小学歌唱课中“情境-陶冶”音乐教学模式的应用析谈

美育是我国新时代素质教育重要的组成部分,是促进小学生成长成为全面发展的人所不可或缺的教育类型,而音乐课是实施美育的主要实施途径,如何让美育在小学歌唱课中发挥它的功能呢?对此,本文将从“情境-陶冶”音乐教学模式的价值出发,围绕教学实践中常用的几种教学模式的特征和应用现状,立足于小学生的心理发展阶段特征和音乐学科知识体系总结几条“情境-陶冶”音乐教学模式在小学歌唱课的应用策略,并针对小学歌唱课中容易出现的问题结合教学实践经验提出一些建议。

谈情景—陶冶式教学法在职业指导课中的应用

由于职业指导课的性质和特点与情景-陶冶式教学法的设计理念是完全一致的，因此，在职业指导课教学中应遵循学生的身心发展规律和认知规律，以培养学生的创新能力和实践能力为目标，以创设的情境和多种多样的活动为载体，强调学生的参与过程和情感体验，突出学生的问题意识、主体意识和探究意识。