高校“航空公司运行安全”混合式课程建设研究与实践

“航空公司运行安全”是中国民航大学安全工程专业的特色主干课程,该课程原有教学方式过于陈旧,缺乏过程性考核,教学过程缺乏课程思政的引导,无法满足信息时代教育的要求和学生的学习需求。线上线下混合式教学能够激发学生学习的积极性、主动性和创造力,能够使传统课堂和在线教学相辅相成,形成优势互补,有效提升安全工程专业课程的教学质量。文章探索“航空公司运行安全”混合课程的建设策略,研究和实践以学生为中心、项目导向式的线上线下混合式教学模式,以提升学生的综合素质。

提高青年教师实践教学能力的探索

针对化学类专业青年教师的现状和实际,通过构建"三个平台"(实验教学平台、校企合作平台和学术交流平台)、实施"三项计划"(青年教师培养计划、青年教师进修计划和骨干教师培养计划)和开展"三项活动"(实践教学竞赛与观摩活动、教学研究活动和社会实践活动),在培养和提高青年教师实践教学能力的培养方面进行了探索和实践,取得了一定的成效。

“技能、知识、思维”三位一体的大学计算机基础教学

计算思维是和理论思维、实验思维并列的三大科学思维之一，计算思维以计算机学科为代表。对于应用型本科院校，计算机基础课程应综合技能、知识和思维”三方面的内容；技能是基础，在讲解知识的同时，更需提炼知识中包含的计算思维思想并直接传授给学生，有意识地培养学生计算思维的意识和能力。

实习生课堂教学能力的评价与培养

教学能力是教师能力评价的重要指标。学生教学能力培养是教育实习的重要内容。实习指导老师从内容的科学性,过程的条理性和方法的多样性三个方面来评价学生的教学能力。利用备课,试讲和评课阶段培养学生的教学能力,为教育实习过程中学生教学能力培养提供可行的参考方法。

教学医院青年教师教学能力培养模式探讨

师资是临床医学教学中最重要的人力资源,建设一支规范的临床带教师资队伍,是保证医学生培养质量的关键之一。文章分析了目前教学医院青年教师培养的现状,探讨了临床医学专业青年教师教学能力培养的思路和方式方法,建立了相应的师资培养模式。

高校酒店管理专业项目教学的应用

项目教学对于职业教育实现学生的实践与理论知识结合的培养目标具有重要的意义,它是当代国际和国内职业院校主流的教学模式。笔者从理论分析入手,比较项目教学与传统教学模式的优势,结合自己在新加坡南洋理工学院和瑞士洛桑酒店管理学院的亲身经历与学习经验,分析高校酒店管理专业目前在教学模式方面存在的问题,提出应高校酒店管理专业率先采用项目教学的可行性分析。

《汽车工程概论》“一体多元”课程思政教学方式探讨

“课程思政”教学改革是高等院校贯彻落实“立德树人”根本任务,构建“三全育人”新格局的重要举措。本文分析重庆理工大学通识教育核心课《汽车工程概论》课程特点、教学方式及不足,探讨其“一体多元”课程思政教学方式——以学生为主体,采用多元混合教学方式,为改善其知识传授与思政教育协同效果提供了方法路径,也为其他非思政课课程思政教学改革提供了有益借鉴。

中医教学纵横谈

面对新形势下的中医教学,教师要针对西医院校学生的特点,把握学生心态,转化思维模式;要旁征博引,印证中医的科学性;要不断完善授课能力,激发学生的学习兴趣;调动一切语言和非语言的因素,提高教师授课技巧;同时注重人文教育,将“授业”与“传道”有机结合起来,促进中医教育现代化发展.