TBL教学法在组织学与胚胎学实验课的应用体会

目的探讨TBL教学法在组织学与胚胎学实验课教学中的应用效果。方法2017年3月-2017年5月对本校全日制本科2016级护理学专业184名学生在实验课上开展对比性教学,将其随机分为SBL组和TBL组,教学内容和教学进度完全一致,具有可比性。课程结束后,我们采用成绩评分和调查问卷的形式评价TBL教学效果。结果学生认为TBL教学法很好。实验考试结果显示,TBL组的学生平均成绩高于SBL组。结论TBL教学法有利于学生成绩的提高,并在学生中受到欢迎,其在组织学与胚胎学实验教学中是一种培养和提高学生各种能力及综合素质的较好的教学模式。

TBL教学法在组织学与胚胎学实验教学中的效果探讨

目的探讨TBL教学法在组织学与胚胎学实验教学中的应用效果。方法采用TBL教学法与传统教学法进行对比性研究。选取我校2016级口腔医学专业1～4班学生进行对比教学,将其随机分为SBL组和TBL组,教学内容和教学进度完全一致,具有可比性。结果95.0%学生认为TBL教学法很好。实验考试结果显示,TBL组的学生平均成绩高于SBL组。结论 TBL教学法在组织胚胎学实验教学中是一种培养和提高学生各种能力及综合素质的较好的教学模式。因此,应结合实际合理运用TBL教学法。

团队式案例教学模式在优化本科教学中的应用——以《经济法》课程教学为例

团队式案例教学是通过组织相同学科教师教学团队,采用轮次案例教学指导学生组织学习团队进行合作研讨学习,并将学习绩效及教学评价反馈给教师团队的一种双向互动性教学方式。研究和推行团队式案例教学模式,目的是为了改革传统教学方式,发挥教师积极性,提高教师教学水平,激发学生学习动机,培养学生的独立性和创新实践能力。本文致力于对该教学方法的应用性研究过程和结果作系统性的论证和总结。

“任务驱动,团队合作”教学法在《环境卫生学》教学中的应用

本文阐述了"任务驱动,团队合作"教学法在《环境卫生学》教学中运用的基本环节和策略,实践表明"任务驱动,团队合作"教学法可以提高学生的学习兴趣,同时培养了学生的团队合作意识。

TBL教学法在“方剂学”教学中的应用与实践

本研究将TBL教学方法应用于"方剂学"教学,教师根据"方剂学"的课程特点和教学大纲要求,确定教学内容和要点,改革TBL教学方法,将大班授课对象分为8~10人的学习小组,以小组协作的方式学习教学内容、解决学习中遇到的问题,取得了良好的教学效果,研究成果可推广至全校及其他高等院校,为同类课程的学习提供可借鉴的方法与经验。

小组合作学习法在内科护理学见习中的应用

目的探讨小组合作学习法在内科护理学见习中的应用效果。方法将2008级护理专业本科生158人随机分为对照组(80人)和观察组(78人),观察组采取以小组为单位、团队合作的小组合作学习法教学,对照组采用传统教学法。见习结束后,进行相关疾病的护理病历书写考核及专科理论知识考试,并自制见习评价表调查学习效果。结果观察组护理病历书写成绩、专科理论考试成绩及对见习效果评价结果显著优于对照组(P<0.05,P<0.01);两组内科护理学课程期末考核总成绩比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在内科护理学临床见习中应用小组合作学习法可提高内科护理学见习效果和护理病历书写能力,有利于培养护生的团结协作精神和人际沟通能力。

游戏美术设计课程教学内容和方法改革探讨

游戏美术设计课程作为数字媒体技术专业的必修课程,有着极为重要的作用。本文从教学方法、教学内容两个方面来讨论游戏美术设计课程的改革及效果。改革后的课程反馈的结果表明,学生更有学习兴趣,更有团队合作精神,对游戏美术设计中的技能掌握得更好。

合作式教学法在高职课堂中的运用——以团队建设理论为基础

以团队建设理论为基础的合作式教学法在高职课堂中占有重要的地位,本文集中探讨了合作式教学法中的团队建设的理论内涵、合作式教学法在高职课堂运用的适应性、实施的步骤和策略以及在实施中的现实困难。

项目驱动教学法在水处理药剂课程中的应用

项目驱动教学模式是一种注重学生自主学习能力培养的教学法。文章以水处理药剂课程为例,阐述了项目驱动式教学法的项目设计、实施过程和成果评价方面的内容以及在构建和实施项目驱动式教学中应注意的问题,探索如何在"水处理药剂"课程教学中采用项目驱动式教学法,从而达到提高学生学习的兴趣,培养学生自主学习能力和团队协作能力的目的。

新工科背景下《导波光学与光纤传感》课程的教学改革探析

新工科背景下,企业对具有较高工程素养的人才有着迫切的需求.因此需要在研究生阶段加大力度培养学生的卓越工程能力和素养.以光学工程专业研究生专业课《导波光学与光纤传感》课程为例,分析了传统教学模式的弊端,对授课内容和模式进行了改革探索.设置了与光学工程应用内容密切相关的专题研讨课内容,采取了无领导小组讨论的研讨模式,建立了基于各项能力培养的研讨评价标准并探索制订了课程考核方式,最后分析总结了近几年改革实践结果.实践表明,这种基于工程应用问题的研讨课对提高学生工程素养和团队协作能力是非常有帮助的,对今后工程领域研究生教学课程改革也提供了可借鉴的经验.

项目教学法在数值分析课程教学中的应用

结合《数值分析》课程的特点及存在的问题,将项目教学法引入到《数值分析》课程教学中,通过设计项目、课堂讲授、项目布置、项目开展、项目汇报等步骤有效提高了学生学习的积极性,增强了团队协作意识,提升了综合素质,取得了较好的教学效果。

高职体育课程实施过程中合作教学方法的效果研究

研究目的:研究合作教学方法在体育课程实施过程中的作用。研究方法:采用文献资料法、专家咨询法和逻辑分析法,在坚持教学目标不变的情况下,对高职院校的体育课程教学方法和技能测试方法进行了改革。研究结果表明,合作教学方法在发挥团队合作精神,活跃课堂氛围,提高学生的运动技能方面有显著作用,为高职院校体育课程的改革发展提供了一条有效的新途径。

小组合作学习在现代信息技术课程中的运用

小组合作学习改变了原有单纯接受式的学习方法,是一种具有新时代精神的、崭新的教学思想。它能充分调动学生的参与性和积极性,帮助学生建立和形成探究式学习方法,培养学生的合作意识和提升沟通技巧,让学生真正成为课堂的主人。文章以现代信息技术课程为例,分析小组合作学习在教学过程中的实际应用,以此分析小组合作学习的特点和优势,用来指导教学实施,达到提高授课效果的目的。

大学英语团队翻译教学模式的研究

针对大学英语翻译教学的培养目标,将完善的合作学习小组运行机制与团队翻译流程相结合的团队教学模式与传统的翻译教学模式进行对比实践分析,论证了团队翻译教学模式对学生翻译意识和能力的形成与发展将起到良好作用。

医学影像学见习课的教学改革实践——基于T-PACS系统的CBL联合MDT教学法

为响应党的十九大号召,深化院校医学教育改革,提升医学生解决临床实际问题的能力,教研室在医学影像学见习课程中,在CBL教学法的基础上,以T-PACS系统为平台,联合MDT模式,尝试基于T-PACS系统的CBL联合MDT的教学改革实践。构建以问题为基础、以病例为先导、以教师为指引、以学生为主体的新型启发式教育模式。通过教师课前提供精选案例、学生查阅资料分组准备、课堂模拟MDT诊疗模式教学、问题讨论及总结等四阶段教学过程,充分调动学生学习的积极性和主动性,培养学生的临床医学思维,提升学生的临床实践能力,提高医学影像学见习课的教学效果。

基于合作创新能力提升的教学团队实践研究——以扬州高等职业技术学校建筑专业为例

21世纪以来,随着国家政策导向作用愈发明显,职业教育在教育改革和社会发展中的位置凸显程度不断加强。面对高素质技能型人才的市场需求,对接各个行业发展的前景趋势,全面深化“三教”改革已成必然。研究立足“三教”改革视角,依托教学大赛,以教师教学团队为单位进行了实践研究,并提出中职专业课教师教学团队合作创新能力提升的建议,为教师教学创新团队建设提供一些实证依据。

初三英语复习课的复式分层同堂合作教学探索

采用复式分层同堂合作教学,有利于提高初三英语复习效果。教师要对教材进行精心增改,并做好课堂合作小组的分组。在教学中要遵循中考命题改革规律,注重同堂合作解题技巧,在解阅读理解题时对不同水平学生提出不同要求。在训练写作时采用扬长补短,互批互仿互评,要为学生创造和谐的合作氛围,对基础较差的学生给予更多指导。

思维导图联合费曼学习法在产科临床护理教学中的应用

目的:探究思维导图联合费曼学习法应用于产科临床护理教学的实际效果。方法:选取2021年6月至2022年3月在河南中医药大学第一附属医院妇产科二区实习的60名实习生作为研究对象,按随机数字表法分为对照组和研究组,每组30名。对照组采取传统教学法,研究组采取思维导图联合费曼学习法,对比两组实习生的出科考核成绩、综合实践能力、教学满意度。结果:研究组在理论和操作考核方面的成绩显著优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);研究组在主动学习、团队协作、专科护理和健康宣教方面的能力明显优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。研究组的教学满意度明显超过对照组,在统计学上具有显著差异(P<0.05)。结论:思维导图联合费曼学习法应用于产科临床护理教学中,可显著提高产科临床教学的质量和效率,值得在临床带教中推广。

关于乡镇高中信息技术教学的几点总结

高中信息技术教学在乡镇有着一些自身特点，本文针对如学生各方面差别大，乡镇学生对信息中网络认识偏差等相对明显的问题，从教学实践中总结一些方式方法加以探索。

高职幼师专业数学特色教育的创新与实践

目前,高职幼师专业数学特色教育存在一些问题,主要表现为办学目标和定位不明确、师资队伍和团队建设不到位、课程与教学资源建设被忽视、教学方式方法创新不足。为弥补这些不足,提升教学效果和人才培养质量,九江职业大学明确高职幼师专业数学特色教育的目标与思路、加强师资队伍及教学团队建设、重视课程与教学资源建设,并推进教学方式方法创新改革,加强实践教学环节。实践表明,采取这些方法不仅能推动特色教育顺利进行,还能强化学生基本技能训练,提高学生就业率,并取得良好示范效应。