“互联网+”背景下高职“电气自动化技术”专业一体化课程教学改革创新实践

2015年"互联网+"行动计划纳入了国家战略,在教育改革与创新的大背景下,互联网与教育的互动愈加频繁,教育形态变得丰富多彩,在多元化的教育环境下,学生个性特点得到了全面发展。"互联网+"时代背景下的教育形式突破了传统教学在时间和空间上的限制,学生不仅可以坐在教室里学习,也可以在路上、玩游戏、看手机这样的碎片化时间里学习。本文是在"互联网+"背景下,依托学校优质实训条件,实现学生技能操作的网络化教学创新的实践探索成果。利用互联技术打破空间限制,打破传统一体化教学因设备及教学资源等问题带来的授课限制,让学生与老师交流更容易,"线上与线下"互动更频繁,最终提升一体化教学的课堂教学效果。

分组互动式教学法在一体化教学中运用的基本模式研究——以“盘式车轮制动器的检修”为例

分组互动教学,是以典型工作任务或课题为载体,以完成工作任务过程或课题研究过程为引导,教学过程由一条明线即完成工作或课题过程链和一条暗线即掌握知识、技能链组成,将知识、技能融入行动过程之中,实现三个"合一";学生分组学习完成工作任务,教师科学调控指导点拨,让学生动起来。引导学生自主学习、自主实践、协作探究,倡导师生互动、生生互动、组间互动,让学生通过行动、体验实现学习,通过记忆、理解实现学习。采用以"学生"为中心的科学评价督促激励方法,让课堂活起来,效率高起来,效果好起来。

高职校园足球课内外一体化教学模式分析

在高职校园教育教学过程中,足球教学属于一项较为主要的教学内容之一;高职校园足球课的课堂教学水平的高低直接影响着学生的体育素质及综合体育素养.因此,针对高职院校学生实施有效的足球教学显得尤为重要,随着教育体制改革及教学模式的发展,采用何种教学模式提升学生的体育素养及水平成为现阶段体育教学中较为突出的话题.为了分析高职校园足球课内外一体化教学模式的方式,笔者针对现阶段教学过程中存在的问题进行了相应的分析.

关于新时期技工院校语文一体化教学的思考

21世纪的今天,各国之间的竞争不断转变为人才的竞争,可见教育在国家发展中的重要地位。当然,作为发展中国家的中国,更是秉承"百年大计,教育为本"的教育方针,不断促进国民素质的提高,以保障中国的持续、健康、全面发展。技工院校是我国培养高技术人才的重要基地,近年来得到人们的极大重视,但技工院校在教学中还存在诸多问题,这些问题会变成一系列的障碍,限制技工院校的发展,针对这些问题,技工院校不得不积极采取措施,防患于未然。本文以新时期技工院校语文教学为例,在分析语文教学现状的基础上,提出语文教学改革的必要性,并鼓励人们将一体化教学运用于语文中。

汽车运用与维修专业课程一体化教学对策

国家对职业教育越来越重视,各职业院校都在研究和推进一体化教学.本文对我区汽车运用与维修专业职业教育 一体化教学中存在的问题和对策进行了分析和探讨.

浅谈数控技术应用专业一体化教学改革

随着近些年我国工业技术水平的提升,社会也逐渐提升了对技术性人才的需求.技工院校若想与社会发展之需相适应,势必要改革当前的一体化教学模式.本研究主要就数控技术一体化教学改革提出若干思考.

“教学做评赛一体化”教学模式在课程教学中的实践与探索研究——以高职《计算机应用基础》课程为例

随着信息社会的发展进步,大学生不仅要掌握计算机操作的基本技能,还要具有熟练使用计算机处理复杂事物和解决实际问题的能力,综合运用所学知识.通过多年对高职《计算机应用基础》课程“教学做评赛”一体化教学模式的教学实践,探索出符合现代高职教学特色的《计算机应用基础》课程实践教学模式,并对该课程采用“教学做评赛”一体化教学模式后取得的成效进行总结,对运用该模式应该注意的问题进行理性思考.

《基于工作过程的〈液压传动〉一体化课程幵发实践研究》课题设计方案

本文从课题名称及整体框架,选题依据,研究思路及可行性,课题研究重难点和创新之处,研究阶段,预期成果和预期社会效益等六个方面阐述了2018课题《基于工作过程的〈液压传动〉一体化课程开发实践研究》的基本设计思路.