大庆油田注水开发实践中的哲学思维

大庆油田开发史既是一部科技进步史,同时也是一部哲学实践史。油田开发系统的哲学就是应用唯物辩证论的观点与方法,去观察、分析、研究、处理油田开发系统中的各种现象、过程与结果。哲学思维贯穿于大庆油田注水开发全过程,大庆油田的开发实践始终以《矛盾论》和《实践论》为指导,不断深化油藏认识、抓住油藏主要矛盾、创新开发调整方法、挖潜实践缓解矛盾,是认识论、矛盾论、方法论和实践论的高度统一,并经过不断总结经验和教训,逐步认识和掌握了油田注水开发的基本规律,使油田开发水平不断提高。

概念性理解:激发协同思考的古诗深度阅读教学设计

追求概念理解的设计教学,其立足点就是促进学生的深度理解,是素养导向的教学。协同思考是概念理解的重要方式。概念为本的教,是以观念为中心的,而非以知识覆盖为中心。协同思考是将事实层面的思考与概念层面的思考结合起来,促使学生获得深层次理解,将思考迁移到其他时间、地点和情境。以七下第五单元古诗为例,通过引导学生以具体的阅读策略技能,发现并理解这几首的共通之处,结合具体诗歌的内容的理解与对此类诗歌重要表现手法“托物言志”的概念性理解进行协同思考,进而深入理解这一概念,并能应用到其他诗歌的阅读中去,体现了概念为本教学的价值。

培养学生对惯性力的科学认识与批判性思维--以惯性力教学设计为例

惯性力是物体运动中的一个重要概念,涉及惯性系和非惯性系的区分,牛顿运动定律的适用范围,以及相对论的初步引入。该文以神舟十六号载人飞船发射为背景,设计一套惯性力教学活动,旨在培养学生对惯性力的科学认识和批判性思维,激发学生的探究兴趣和创新能力。这套教学设计包括课前问题的提出、结合情境、导入新课、回顾基础知识、探究与发现,介绍惯性力的定义和计算方法,分析和解决问题,总结和反思。

“理解当代中国”德语系列教材《德语演讲教程》中的思辨内容设计

作为高等教育能够给学生带来的最重要的可迁移能力,思辨能力的培养不仅是中国高等教育的终极核心目标之一,也是世界一流大学和一流学科所追求的共同使命。本文以“理解当代中国”德语系列教材为依托,以该系列教材中面向高校德语专业本科阶段的《德语演讲教程》作为研究重点,基于Paul&Elder(2021)关于推理要素的思辨能力的八项标准,深入探讨该教材单元板块的思辨内容设计。研究发现,《德语演讲教程》不仅凸显课程思政特色,贯彻能力导向、内容语言融合的宗旨,同时十分重视思辨能力的培养,单元板块的内容设计涵盖思辨能力各方面的培养,因而能够为培养堪当民族复兴大任的高素质国际化外语人才作出贡献。

实验教学中心管理体制和运行机制的探讨

为了探讨高校实验教学中心的管理体制和运行机制,从高校实验教学中心的作用和功能出发,分析了中心管理体制和运行机制的现状和问题。以南京农业大学植物生产国家级实验教学中心建设的实践为例,在总结中心建设成绩的基础上,提出加强中心建设和发展的建议。

对老年综合征护理的认识与思考

老年综合征是老年医学三大核心之一,老年综合征的护理是以老年人为中心,全面关注老年人的功能状态和生命质量。本文简述了常见老年综合征、老年综合征的护理评估和多学科整合管理,提出了对我国老年综合征护理应加大宣传,提高认识、不断完善老年综合评估技术、重视老年护理专业人员的培养等观点。

品牌产品造型传承的哲学思考

以哲学方法论为指导对造型传承的哲学维度进行了分析,指出只有在造型传承基础上的创新才是保持产品品牌生命力的本质属性,提出了造型传承要批判地继承,造型创新要坚持"适度"的原则等对立统一的传承思想方法,对实现品牌产品沿袭持续一致的设计风格并不断创新具有较强的指导作用。

审美概念理解对于创造性思维作业成绩的影响

本研究以小学 3、5年级、初 2、高 2、大 2年级学生共 30 0人为被试 (实验组 15 6人 ;对照组 15 4人 ) ,对审美概念实验教学前后测验结果分析表明 :审美概念理解程度对于创造性思维作业成绩有显著影响 ,各年级都存在这种效果 ;总的看女生显著高于男生。审美概念理解的 7个因子 (概念理解流畅、释义正确、释义精确、事实迁移长度、事实迁移宽度、类词迁移长度、类词迁移宽度等 )与创造性思维的两类作业 (图形、语言 )、6个因子 (流畅、独创、精致、灵活、标题抽象、抗封闭 )之间均存在显著相关 ;其中“类词迁移宽度”、“释义精确”、“类词迁移长度”等三个因素对创造性思维作业总成绩影响显著。

对科技查新定位的认识与思考

针对一些技术评审专家、研发人员和管理人员对科技查新定位及认识的差异,分析了产生差异的原因,并就石油企业科技查新特点,明确提出了科技查新工作的定位及发展方向,即查新机构应重点加强查新规范化标准建设,主要包括规范创新点表述方式、建立查新结论评价标准、检索词标注规范、科学技术要点表述规范,以及不同创新方式论证规范等。这对于有关各方达成共识、充分发挥科技查新在科技管理环节中应有的作用、进一步提升石油企业科技查新工作质量具有重要参考价值。

小学数学课堂教学设计的问题与对策

小学数学课堂教学设计的现状令人担忧，主要存在信息堆积、静态知识梳理、学生被工具化等问题。小学数学教师在进行课堂教学设计时应该避免“信息堆积”而实现“文本理解”，避免“静态知识梳理”而实现“动态思维历程”，避免“视学生为工具”而实现“学生主体性回归”。

正确理解和应用循证医学的思维方法

循证医学 (Evidence -basedMedicine ,EBM)是遵循证据的医学 ,经验医学的特点则是凭个人经验或上级高年资医生的指导、教科书与医学刊物上零星的研究报告为依据来处理病人。为提高临床疗效 ,必须克服经验医学中存在的问题 ,科学地应用循证医学的思维方法来指导医学实践。

对第五次公共图书馆评估标准的认识与思考

公共图书馆评估具有较强学科专业性,逐步完善的评估标准体系也具有前沿导向作用。适应国情特点和接轨国际发展趋势是第五次评估标准的显著特点。本文通过逐项对比,把握对于推动业界发展的举措,同时分析不足并提出相关建议。

数学推理的本质和功能及其能力培养

数学推理包括演绎推理、合情推理及实践性推理等,但其本质在于演绎推理.思维功能和理解功能是数学推理的2个主要功能.在早期数学教育中,对推理能力尤其是演绎推理能力的培养至关重要.数学课程设置及教学实施要创造推理的环境和机会,使数学课堂形成良好的推理风气.

《处方管理办法》的解读和执行中的几点思考

通过对《处方管理办法》的解读,结合实施中存在的问题,提出几点思考,旨在使该办法的各项规定成为提高临床用药及服务质量等方面的标尺。

历史思维方式的当代建构

随着历史意识的兴起,现代哲学实现了自身的生活世界转向并把哲学主题定位于人的自我理解。在探讨这一哲学主题的过程中,现代哲学逐渐超越了传统哲学的科学思维方式,建构起了一种关于人的自我理解的历史思维方式。作为关于人的自我理解的思维方式,历史思维方式有着独特的内涵:它以人的现实存在的历史性为基点,以自我反思性为基本原则,并具体体现为一种独特的历史理解过程。历史思维方式不能脱离人的自我理解这一哲学主题而独立为抽象的方法论原则。

基于学习科学的科学概念教与学

科学概念是发展学生思维和智力的优质载体。基于学习科学的科学概念教学应根据学生的已知和思维特征创设丰富的问题情境促使学生经历认知冲突、抽象概括与迁移运用等高级思维过程,并以合理性的课堂交往和深度评价促成学生深度的理解性学习,提升学生科学素养,发展学生智力。

论科学问题的发现与提出

科学问题是一定时代的科学认识主体,在特定的知识背景下,通过对研究对象的具体分析和缜密思考,提出的关于科学认识和科学实践中有待解决的矛盾或疑难。科学问题的发现途径存在于五种矛盾之中,主要有科学知识体系内部的逻辑矛盾、不同学科或不同学派的理论之间的矛盾、经验事实相互协调统一的矛盾、科学事实游弋于已有理论的矛盾、已有理论落后于实践诉求的矛盾。任何一个科学问题都不是在虚无中产生,而是建立在相关的已有成果交织的背景之上的。提出科学问题需要应用多种思维方法。

翻译理解的心理探析

翻译理解是翻译的基础 ,但翻译活动的双语性以及其他特性使得翻译理解与一般的语言理解既相同又有差别。透彻准确的翻译理解必须经历一系列交错的心理路程 ,其中包括感觉、知觉、思维等。

幼儿心理理论表现的任务特异性分析

研究以 90名 3～ 5岁幼儿为被试 ,采用相同材料和标准评估幼儿外表 -事实的区分和错误信念认识 ,考察幼儿表现的任务特异性及材料刺激的影响。结果表明 :幼儿的表现仍存在任务特异性 ,并且实验材料对儿童的外表 -事实区分和错误信念认识具有重要影响。在解释这些结果时 ,特殊领域知识习得观似乎优于表征缺失理论。

从数学中去探寻创造学理论的可能性及方法

创造学理论体系还在不断深入完善之中。鉴于创造学和数学学科性质的特殊性以及两者之间的内在联系,对于创造学来说,从数学中去探寻创造学理论很可能是一条新路,创造学研究应该开拓这个新领域。