基于.NET框架的数据库应用模式解决方案

介绍数据库应用模式的发展过程,并以MICROSOFT公司的VISUALBASIC.NET开发环境为背景,讨论了基于ADO.NET技术的多层数据库应用模式的原理和相关技术。

新工科背景下基于CDIO-OBE的“数据库原理与应用”课程教学改革探析

常规的以教师为主导的“数据库原理与应用”课程教学存在着实践技能培养欠缺、教学评价体系不够完善等问题.基于此,根据新工科背景下人才培养目标,在教学中,融入CDIO和OBE教学理念.基于OBE理念进行课程目标的设计,结合CDIO模式进行课程教学实践,并设计基于超星平台的多元混合教学评价体系,力求全面系统地收集教与学的过程数据,实现实时分析教学效果,改进教学及学习方法,更好地培养具备国际竞争力的高素质复合型新工科人才.

基于OBE+SPOC的数据库原理及应用课程教学实践

阐述以数据库原理及应用课程为例进行“OBE+SPOC”教学模式的探究与实践。课程建设过程中,以目标为导向反向进行教学设计,确定混合式教学框架。在教学过程中,设计初阶、中阶、高级三阶段的教学目标、教学活动和评价方式,实现教学的互动参与化、评价多元化。

信创背景下民办高校数据库原理与应用课程的“三优三新”教学创新与实践

本研究旨在探讨在信创时代背景下,针对民办应用型本科高校数据库原理与应用课程存在的教学挑战,实施的“三优三新”教学创新与实践。项目通过优化课程内容重构新形态、优化教学手段深化新教改和优化评价模式提升新质量,旨在提升信创人才的培养质量,增强主讲教师团队的教学与科研能力,并为新工科教学改革提供新的思路与方案。研究发现,优化后的课程内容能更好地与学生的实际需求及市场动态对接,重构成了一种跨学科、实践导向的新形态。

关系数据库重构模型的研究与实现

根据国内通用MIS系统开发和应用的实际情况,在深入剖析关系数据库结构的基础上,提出一种基于应用层数据模式的关系数据库重构模型,实现了应用程序和底层数据库的逻辑独立。根据该模型构造的应用系统大大降低了系统完善性维护的工作量,也让用户有更大的主动性,系统有更强的自适应性。

GIS应用数据库设计方法

空间信息数据概念模型的建立和业务数据库结构设计是GIS应用数据库建立过程中最主要的两部分工作。能否选择恰当的数据概念模型和数据库结构设计方法是数据库设计能否获得成功的关键所在。通过分析二阶分析模式,一阶分析采用面向对象整体数据模型建立GIS数据库的底层空间数据模型,二阶分析采用语义对象模型设计出实用的数据库结构。并提出了用象形图结合UML的模型表达方式。并以具体实例验证了二阶分析模式及其表达方式的可行性。

对特定模式进行预判的H.264帧间快速编码算法

针对H.264/AVC标准采用率失真代价技术、遍历所有帧间宏块编码模式而导致视频编码计算复杂度高的问题,提出了帧间快速优化编码算法。通过分析H.264帧间编码中各种预测模式出现的概率统计特性,对特定模式进行预判以提前终止不必要的搜索和率失真代价计算,减少编码时间开销。仿真结果表明,本文算法在不影响原有图像质量、码率和保持原输出码流结构的前提下,编码时间平均节省近70%.

基于人工智能的果树种植农业专家系统

利用在生产劳动和农业科学研究中所积累下来的数据,建立了果树种植信息库;通过对农业生产经营活动的需求分析,采用智能化算法进行数据挖掘,建立起果树种植农业专家系统;再采用BWD模式将系统在Internet上进行发布。

地形图数据库的增量更新

论述了地形图数据库更新的必要性,分析比较了版本式更新和增量式地形图数据库更新方法的优缺点,认为增量式更新具有优势。提出并分析了地形图数据库增量式更新的两种方法,分析表明版本数据求增量文件法比图幅子增量文件求和产生增量文件法在多个方面具有优势。最后提出了生产部门进行地形图数据库增量更新的方案。

基于CDIO模式的数据库课程实验项目设计

分析了数据库课程的地位、作用及存在的弊端,构建了基于CDIO模式的数据库及其实验课程体系,设计了基于CDIO模式的数据库课程实验项目教学内容及细节,详细给出了CDIO各阶段实验教学实施的单元内容、实验报告及成绩评定。实践证明,基于CDIO模式的教学能极大地提高学生学习的积极性、创造性和主动性,以及信息化项目的工程实践能力。

“数据库原理与应用”课程实践教学的改革与探索

"数据库原理与应用"的实践教学是该课程的一个重要教学环节,对提高教学质量和培养学生能力起着决定性的作用。本文论述了该课程在课堂教学、课程设计和课外活动指导三个方面所作的一些实践教学改革和探索,取得了较好的效果。

面向应用型人才培养的数据库课程教学模式探讨

针对数据库课程教学存在的理论与实践脱节问题,围绕"精炼理论、加强实验、注重应用开发"的指导思想,提出"理论教学+基础实验+课程设计"三位一体的面向应用型人才培养的数据库课程教学模式。在教学实施中注重各环节的相互渗透,注重学生综合能力和创新能力的培养,事实证明能够达到较好的教学效果。

高职“数据库应用”课程翻转课堂教学模式的构建与实践

为满足新学情的需要,提高高职"数据库应用"课程教学效果,在保证教师执教能力、合理应用教学方法的前提下,辅以明确的学习目标、适当的学习活动、优质教学资源和科学的评价体系,循序渐进地将翻转课堂教学模式引入教学。实践证明,该课程实施翻转课堂教学模式具有可行性和有效性,大大提高了教学效果。

基于超星学习通的线上+线下混合教学模式探索与实践--以焦作大学数据库技术及应用课程为例

随着互联网技术和大数据技术的飞速发展,课堂的信息化程度也越来越高。传统的教学模式下,学生缺乏主动性,而基于超星学习通的线上+线下混合式教学模式的创建充分激发了学生学习的主动性和积极性。以焦作大学数据库技术及应用课程为例,从课堂教学现状入手,初步探索与实践了基于超星学习通的线上+线下混合教学模式的方法。

《数据库原理与应用》课程教学改革探讨

《数据库原理与应用》是高等院校普遍开设的一门课程,更是计算机、信息管理与信息系统专业课程体系中的核心课程,在人才培养中具有重要的作用。在长期从事该课程教学并充分了解课程教学现状与弊端的情况下,就教学目标、教学内容、教学方法、实践环节、网络学习平台、考核方式等方面进行针对性的教学实践,取得了较好的效果。

非计算机专业“数据库技术与应用”教学改革探讨

数据库技术与应用是一门理论与实践相结合的课程，实用性很强。针对目前非计算机专业本课程教学的现状和存在的不足，对课程教学改革进行深入探讨，并且从教学内容、教学模式、教学资源和评价方式等方面提出了教学改革方案。教学实践说明，教改方案的实行能激发学生的学习积极性和主动性，提高学生在数据库应用方面的能力，促进学生的全面发展。

面向用户、基于知识的一种应用框架

从一类应用软件系统中抽象出支持最终用户对系统进行个人化的应用框架,是允许用户真正参与系统开发的一种途径。本文对应用软件系统的一些共性问题进行了归纳分析,提出一种面向用户、基于知识的应用框架模型,给出了相应的实现——两个应用生成系统UKG和UKF,以及相应的应用系统知识的分类表示。采用面向对象的语言和方法有助于增强应用框架的适应性,本文亦给出了这方面正在进行的基础性工作和设想。

大庆勘探开发项目研究环境集成方案的构想

在勘探开发项目研究过程中,由于软件系统彼此独立、安装运行在不同的系统平台上,不利于资源共享.为了给综合研究创建和谐、快捷的工作环境,使计算机硬件、网络设备、系统软件、应用软件、数据库系统等有机地整合,提出项目研究环境集成的设计和构想,介绍了系统集成的原则和方法,阐述了项目研究环境的系统构成及其网络、数据和应用的集成.

论应用型本科院校教学资源库的构建

信息技术支持下的教学资源库能提升高等院校的教学质量,应用型本科院校都在积极建设教学资源库。文中介绍了应用型本科院校教学资源库的内容及分类,探讨了应用型本科院校构建教学资源库的主要模式,构建教学资源库的原则,并通过构建开放式的应用型本科教学资源库,以推动教育资源建设的不断完善。

“互联网+资源库”背景下光电专业教学模式研究

随着互联网的创新成果与经济社会各领域的深度融合,职业教育也顺应时代潮流,加快职业教育信息化的进程,积极开展职业教育专业教学资源库建设。文章针对"互联网+资源库"教学模式在光电专业四大教学场景的应用进行了研究与实践,并与传统教学模式进行了比较,该模式能提升学习质量和教学效果,使资源库建设真正能够进入"能学""辅教"的可持续发展"新常态"。