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以行动表达育人主张——广东省深圳市龙华新区行知小学“1+1综合素养课程”探索
1
作者
满小螺
《生活教育》
2016年第7期90-91,83,共3页
以行知公平教育理念构建"1+1"综合素养课程体系,实现校本课程全员化、常态化,系统化。追求校本课程长远价值,回应学生长远发展。从办学方向、行动方法、发展路径三个问题出发,在"正、行、久"三字上下工夫,形成"养正笃行,久久为功...
以行知公平教育理念构建"1+1"综合素养课程体系,实现校本课程全员化、常态化,系统化。追求校本课程长远价值,回应学生长远发展。从办学方向、行动方法、发展路径三个问题出发,在"正、行、久"三字上下工夫,形成"养正笃行,久久为功"的综合素养课程特色。
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关键词
行知主张
实践创造
1+1
综合
素养
课程
下载PDF
职称材料
把握学校管理的三字箴言:正、行、久
2
作者
满晓螺
李进
《生活教育》
2019年第1期45-46,59,共3页
深圳龙华区行知小学从创办到现在始终践行陶行知先生的办学思想,探索在深圳经济特区培养未来能立足社会、服务社会、享受生活、创造生活的合格公民。行知小学始终主张"养正笃行、久久为功",将其特点提炼成"正""...
深圳龙华区行知小学从创办到现在始终践行陶行知先生的办学思想,探索在深圳经济特区培养未来能立足社会、服务社会、享受生活、创造生活的合格公民。行知小学始终主张"养正笃行、久久为功",将其特点提炼成"正""行""久"三个字。
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关键词
学校文化
行知1+1
综合
素养
课程
学校管理
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职称材料
题名
以行动表达育人主张——广东省深圳市龙华新区行知小学“1+1综合素养课程”探索
1
作者
满小螺
机构
广东省深圳市龙华新区行知小学
出处
《生活教育》
2016年第7期90-91,83,共3页
文摘
以行知公平教育理念构建"1+1"综合素养课程体系,实现校本课程全员化、常态化,系统化。追求校本课程长远价值,回应学生长远发展。从办学方向、行动方法、发展路径三个问题出发,在"正、行、久"三字上下工夫,形成"养正笃行,久久为功"的综合素养课程特色。
关键词
行知主张
实践创造
1+1
综合
素养
课程
分类号
G451.6 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
把握学校管理的三字箴言:正、行、久
2
作者
满晓螺
李进
机构
广东省深圳市龙华区行知小学
出处
《生活教育》
2019年第1期45-46,59,共3页
文摘
深圳龙华区行知小学从创办到现在始终践行陶行知先生的办学思想,探索在深圳经济特区培养未来能立足社会、服务社会、享受生活、创造生活的合格公民。行知小学始终主张"养正笃行、久久为功",将其特点提炼成"正""行""久"三个字。
关键词
学校文化
行知1+1
综合
素养
课程
学校管理
分类号
G47 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
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被引量
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1
以行动表达育人主张——广东省深圳市龙华新区行知小学“1+1综合素养课程”探索
满小螺
《生活教育》
2016
0
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职称材料
2
把握学校管理的三字箴言:正、行、久
满晓螺
李进
《生活教育》
2019
0
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