问题-讨论-指导式教学法在《护理科研》教学中的应用

目的探讨问题-讨论-指导式教学法(problem-discuss-guidance,PDG)在护理专业本科生《护理科研》教学中的可行性,为今后教学改革提供依据。方法选择2004级护理本科生58名作为实验组,运用PDG教学法;2003级护理本科生41名作为对照组,采用传统教学法。自行设计调查问卷评价教学效果,比较两组学生理论考试成绩、小组开题报告成绩。结果实验组理论考试成绩和小组开题报告成绩均高于对照组(P<0.05)。结论PDG教学法提高学生对所学知识的理解、记忆和运用,激发学生学习的主观能动性,培养其创新性思维能力和自主学习的能力,学生的知识和能力提高的同时,教师的教学水平也得到了完善和提高。

“自学·议论·引导”教学法三十五年的实验研究

"自学.议论.引导"教学法实验探索自1978年始,至今历经35年。它发端于初中数学教学,其后由一学科推广至多学科,从个人的教学探索而成为团队教学变革行为,并且向许多地区与学校辐射,形成较具影响力的教学流派。这一探索先后经历了起步、发展、高潮、深化四个阶段,它们分别围绕"学法与教学"、"学程与教程"、"主体与学力"、"风格与流派"四大主题展开,并先后进行了八项课题的实验研究。"自学.议论.引导"教学法有着广阔的发展前景,将继续深入开展实验研究和实践探索。