师思政意识薄弱、专业课程思政体系不完善、学科壁垒突出等;发展路径为提升教师思政教学能力、构建组织机制、打造学科联动体系、挖掘思政元素。

新时代高校体育教师课程思政素养提升问题及路径研究

研究运用文献资料等方法,对新时代高校体育教师的课程思政素养提升问题及路径进行了探究。研究认为:体育教师课程思政素养具有多角度的课程育人意识、多广度的教育技术理念、多维度的课程内容整合能力三方面内涵特征。新时代高校体育教师课程思政素养提升还存在课程思政意识失之偏颇,体育课程思政理念缺乏;学校重视不足,体育教师课程思政责任淡薄;培训机制不完善,体育教师思政素养不足等问题。研究建议:体育教师要及时转变自身教育观念,强化体育课程思政协同育人的理念;教育部门要构建全方位教师培训体系;学校要构建完善的评价机制,提升体育教师课程思政素养。

中华体育精神融入高校时代新人培育的意义与对策研究

中华体育精神蕴含着丰富的思政元素,为高校时代新人培育提供了宝贵的资源,将其融入立德树人的实践当中,有助于培养个人成长成才,充实体育课程思政内容,丰富高校文化内涵。建议将中华体育精神融入体育教育课堂、校园文化建设、学校实践育人体系、网络环境等思想政治教育全过程,发挥体育精神在高校培育时代新人中的独特价值,激活体育在塑造学生品格、提高综合素质方面的作用,为新时代发展注入磅礴的体育力量。