信息技术与“1+1”问题解决塔式课堂深度融合的实践探索

为解决课堂教学改革中存在的瓶颈问题,山西省太原市尖草坪区第一中学校从转变课堂教学模式入手,进行信息技术与"1+1"问题解决塔式课堂的深度融合,构建了"未来校园"学习平台,形成了信息技术与课堂融合的实践应用点,点燃了学生学习的新思维,促进了学生的自主发展。

思维导图在“1+1问题解决塔式课堂”历史教学中的应用研究

思维导图和“1+1问题解决塔式课堂”在激发个体参与的主动性,培养个性与个体思维能力方面有着共通之处。将思维导图引入“1+1问题解决塔式课堂”的历史教学中,教师和学生共同使用思维导图来开展教与学,不仅有利于学生思维的培养,学习主动性的激发,而且有助于提高课堂效率,推动新课程改革“育人为本”目标的 实现。

家蚕新品种云抗1号繁育中存在的问题及解决措施

针对蚕品种云抗1号在繁育生产中存在的问题,经过近2年的调查、分析和探索,有针对性地提出了有效的解决措施,以最大限度地提高该品种的优良性状和繁育水平与质量,为该品种在生产中得以大力推广提供强有力的技术保障。

“1+X”证书制度试点问题及解决策略

随着中职会计专业"1+X"证书制度试点不断推进,存在的问题也不断显现。本文着重阐述试点中出现的问题,并提出相应解决策略。

SJ1型虹吸式雨量计在应用中出现问题的解决方法

SJ1型虹吸式雨量计在水文行业中普遍应用,它是水文行业测量雨量的主要仪器,随着仪器使用年限的延长,在实践应用中,出现了一些常见故障,本文主要就出现的这些故障的原因及解决办法做一些阐述。

经历问题解决的全过程——人教版六年级上册《用抽象的单位“1”解决问题》的启示

本文以《用抽象的单位“1”解决问题》一课的多次研读、试讲、反思为例，展示了学生经历解决问题、充分感悟数学思想方法的教学过程。

谈用分数解决问题中如何找单位“1”的量

在分数应用题的解答过程当中,能否找准单位"1"的量非常重要,它是解答分数应用题的关键。在平时的课堂教学当中,必须立足根本,从"意义’入手找单位"1";也可以从部分与整体的比较中找到单位"1";还可以从原数量与现数量的比较分析中找到单位"1",从而抓住问题的本质,提高学生分析问题、解决问题的能力。

整理与复习——解决问题的策略(第1课时)

教学目标:1.梳理以前学习过程中的解决问题的策略——画图;2.能积极尝试从数学角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。教学重点和难点:结合具体情境体会画图的重要性,灵活运用策略解决实际问题。教学准备:多媒体课件教学过程:一、谈话引入,激发兴趣1、谈话导入。一、谈话引入,激发兴趣1、谈话导入。师:同学们,还记得田忌赛马的故事吗?田忌要跟齐威王赛马,他们商量好,把各自的马分成上,中,下三等。

0Cr15Ni7Mo2Al板材所出现问题的分析及相应措施

简述了 0Cr15Ni7Mo2Al的裂纹、分层问题、从形貌、组织、化学成分、工艺等各方面分析问题产生的原因 ,并提出了相应的解决措施。

职业院校实施1+X证书制度试点工作的研究

截至2022年5月,1+X证书试点工作已经推进了三年。随着该项工作的不断深入,实践过程中的一些问题也逐渐暴露出来。本文概述了1+X证书制度的现实背景、内涵和意义,并从1+X证书制度试点工作实施现状入手,分析了职业院校在试点过程中遇到的一些问题,梳理出了对应的解决方法,以期为1+X证书制度的顺利开展建言献策。

亲土1号全程营养解决方案在西瓜上的应用效果分析

针对早春茬设施西瓜生产中面临瓜苗移栽后发棵慢、长势弱,膨果期西瓜叶片焦黄早衰,西瓜病害频发等问题,进行了亲土1号和常规施肥的比较试验。结果表明,亲土1号全程营养解决方案与习惯施肥相比优势明显,伸蔓期瓜蔓增幅为6.9%,SPAD增幅14.6%。产量增加6.7%,枯萎病发病率明显降低。

基于“5W1H”问题驱动下初中数学作业设计的研究

在中学生的数学学习中,数学家庭作业至关重要的一个环节。学生通过完成家庭作业及时巩固所学习的知识,加深对知识的理解;同时教师根据作业反馈的问题检验教学效果,改进教学方法。如何充分发挥家庭作业的反馈功能,让学生在减轻负担的同时熟练掌握知识?本文借助“5W1H”问题驱动,通过问卷调查的方式分析探讨了该如何设计高效的数学家庭作业。

“1+X”证书融入建筑装饰专业课程体系研究

社会经济发展推动产业升级转型,企业对从业者专业综合素养要求越来越高,职业院校在培养应用型人才上的任务更加艰巨。由于我国职业教育起步较晚,在人才培养质量体系上与发达国家还存在一定的差距,当前,高职院校在国家相关政策指导下,推行“1+X”制度是解决人才培养与社会脱节的重要路径,其意义重大。分析了高职院校在“1+X”证书与建筑装饰专业课程体系融入存在的问题,针对性地提出相关解决措施,以期在现有的教学基础上,进一步推进建筑装饰专业相关教学工作。

ZZK-12型中置式开关柜配VS1型真空断路器的常见故障与特性测试

针对ZZK-12型中置式开关柜配VS1型真空断路器的常见故障和特性测试中经常碰到的一些问题进行分析、探讨,并提出排除故障和解决问题的方法.

凸显探究策略 着力能力培养——以“反比例函数(第1课时)”为例

“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要”，这是爱因斯坦的名言，他同时指出“因为解决一个问题也许只是一个数学上或实验上的技巧问题，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度看旧问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步．”“课标（2011年版）”在第二部分的“总目标”中指出“运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”，在第四部分的“教学建议”中再次提出要引导和培养学生“不断提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力”．课堂上如何将问题意识在课堂教学中得到有效实施呢？教学设计是关键．笔者近期借班执教的“反比例函数（第1课时）”（苏科版八年级下册）一课，以及所作“基于问题意识的教学设计”的汇报，引起了参与教师的广泛共鸣．现就本节课的设计及教学谈点思考与体会，和同行们交流，

关于小学高段数学单位“1”的理解教学研究

小学高段数学中的解决问题对于学生来说一直是 个难点,分数的解决问题更是难中之难。对于学生来说要想快 速解决分数问题,就必须对单位“1”有实质性的了解。新课改 理念下教学单位“1”,需要学生先理解分数及其意义,遵循平稳 过渡,慢慢地抽象理解单位“1”,具体分析典型的问题,更加有 效灵活地运用单位“1”,做题时要结合语境,厘清单位“1”,让学 生真正掌握一定方法后轻松解决单位“1”的题目。

小学六年级运用分数乘法解决问题的教学技巧

用分数乘法解决问题是六年级数学上册知识的重点和难点,运用分数乘法解决问题,是在学生掌握了分数的意义和性质以及整数乘法、分数加、减法的计算等知识的基础上,再利用分数乘法的计算,解决相关的生活中的实际问题。由于小学阶段的学生对应用题的理解有很多偏见。同时教学在教学过程中也存在一定的误区,学生难于理清它们之间的关系,再加上分数乘法解决问题千变万化,学生在解题时常常混淆,这就要求我们在深入理解分数的意义、分数乘法意义的基础上,引导学生自主探索分析数量关系的策略,在教学中应联系生活实例把学生的思维解放出来,并形成解决分数乘法应用题的思维方法,形成解题技巧。

关于不定方程X_1~p+X_2~p+…+X_s^p=0

本文给出了不定方程x_1~p+x_2~p+…+x_■~p=0(P为奇素数,r>2为整数)有整数解的一个必要条件.

高职会计专业1+X证书制度研究

国家的高速发展离不开对人才的依赖,在新时代背景下,国家对人才的需求也发生了转变,从原本的高素质人才转变为了复合型高技能人才,以更加高效地促进各领域发展。学生从高校毕业后,会以证书证明自身专业素质,同时证书也是学校展示自身综合能力的体现。在复合型高技能人才高需求的背景下,证书制度也面临着改革,自2019年1月1+X证书制度初步实施后,一定程度上刺激了各高职院校的发展,同时各高职院校也在该过程中不断寻找能够顺应发展趋势的1+X证书制度。基于此,文章以福州某职业学院的会计专业1+X证书制度为例进行了详细分析,并提出了几点建议,以供参考。